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摘要：初中阶段是学生成长的重要时期，教师在进行具体教学活动时，需要确保有效融合心理健康教育和德育教育，强化学生整体素质，确保能够有效推进现代教育发展，本文综合论述融合心理健康教育和德育的具体策略，分别从校园环境，教学方法和师资队伍三个角度展开深入分析，强化整体教育效果。
关键词：初中;德育;心理健康教育;融合
引言：
初中教师在进行教学活动时，有效融合心理健康教育和德育具有重要的价值，能够有效提升学生道德素养，保障学生心理健康，确保学生能够更为高效的参与教学活动，强化整体教育效果，为了进一步明确如何更为有效的融合心理健康教育和德育教育，特此实施本次研究工作。
一、改进校园环境
一般情况下，校园文化环境会对学校文化环境进行直接的反应，在初中教学时，为了有效融合心理健康教育和德育教育，强化心理辅导教育和德育教学效果，学校需要对现有教学资源进行合理应用，优化校园文化氛围。例如学校需要合理应用雕塑，橱窗，报栏，图书馆等场所宣传心理教育和德育教育，利用广播，电视，讲座，板报标语等各种形式，对学生进行科学引导，使学生对世界具有更为全面的认知，进行正确观念的科学树立。同时，学校还需要进行心理咨询室的合理设置，引进专业人员，确保能够对学生心理矛盾进行有效化解，使其不良情绪得到疏解[1]。初中阶段学生大多处于青春期，外界诱惑和升学压力会使其出现一定的负面情绪，此时班主任需要和专业心理教师有效开展心理辅导和德育教育，通过定期进行交流，热线电话，咨询，心理测试，确保能够及时明确学生心理情况，帮助学生正确处理日常生活，人际关系，学习等方面出现的各种问题，保证学生具有更高的承受能力，确保学生在学习生活中具有更大的自信。同时，学校还需要科学开展课外实践活动和课内活动，保障学生健康发展，学校在每年设定工作计划时，需要合理融入心理教学实践和德育实践，确保学生在活动中可以充分发挥自身特长，进而使其魅力得到更为充分的展现，对学生进行交流沟通能力与团结合作能力的科学培养，保障学生全面发展。例如学校需要定期组织开展参观科技馆，敬老院服务，体育友谊赛，新生军训等活动，进行学生视野的有效拓展，确保学生能够明辨是非。
二、完善教学方法
教师在进行心理健康教育时，需要合理应用测量工具，确保能够客观明确学生发展情况，进而保障对其发展趋势具有更为明确的认识，强化学生能动性，保证学生可以进行自我教育和自我调试，对传统教育方式进行科学转变。在具体落实德育工作时，教师还需要明确学生个体之间的差异性，确保德育工作具有更高的针对性，使其教育工作因人制宜。与此同时，在具体开展德育工作时，教师还需要科学引进沟通分析，角色扮演，会谈等各种心理辅导活动，进而使思想工作方面存在的阻力得到有效减少，实现德育工作效果的进一步提升。在具体落实心理健康教育时，需要在学生实践活动中合理融入正确观念，通过科学开展德育实践，保障学生具有更高的承受能力，进而对其意志品质进行更为有效的磨练，实现学生心理素质的全面提升。在具体落实德育实践时，不仅能够对学生思想境界，法律意识和道德水平进行科学考验，同时还可以实现学生心理调试能力的有效提升，确保能够对学生选择和道德评价之间的矛盾冲突进行有效缓解。与此同时初中教师还需要组织学生开展各种实践活动，确保学生对各种社会事物具有更为直观的了解，从而实现学生良好品德素养的有效形成。
三、优化师资队伍
在具体开展教学活动时，教师需要对学生学习能力进行科学培养，帮助学生塑造健康人格。初中教师在具体落实德育教育时，师资团队实力和德育效果之间具有紧密的联系，为了实现教师专业素养的有效提升，实现学生良好个人习惯的有效形成，学校需要科学建设师资团队，合理优化教师队伍，保障教师专业素养和责任意识，确保能够更为高效的开展心理健康教育和德育教育。首先需要科学培养班主任，学校在进行德育工作时，班主任是其教育工作的重要主体，所以相关部门和学校需要强化师资培训，通过定期开展平台在线教学，暑期培训，专题讲座等多种方式，确保班主任能够更为深刻的理解教育学理论，心理学理论和实践技巧，进而保证班主任在工作中可以对各种教学方法进行熟练应用，例如换位思考，情境创设等，和班级学生具体情况有效结合，确保心理教学辅导具有更高的针对性，从而提升教学效果，进行良好教学范围的合理营造，帮助学生打消消极观念，强化学生能动性[2]。其次，还需要科学培养学科教师，确保心理健康教育和德育能够实现更为有效的融合，对学科教学中所具有的德育因素进行深入挖掘，结合学科特点进行心理健康教育，确保能够全面提升学生思想道德素养和文化知识水平。
四、结束语
在开展初中教学时，通过改进校园环境，完善教学方法，优化师资队伍能够确保有效融合心理健康教育和德育教育，进而确保教师能够更为高效的开展德育教育和心理健康教育，实现整体教学效果的全面提升，强化学生整体素质，对其进行良好品质的科学培养，保证学生在日常学习生活中具有更高的能动性，推进现代教育工作的有效发展，使其教学活动高度满足现代素质教育发展需求。
参考文献
[1] 王友方， 孟盼. 中学德育工作与心理健康教育的融合发展研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2019（9）：9-9.
[2] 耿树忠. 中学心理健康教育在班主任德育工作中的渗透[J]. 中國校外教育（基教版）， 2020， 000（003）：34，51.
（广东省湛江市二中港城中学 广东 湛江 524057）
关键词：初中;德育;心理健康教育;融合
引言：
初中教师在进行教学活动时，有效融合心理健康教育和德育具有重要的价值，能够有效提升学生道德素养，保障学生心理健康，确保学生能够更为高效的参与教学活动，强化整体教育效果，为了进一步明确如何更为有效的融合心理健康教育和德育教育，特此实施本次研究工作。
一、改进校园环境
一般情况下，校园文化环境会对学校文化环境进行直接的反应，在初中教学时，为了有效融合心理健康教育和德育教育，强化心理辅导教育和德育教学效果，学校需要对现有教学资源进行合理应用，优化校园文化氛围。例如学校需要合理应用雕塑，橱窗，报栏，图书馆等场所宣传心理教育和德育教育，利用广播，电视，讲座，板报标语等各种形式，对学生进行科学引导，使学生对世界具有更为全面的认知，进行正确观念的科学树立。同时，学校还需要进行心理咨询室的合理设置，引进专业人员，确保能够对学生心理矛盾进行有效化解，使其不良情绪得到疏解[1]。初中阶段学生大多处于青春期，外界诱惑和升学压力会使其出现一定的负面情绪，此时班主任需要和专业心理教师有效开展心理辅导和德育教育，通过定期进行交流，热线电话，咨询，心理测试，确保能够及时明确学生心理情况，帮助学生正确处理日常生活，人际关系，学习等方面出现的各种问题，保证学生具有更高的承受能力，确保学生在学习生活中具有更大的自信。同时，学校还需要科学开展课外实践活动和课内活动，保障学生健康发展，学校在每年设定工作计划时，需要合理融入心理教学实践和德育实践，确保学生在活动中可以充分发挥自身特长，进而使其魅力得到更为充分的展现，对学生进行交流沟通能力与团结合作能力的科学培养，保障学生全面发展。例如学校需要定期组织开展参观科技馆，敬老院服务，体育友谊赛，新生军训等活动，进行学生视野的有效拓展，确保学生能够明辨是非。
二、完善教学方法
教师在进行心理健康教育时，需要合理应用测量工具，确保能够客观明确学生发展情况，进而保障对其发展趋势具有更为明确的认识，强化学生能动性，保证学生可以进行自我教育和自我调试，对传统教育方式进行科学转变。在具体落实德育工作时，教师还需要明确学生个体之间的差异性，确保德育工作具有更高的针对性，使其教育工作因人制宜。与此同时，在具体开展德育工作时，教师还需要科学引进沟通分析，角色扮演，会谈等各种心理辅导活动，进而使思想工作方面存在的阻力得到有效减少，实现德育工作效果的进一步提升。在具体落实心理健康教育时，需要在学生实践活动中合理融入正确观念，通过科学开展德育实践，保障学生具有更高的承受能力，进而对其意志品质进行更为有效的磨练，实现学生心理素质的全面提升。在具体落实德育实践时，不仅能够对学生思想境界，法律意识和道德水平进行科学考验，同时还可以实现学生心理调试能力的有效提升，确保能够对学生选择和道德评价之间的矛盾冲突进行有效缓解。与此同时初中教师还需要组织学生开展各种实践活动，确保学生对各种社会事物具有更为直观的了解，从而实现学生良好品德素养的有效形成。
三、优化师资队伍
在具体开展教学活动时，教师需要对学生学习能力进行科学培养，帮助学生塑造健康人格。初中教师在具体落实德育教育时，师资团队实力和德育效果之间具有紧密的联系，为了实现教师专业素养的有效提升，实现学生良好个人习惯的有效形成，学校需要科学建设师资团队，合理优化教师队伍，保障教师专业素养和责任意识，确保能够更为高效的开展心理健康教育和德育教育。首先需要科学培养班主任，学校在进行德育工作时，班主任是其教育工作的重要主体，所以相关部门和学校需要强化师资培训，通过定期开展平台在线教学，暑期培训，专题讲座等多种方式，确保班主任能够更为深刻的理解教育学理论，心理学理论和实践技巧，进而保证班主任在工作中可以对各种教学方法进行熟练应用，例如换位思考，情境创设等，和班级学生具体情况有效结合，确保心理教学辅导具有更高的针对性，从而提升教学效果，进行良好教学范围的合理营造，帮助学生打消消极观念，强化学生能动性[2]。其次，还需要科学培养学科教师，确保心理健康教育和德育能够实现更为有效的融合，对学科教学中所具有的德育因素进行深入挖掘，结合学科特点进行心理健康教育，确保能够全面提升学生思想道德素养和文化知识水平。
四、结束语
在开展初中教学时，通过改进校园环境，完善教学方法，优化师资队伍能够确保有效融合心理健康教育和德育教育，进而确保教师能够更为高效的开展德育教育和心理健康教育，实现整体教学效果的全面提升，强化学生整体素质，对其进行良好品质的科学培养，保证学生在日常学习生活中具有更高的能动性，推进现代教育工作的有效发展，使其教学活动高度满足现代素质教育发展需求。
参考文献
[1] 王友方， 孟盼. 中学德育工作与心理健康教育的融合发展研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2019（9）：9-9.
[2] 耿树忠. 中学心理健康教育在班主任德育工作中的渗透[J]. 中國校外教育（基教版）， 2020， 000（003）：34，51.
（广东省湛江市二中港城中学 广东 湛江 524057）