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摘 要：体育教学属于学生、教师之间的双边活动，不仅属于身体锻炼的课程，还是培养良好思维的渠道。然而，目前部分学生受到应试教育理念的影响，只重视数学、语文、英语等科目的学习，体育学习的积极性较低。这就导致体育教学工作效果降低，对教育工作的实施与发展造成不利影响。因此，在体育教学的过程中，应重点强调学生积极性的培养，制定完善的教学指导工作方案与计划，采用有效的措施培养学生的学习积极性，为其后续发展夯实基础。
关键词：体育教学;学生积极性;提高策略
引言：
体育教学的工作中应结合学生的学习特点与规律，采用有效措施激发其学习兴趣，从根本上调动学习的积极性，打破传统教学模式的局限性，在调动学生兴趣的情况下，改善目前的体育教学工作现状。
一、调动学生的学习动机
体育教学的过程中，学生学习动机具有多元化特点，但是，归纳总结可以将其分成直接类型与间接类型两种。对于直接类型的动机而言，就是与体育教学相互关联的动机，即学生将直接感兴趣的部分作为自己的学习动力。而间接动机则是学生在学习体育知识的过程中，自身意志力与社会需求所产生，是将达到某种目的作为学习动力。为提升学生的学习积极性，教师在教学中应该重视学生学习动机的调动，采用有效的措施提升其学习动力，改善目前的教学工作现状。
如：体育教师带领学生观看足球比赛，学生会形成学习的要求，也就是直接动机。在学生观看体育比赛项目之后，教师带领其参与到相关的体育运动中，这样不仅可以提升学生积极性，还能激发其学习兴趣。但是，直接动机不具有长效性，很容易受到一些因素的影响导致动机消失。教师应结合学生的情况合理调整，选择间接动机的培养方式在冬天的体育教学中，很多学生不愿意在寒冷的天气中参与体育活动。在此过程中，教师就需要为其讲解个人意志力的重要性，只有克服眼前的困难，形成良好的意志力，才能促使自身形成良好的学习素养，并坚持不懈地完成学习任务。在此之后，教师带领学生到寒冷的天气中开展体育活动，能够有效的培养学生意志力，使其形成间接的学习动机。此类动机具有长效性的特点，不容易消失。
二、重点强调学生注意力与兴趣的培养
（一）注意力的培养
从心理学研究的角度来讲，注意属于心里对某些对象的指向和集中，是自身对某些事物的感知与思维反应。体育教学中可以将学生注意力分成两种，一种是被动类型，另一种是主动类型，被动注意是本能反应，没有自觉性的，无需意志力的支持，是在某些条件的刺激之下生成。例如：在体育课堂中，教师为学生展示很多新奇的体育运动道具，喊出较为响亮的口号，均会引起学生被动注意;对于主动注意，需要意志力的指挥，具有强制性的特点。一般情况下，是学生对体育知识的学习产生浓厚兴趣，主动集中学习注意力。在此情况下，教师就应该结合学生的爱好、特点等，合理选择体育教学项目，调动学生的注意力，提升其学习的积极性。
如：体育教师在课堂教学的过程中，应该全面观察学生是否有注意力不集中的现象，一旦发现有注意力问题，就要吹哨或者是喊口号，吸引学生的注意力。但是，被动注意难以有效提升学生的积极性，应该与主动注意力的培养相互整合。这就需要体育教师选择学生喜欢的教学项目，要求学生自主性选择相关内容。这样在一定程度上，有助于提升其主动注意能力，有效提升学生学习积极性。
（二）学生学习兴趣的培养
兴趣属于学生对事物的选择态度，属于感情状态与情绪状态。且兴趣也是提升学生注意力的主要渠道，只有学生对体育知识产生浓厚兴趣，才能确保积极性的增强。因此，体育教师在教学工作中，应该重点强调学生兴趣的培养，为学生营造出良好的学习环境氛围，充分调动其学习积极性，改善目前的教学现状，全面增强整体的教育工作效果。
如：在体育教学的过程中，可以为学生播放与体育运动相互适应的音乐，学生在音乐的带动之下，可积极参与到相关的学习活动中，提升参与学习的积极性与兴趣。教师可以为学生设置一些趣味性的运动，像是足球竞赛、羽毛球竞赛等活动。这样在学生参与竞赛的过程中，不仅可以全面检验学生学习方面的不足，还能调动其学习的积极性，弥补传统教学工作不足。为有效提升学生的学习积极性，还需给予一定的鼓励，通过体育教学的鼓励有效增强其学习的自信心与积极性，改善目前的教学现状，弥补传统教学模式的不足之处。
（三）创新教学方法
为提升学生体育知识的学习积极性，应创新教学方法，编制较为完善的教育指导方案，改善目前的体育教学现状。（1）可以采用体育游戏的方式进行教学，如：快速跑体育教育工作中，可以将“捕鱼”的游戏活动融入课堂，使得学生形成良好的感受，体会到体育学习的乐趣，自主、积极地参与到学习活动中，营造出良好的教学氛围，增强整体教育工作效果。（2）创新练习项目。针对练习项目进行创新，可以满足学生的多元化学习需求，营造出新鲜感较强的学习氛围。（3）创建教学评价机制，针对学生的学习情况进行动态化的评价与反馈，一旦发现学生在学习中存在问题，就要合理指导，并给予鼓励，在提升学习自信心的情况下，潜移默化地增强体育知识学习积极性，将创新性教学方式的优势充分发挥。
结束语：
近年来在体育教学的过程中，学生普遍存在学习积极性低的问题，对其体育知识的学习造成不利影响。在此情况下，就应该结合學生的学习特点、规律等，编制完善的教学计划方案，创新教学方法，培养其学习兴趣与动机，通过多元化教学方式的应用，为学生营造新鲜、趣味性的学习环境氛围，有效提升其学习效果与积极性，达到预期的教学工作目标。
参考文献：
[1]黎波.中学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2019，32（20）：169-177.
[2]黄飞.小学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2019，35（19）：72-146.
[3]黄建刚.在高中体育教学中提高学生的健康体质[J].新课程·中学，2019，22（9）：211-199.
作者简介：
陈满红（1973年1月——），女，汉族，江苏大丰人，本科，中学高级教师，盐城市大丰区实验初级中学，从事初中体育教学。
关键词：体育教学;学生积极性;提高策略
引言：
体育教学的工作中应结合学生的学习特点与规律，采用有效措施激发其学习兴趣，从根本上调动学习的积极性，打破传统教学模式的局限性，在调动学生兴趣的情况下，改善目前的体育教学工作现状。
一、调动学生的学习动机
体育教学的过程中，学生学习动机具有多元化特点，但是，归纳总结可以将其分成直接类型与间接类型两种。对于直接类型的动机而言，就是与体育教学相互关联的动机，即学生将直接感兴趣的部分作为自己的学习动力。而间接动机则是学生在学习体育知识的过程中，自身意志力与社会需求所产生，是将达到某种目的作为学习动力。为提升学生的学习积极性，教师在教学中应该重视学生学习动机的调动，采用有效的措施提升其学习动力，改善目前的教学工作现状。
如：体育教师带领学生观看足球比赛，学生会形成学习的要求，也就是直接动机。在学生观看体育比赛项目之后，教师带领其参与到相关的体育运动中，这样不仅可以提升学生积极性，还能激发其学习兴趣。但是，直接动机不具有长效性，很容易受到一些因素的影响导致动机消失。教师应结合学生的情况合理调整，选择间接动机的培养方式在冬天的体育教学中，很多学生不愿意在寒冷的天气中参与体育活动。在此过程中，教师就需要为其讲解个人意志力的重要性，只有克服眼前的困难，形成良好的意志力，才能促使自身形成良好的学习素养，并坚持不懈地完成学习任务。在此之后，教师带领学生到寒冷的天气中开展体育活动，能够有效的培养学生意志力，使其形成间接的学习动机。此类动机具有长效性的特点，不容易消失。
二、重点强调学生注意力与兴趣的培养
（一）注意力的培养
从心理学研究的角度来讲，注意属于心里对某些对象的指向和集中，是自身对某些事物的感知与思维反应。体育教学中可以将学生注意力分成两种，一种是被动类型，另一种是主动类型，被动注意是本能反应，没有自觉性的，无需意志力的支持，是在某些条件的刺激之下生成。例如：在体育课堂中，教师为学生展示很多新奇的体育运动道具，喊出较为响亮的口号，均会引起学生被动注意;对于主动注意，需要意志力的指挥，具有强制性的特点。一般情况下，是学生对体育知识的学习产生浓厚兴趣，主动集中学习注意力。在此情况下，教师就应该结合学生的爱好、特点等，合理选择体育教学项目，调动学生的注意力，提升其学习的积极性。
如：体育教师在课堂教学的过程中，应该全面观察学生是否有注意力不集中的现象，一旦发现有注意力问题，就要吹哨或者是喊口号，吸引学生的注意力。但是，被动注意难以有效提升学生的积极性，应该与主动注意力的培养相互整合。这就需要体育教师选择学生喜欢的教学项目，要求学生自主性选择相关内容。这样在一定程度上，有助于提升其主动注意能力，有效提升学生学习积极性。
（二）学生学习兴趣的培养
兴趣属于学生对事物的选择态度，属于感情状态与情绪状态。且兴趣也是提升学生注意力的主要渠道，只有学生对体育知识产生浓厚兴趣，才能确保积极性的增强。因此，体育教师在教学工作中，应该重点强调学生兴趣的培养，为学生营造出良好的学习环境氛围，充分调动其学习积极性，改善目前的教学现状，全面增强整体的教育工作效果。
如：在体育教学的过程中，可以为学生播放与体育运动相互适应的音乐，学生在音乐的带动之下，可积极参与到相关的学习活动中，提升参与学习的积极性与兴趣。教师可以为学生设置一些趣味性的运动，像是足球竞赛、羽毛球竞赛等活动。这样在学生参与竞赛的过程中，不仅可以全面检验学生学习方面的不足，还能调动其学习的积极性，弥补传统教学工作不足。为有效提升学生的学习积极性，还需给予一定的鼓励，通过体育教学的鼓励有效增强其学习的自信心与积极性，改善目前的教学现状，弥补传统教学模式的不足之处。
（三）创新教学方法
为提升学生体育知识的学习积极性，应创新教学方法，编制较为完善的教育指导方案，改善目前的体育教学现状。（1）可以采用体育游戏的方式进行教学，如：快速跑体育教育工作中，可以将“捕鱼”的游戏活动融入课堂，使得学生形成良好的感受，体会到体育学习的乐趣，自主、积极地参与到学习活动中，营造出良好的教学氛围，增强整体教育工作效果。（2）创新练习项目。针对练习项目进行创新，可以满足学生的多元化学习需求，营造出新鲜感较强的学习氛围。（3）创建教学评价机制，针对学生的学习情况进行动态化的评价与反馈，一旦发现学生在学习中存在问题，就要合理指导，并给予鼓励，在提升学习自信心的情况下，潜移默化地增强体育知识学习积极性，将创新性教学方式的优势充分发挥。
结束语：
近年来在体育教学的过程中，学生普遍存在学习积极性低的问题，对其体育知识的学习造成不利影响。在此情况下，就应该结合學生的学习特点、规律等，编制完善的教学计划方案，创新教学方法，培养其学习兴趣与动机，通过多元化教学方式的应用，为学生营造新鲜、趣味性的学习环境氛围，有效提升其学习效果与积极性，达到预期的教学工作目标。
参考文献：
[1]黎波.中学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2019，32（20）：169-177.
[2]黄飞.小学体育教学过程中如何提高学生体质[J].南北桥，2019，35（19）：72-146.
[3]黄建刚.在高中体育教学中提高学生的健康体质[J].新课程·中学，2019，22（9）：211-199.
作者简介：
陈满红（1973年1月——），女，汉族，江苏大丰人，本科，中学高级教师，盐城市大丰区实验初级中学，从事初中体育教学。