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摘 要： 随着科学技术的不断发展和社会的进步，人们的生活水平不断提高，对于物质文化和精神文化的追求也在逐渐改变，人们越来越重视教育问题。其中，数学是一门科学性学科，它存在于生活中的方方面面。小学阶段是教育的初始阶段，课堂教学的优质对孩子未来全面发展有很重要的影响。教师应该逐渐改革创新，注重构建优质课堂，创造良好的教学环境。本文通过对小学数学课堂教学现状进行分析研究，找出其中存在的不足，发现优质课堂的优点，然后提出有效方法积极构建小学数学优质课堂，一切为了孩子的全面发展，同时也有利于学校教育事业的发展。
关键词： 小学数学 优质课堂 构建研究
所谓“优质课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、圆满地完成教学任务、达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益[1]。小学教学阶段是教育的基础阶段，在这个过程中学生学习一些基础运算知识等，小学时期不仅是小学生初步认识和接触数学，形成基本数学理念的阶段，而且是促进小学生养成良好数学学习习惯的重要阶段。老师是学生成长过程中的领路人和引导者。所以在小学数学课堂教学中，教师必须重视培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，帮助学生养成敢探索、自主学习等习惯，构建优质课堂的意义正在于此。针对小学数学课堂教学现状，有关学校的老师应该认识到构建优质课堂的重要性，在日常教学中逐渐改变，坚持以人为本，最终促进课堂教学效率的提高。
一、小学数学课堂教学现状
现如今，由于受到中考、高考的影响，有些小学老师在教学过程中依旧采用传统的教学模式，重视学生对数学公式、定理、运算方法等的记忆，让学生死记硬背学习内容；老师在课堂上采用大量时间进行讲说教学，“填鸭式教学”，学生没有更多的时间思考和理解，只是一味地听讲；有些老师在课下给学生布置许多作业、数学试卷，过于重视解题能力的提高等，没有建立优质的教学课堂，这样不利于学生综合能力的提高，同时也阻碍了课堂教学效率的提高。所以老师应该注重改革，改变传统教学模式，注重课堂教学效率的提高，引导孩子主动学习数学，提高其学习兴趣，努力构建优质的教学课堂，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
二、优质课堂构建因素
（一）营造和谐的课堂氛围，成为学生的良师益友。
小学生对新奇的世界万物总是充满好奇心，所以小学数学教学中有关老师应该促进学生培养学习兴趣，引导他们主动研究和发现，营造良好和谐的课堂氛围，带动学生学习数学。老师亦可成为孩子的良师益友，传授学生知识，与他们成为朋友，建立和谐的师生关系。
（二）培养学生的实践能力。
学生在小学数学学习中主要学习数学基本运算、基本定理和公式等，是众多数学家的研究成果。为了促进优质课堂的构建，教师应该注重培养学生的实践能力。实践出真知。不断鼓励孩子面对数学问题，解决问题，从而获得收获。
三、促进构建小学数学优质课堂
（一）创设问题教学情境。
数学是一门科学性学科，通过有限的数字解决无限问题，比较枯燥无味，在学习过程中有的学生可能会逐渐产生不良情绪，阻碍数学学习。为了构建小学数学优质课堂，有关老师可以充分发挥自己的能力，在课堂正式开始之前创设有趣的问题情境，吸引学生的注意力，引导他们进入情境，思考问题，同学之间互相讨论，得到收获，然后老师给出合理答案，从而有利于提高课堂教学质量，促进学生全面发展和健康成长。
（二）合理设计教学内容。
教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。小学数学教师可以通过对课堂教学目标、教学内容、教学手段等内容进行合理科学设计，促进学生准确把握学习目标，利用有效的教学手段提高学生学习兴趣，合理安排讲课时间，促使学生在有限的时间内获得高效收获，促进课堂教学效率的提高，最终有利于小学生综合素质的提高[2]。
（三）合理利用先进科学技术。
由于小学数学教学具有直观性和形象性等特点，因此有关老师可以适当选择教学媒体，比如小黑板、挂图、教具、学具、和计算机等，注意综合多种媒体的优势，刺激学生的多种感官，提高学习能力。老师应该根据不同教学目标选择合适的教学媒体，体现其针对性和多样性。
（四）将数学带到生活中去。
生活中处处存在数学，比如商品交易、机器运行等。小学数学教学中，有关老师应该将数学带到生活中，将生活带到课堂中，给孩子提出一些生活中常见的生活现象，将数学知识带入，让孩子思考生活问题，同时思考数学问题。这样做不仅有利于构建优质课堂，而且有利于提高孩子的实践能力。
四、结语
优质课堂的核心就是“优质”。有关老师应该注重改革创新，改变传统教学观念，在课堂正式开始之前创设问题教学情境，吸引孩子注意力；合理安排教学内容；科学利用先进的技术进行课堂教学；并且将数学带到生活中，将生活带到课堂上，提高学生实践能力等，通过这些方法有效促进小学数学教学阶段优质课堂的构建，最终促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]尹建平.浅谈小学数学优质课堂的构建因素[J].新课程学习·下，2014（03）.
[2]邓德星.提高数学课堂教学的有效性刍议[J].小学数学教育，2009.12.
关键词： 小学数学 优质课堂 构建研究
所谓“优质课堂”，就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、圆满地完成教学任务、达到育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益[1]。小学教学阶段是教育的基础阶段，在这个过程中学生学习一些基础运算知识等，小学时期不仅是小学生初步认识和接触数学，形成基本数学理念的阶段，而且是促进小学生养成良好数学学习习惯的重要阶段。老师是学生成长过程中的领路人和引导者。所以在小学数学课堂教学中，教师必须重视培养学生对数学的兴趣，激发他们的求知欲，帮助学生养成敢探索、自主学习等习惯，构建优质课堂的意义正在于此。针对小学数学课堂教学现状，有关学校的老师应该认识到构建优质课堂的重要性，在日常教学中逐渐改变，坚持以人为本，最终促进课堂教学效率的提高。
一、小学数学课堂教学现状
现如今，由于受到中考、高考的影响，有些小学老师在教学过程中依旧采用传统的教学模式，重视学生对数学公式、定理、运算方法等的记忆，让学生死记硬背学习内容；老师在课堂上采用大量时间进行讲说教学，“填鸭式教学”，学生没有更多的时间思考和理解，只是一味地听讲；有些老师在课下给学生布置许多作业、数学试卷，过于重视解题能力的提高等，没有建立优质的教学课堂，这样不利于学生综合能力的提高，同时也阻碍了课堂教学效率的提高。所以老师应该注重改革，改变传统教学模式，注重课堂教学效率的提高，引导孩子主动学习数学，提高其学习兴趣，努力构建优质的教学课堂，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
二、优质课堂构建因素
（一）营造和谐的课堂氛围，成为学生的良师益友。
小学生对新奇的世界万物总是充满好奇心，所以小学数学教学中有关老师应该促进学生培养学习兴趣，引导他们主动研究和发现，营造良好和谐的课堂氛围，带动学生学习数学。老师亦可成为孩子的良师益友，传授学生知识，与他们成为朋友，建立和谐的师生关系。
（二）培养学生的实践能力。
学生在小学数学学习中主要学习数学基本运算、基本定理和公式等，是众多数学家的研究成果。为了促进优质课堂的构建，教师应该注重培养学生的实践能力。实践出真知。不断鼓励孩子面对数学问题，解决问题，从而获得收获。
三、促进构建小学数学优质课堂
（一）创设问题教学情境。
数学是一门科学性学科，通过有限的数字解决无限问题，比较枯燥无味，在学习过程中有的学生可能会逐渐产生不良情绪，阻碍数学学习。为了构建小学数学优质课堂，有关老师可以充分发挥自己的能力，在课堂正式开始之前创设有趣的问题情境，吸引学生的注意力，引导他们进入情境，思考问题，同学之间互相讨论，得到收获，然后老师给出合理答案，从而有利于提高课堂教学质量，促进学生全面发展和健康成长。
（二）合理设计教学内容。
教学设计能力是以对教学内容和学生的理解为基础设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。小学数学教师可以通过对课堂教学目标、教学内容、教学手段等内容进行合理科学设计，促进学生准确把握学习目标，利用有效的教学手段提高学生学习兴趣，合理安排讲课时间，促使学生在有限的时间内获得高效收获，促进课堂教学效率的提高，最终有利于小学生综合素质的提高[2]。
（三）合理利用先进科学技术。
由于小学数学教学具有直观性和形象性等特点，因此有关老师可以适当选择教学媒体，比如小黑板、挂图、教具、学具、和计算机等，注意综合多种媒体的优势，刺激学生的多种感官，提高学习能力。老师应该根据不同教学目标选择合适的教学媒体，体现其针对性和多样性。
（四）将数学带到生活中去。
生活中处处存在数学，比如商品交易、机器运行等。小学数学教学中，有关老师应该将数学带到生活中，将生活带到课堂中，给孩子提出一些生活中常见的生活现象，将数学知识带入，让孩子思考生活问题，同时思考数学问题。这样做不仅有利于构建优质课堂，而且有利于提高孩子的实践能力。
四、结语
优质课堂的核心就是“优质”。有关老师应该注重改革创新，改变传统教学观念，在课堂正式开始之前创设问题教学情境，吸引孩子注意力；合理安排教学内容；科学利用先进的技术进行课堂教学；并且将数学带到生活中，将生活带到课堂上，提高学生实践能力等，通过这些方法有效促进小学数学教学阶段优质课堂的构建，最终促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]尹建平.浅谈小学数学优质课堂的构建因素[J].新课程学习·下，2014（03）.
[2]邓德星.提高数学课堂教学的有效性刍议[J].小学数学教育，2009.12.