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【摘要】阅读是初中英语的重要内容组成部分，并与英语学科的其它部分内容，例如语法、写作等密切相关，提高学生的英语阅读能力对于提高学生的英语成绩有重要意义。对初中英语学科教学来说，需要更加有针对性地根据英语各部分内容的不同特点来选择合适有效的教学方法来促进教学。而分层式教学法对于英语的阅读教学十分有帮助。本文主要从初中英语教学实践的基础上，结合译林牛津版英语教材的特点，主要就如何实施初中英语分层教学这个问题进行有效的探究。
【关键词】初中英语 分层阅读教学 实施
初中阶段的英语学习也不同于小学，在经历了“小升初”后，初中的班级学生的组成也出现层次化，学生来自不同的小学，他们之前的英语水平也各不相同，学生的英语差异化的现实要求初中英语进行分层式教学。另一方面，在新课程改革的理念要求下，需要更有针对性地根据学生的学习情况来进行教学，更关注学生的个性化学习，发掘学生的特长，取长补短，面对不同层次的学生尽量以不同的方式来教学，这也是现代教育“以人为本”、“一切为了学生的发展”的要求。此外，初中英语学科的阅读部分是英语学习的核心，在阅读中往往涉及到词汇记忆、句子语法分析以及英语作为写作方面的内容，从这也较容易区分出各个英语水平的学生，需要对这些学生进行英语分层阅读教学。
一、对初中英语分层阅读教学的内涵理解
分层教学法是在新课标理念下提出的一种新的教学方法。它主要是指根据学生的已有知识水平的不同、学习方式方法的差异性以及教学内容的分层特点来对学生进行有针对性的差异化教学，目的是在学生原有知识水平的基础上显著地提高学生的成绩。
二、实施初中英语分层阅读教学的必要性
1.是由于初中阶段学生英语阅读水平的层次性分化决定的。一个班级上学生的英语水平肯定不可能每个人都非常的好或者非常的差，而是有所不同，一些学生这方面的好一点，一些学生可能写作好一点，并且英语各部分的内容都可以通过阅读教学来达到平衡。如果在阅读教学中能再根据学生的优势劣势来有针对性的教学，那么学生的英语水平有很大的提高，可以帮助克服学生的英语学习恐惧心理，增加英语学习的兴趣。
2.是提高学生英语成绩的必然措施。初中阶段的学生还是要面对升学的压力，英语的成绩在学生的中考成绩具有重要地位。面对英语实际水平不同、对英语兴趣爱好不一的学生，教师只有实行分层教学的模式，才能有效地提高他们的英语成绩。特别是阅读占了英语重大部分，提高了学生的阅读成绩，对提高英语成绩有重要意义。
三、实施初中英语分层阅读教学过程中遇到的一些问题
1.老师进行分层阅读教学前没有全面地了解学生的英语学习情况。英语的分层次教学的一个很重要的实施因素就是教师是要在充分全面了解了学生的英语学习情况后进行的分层阅读教学，只有这样才能确保分层教学的科学性、有效性，才会发挥分层教学的最大化作用。但是现在一些老师在进行分层阅读教学前没有全面地了解学生的英语学习情况，结果在进行分层阅读教学时就没有针对性，学生真正需要提高的部分内容没有得到提高，不利于学生的英语水平的提高。
2.分层实施过程中没有全面地照顾到学生。由于分层教学把学生分成了不同的层次的教学对象，教学的内容也要分层次进行准备，增加了教学的工作量与工作难度，老师在进行分层教学的过程中容易出现不能兼顾到每一位学生的情况。
四、实施初中英语分层阅读教学的途径探索
1.对教学的对象——学生进行科学的分层。分层阅读教学首先就是要对教学的对象学生进行科学合理的分层。教师应该全面对每一个学生的英语实际水平、英语的学习方式基本情况有个了解，然后根据这些条件对学生进行分层，可以分层成一个个小组，以便于分层教学的管理。
2.对教学的主要内容进行分层。英语阅读教学的内容主要是英语教材课文的教学，虽然用的都是相同的教材，但是教师可以对内容进行分层，例如译林牛津版初中英语9b Unit4 grammar2的语法学习中，对that的定语从句的学习，在教学英语问题的设置时，面对水平比较低的学生就设立比较明显、简单的问题，如This book ___on the desk is Tom’s，对水平高一点的学生就设置有难度点的问题让他们回答，如It is the first foreign book ___ I have ever see，这样水平的学生通过回答问题可以增加学习的信心，水平好点的学生也可以提高英语实际能力。
3.在教学的过程中进行分层。在教学过程中分层是英语分层阅读教学成功的关键，因为分层阅读教学主要通过教学的过程来实现。要善于在教学的过程中进行分层，例如在进行译林牛津版初中英语3B Unit7中的On the farm这一阅读教学时，遇到一些比较难的单词如stock，rubber，cow等就让英语表达能力好的学生来读，一些比较简单的句子如Welcome to my shop .If you like something，you should do three things first等就让英语不好的学生起来读，不同层次的学生通过这样的形式都会有自己的收获。
4.在英语阅读的练习中进行分层。英语阅读水平的提高需要每天坚持做一些阅读题，教师应该对英语阅读的练习进行分层，比如译林版的英语学习报中的阅读文章，教师可以划分一个星级难度，鼓励英语水平较好的学生有目的有计划地进行深一点的阅读进行探究，而英语能力差一点的先做一些基础性的，巩固好基础。
参考文献：
[1]赵益平.如何实施初中英语分层阅读教学[J].语数外学习（初中版上旬）.2014（02）.
[2]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2009（09）.
【关键词】初中英语 分层阅读教学 实施
初中阶段的英语学习也不同于小学，在经历了“小升初”后，初中的班级学生的组成也出现层次化，学生来自不同的小学，他们之前的英语水平也各不相同，学生的英语差异化的现实要求初中英语进行分层式教学。另一方面，在新课程改革的理念要求下，需要更有针对性地根据学生的学习情况来进行教学，更关注学生的个性化学习，发掘学生的特长，取长补短，面对不同层次的学生尽量以不同的方式来教学，这也是现代教育“以人为本”、“一切为了学生的发展”的要求。此外，初中英语学科的阅读部分是英语学习的核心，在阅读中往往涉及到词汇记忆、句子语法分析以及英语作为写作方面的内容，从这也较容易区分出各个英语水平的学生，需要对这些学生进行英语分层阅读教学。
一、对初中英语分层阅读教学的内涵理解
分层教学法是在新课标理念下提出的一种新的教学方法。它主要是指根据学生的已有知识水平的不同、学习方式方法的差异性以及教学内容的分层特点来对学生进行有针对性的差异化教学，目的是在学生原有知识水平的基础上显著地提高学生的成绩。
二、实施初中英语分层阅读教学的必要性
1.是由于初中阶段学生英语阅读水平的层次性分化决定的。一个班级上学生的英语水平肯定不可能每个人都非常的好或者非常的差，而是有所不同，一些学生这方面的好一点，一些学生可能写作好一点，并且英语各部分的内容都可以通过阅读教学来达到平衡。如果在阅读教学中能再根据学生的优势劣势来有针对性的教学，那么学生的英语水平有很大的提高，可以帮助克服学生的英语学习恐惧心理，增加英语学习的兴趣。
2.是提高学生英语成绩的必然措施。初中阶段的学生还是要面对升学的压力，英语的成绩在学生的中考成绩具有重要地位。面对英语实际水平不同、对英语兴趣爱好不一的学生，教师只有实行分层教学的模式，才能有效地提高他们的英语成绩。特别是阅读占了英语重大部分，提高了学生的阅读成绩，对提高英语成绩有重要意义。
三、实施初中英语分层阅读教学过程中遇到的一些问题
1.老师进行分层阅读教学前没有全面地了解学生的英语学习情况。英语的分层次教学的一个很重要的实施因素就是教师是要在充分全面了解了学生的英语学习情况后进行的分层阅读教学，只有这样才能确保分层教学的科学性、有效性，才会发挥分层教学的最大化作用。但是现在一些老师在进行分层阅读教学前没有全面地了解学生的英语学习情况，结果在进行分层阅读教学时就没有针对性，学生真正需要提高的部分内容没有得到提高，不利于学生的英语水平的提高。
2.分层实施过程中没有全面地照顾到学生。由于分层教学把学生分成了不同的层次的教学对象，教学的内容也要分层次进行准备，增加了教学的工作量与工作难度，老师在进行分层教学的过程中容易出现不能兼顾到每一位学生的情况。
四、实施初中英语分层阅读教学的途径探索
1.对教学的对象——学生进行科学的分层。分层阅读教学首先就是要对教学的对象学生进行科学合理的分层。教师应该全面对每一个学生的英语实际水平、英语的学习方式基本情况有个了解，然后根据这些条件对学生进行分层，可以分层成一个个小组，以便于分层教学的管理。
2.对教学的主要内容进行分层。英语阅读教学的内容主要是英语教材课文的教学，虽然用的都是相同的教材，但是教师可以对内容进行分层，例如译林牛津版初中英语9b Unit4 grammar2的语法学习中，对that的定语从句的学习，在教学英语问题的设置时，面对水平比较低的学生就设立比较明显、简单的问题，如This book ___on the desk is Tom’s，对水平高一点的学生就设置有难度点的问题让他们回答，如It is the first foreign book ___ I have ever see，这样水平的学生通过回答问题可以增加学习的信心，水平好点的学生也可以提高英语实际能力。
3.在教学的过程中进行分层。在教学过程中分层是英语分层阅读教学成功的关键，因为分层阅读教学主要通过教学的过程来实现。要善于在教学的过程中进行分层，例如在进行译林牛津版初中英语3B Unit7中的On the farm这一阅读教学时，遇到一些比较难的单词如stock，rubber，cow等就让英语表达能力好的学生来读，一些比较简单的句子如Welcome to my shop .If you like something，you should do three things first等就让英语不好的学生起来读，不同层次的学生通过这样的形式都会有自己的收获。
4.在英语阅读的练习中进行分层。英语阅读水平的提高需要每天坚持做一些阅读题，教师应该对英语阅读的练习进行分层，比如译林版的英语学习报中的阅读文章，教师可以划分一个星级难度，鼓励英语水平较好的学生有目的有计划地进行深一点的阅读进行探究，而英语能力差一点的先做一些基础性的，巩固好基础。
参考文献：
[1]赵益平.如何实施初中英语分层阅读教学[J].语数外学习（初中版上旬）.2014（02）.
[2]罗慧兰.新课标下初中英语阅读分层教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2009（09）.