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摘要：在小学阶段的教育管理工作过程当中，班主任不仅要按照相关的要求完成科目教学同时，同时还需要根据学校的规定来完成日常的班级管理工作，这样才能够确保小学教育顺利有序的开展。基于此，本篇文章对新时期小学班主任工作创新与优化路径进行研究，以供参考。
关键词：小学班主任;工作创新;优化路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-075
引言
想要使社会对人才的需求得到满足，就一定要重视教育。小学班主任决定着学生是否能够建立正确的生活态度、学习态度和三观，因此，班主任应认真做好班级管理这项工作。新时代背景下，传统的班级管理手段培养出来的学生已不能适应时代发展需求，所以，班主任应该勇于对管理方法进行创新。
一、有效创新工作方法
小学班主任需要对影响小学生的可控原因和不可控原因进行全面的分析，结合以往的工作经验来对管理过程当中的各种突发性事件进行预测，制定科学合理的工作开展规划，并借助学生的力量来完成日常的教育管理工作。在进行班级的制定过程当中，班主任可以通过主题班会课或课外时间和学生进行了交流，了解学生的阶段性成长需求和思想认知，结合本班学生的特性来对管理制度进行有效的调整，使之更加契合班级当中学生的发展和管理需求。在这过程当中，班主任需要认真的聆听每一个学生的意见和看法，针对存在歧义的问题，可以通过沟通交流的方式来达成共识，并将相关内容纳入到班级管理制度当中。这样才能全面提升学生对班级管理制度的认可度。另外，班主任还必须要对传统的班干部选举方式进行有效的创新和改进，有效的动员和引导学生参与到管理工作当中。例如，在进行体育委员的选举过程当中，班主任可以让班级当中的学生通过举手表决、投票的方式来选出自己认为最适合的人选，也可以鼓励班级当中具有体育技能、对体育感兴趣的学生进行自荐，通过激烈的演讲和角逐来确定最终人选。为了有效的提升学生的工作参与积极性和班级管理的热情，班主任还可以尽量地下放一些班级管理和活动组织的权限，引导班委会成员和其他同学进行相关活动的组织规划。还可以在班级内部推行班干部轮流任命制，以一周为周期，要求其他学生严格的监督担任班干部的学生。表现较好的学生可以连任一周，而存在一定问题的学生，其他学生可以竞争该职位。
二、提高沟通效率
高效沟通是提升班级管理效率的重要基础。班主任老师不仅是一个班级的管理者，更是一个班级的引导者，其对于学生的尊重、包容的态度直接决定了班主任同学生间的沟通效率。所以，在日常同学生进行沟通时，班主任老师应放低姿态，用友好、平等的语气和态度来关心和尊重每一个学生，学生在感受到班主任的尊重、信任之后，自然会对班主任敞开心扉，交流效果便会事半功倍。在学生犯错的时候，班主任更应该注意同学生沟通的态度，老师应先让学生明确一点，无论何时何地，班主任都是相信并包容学生的，在此基础上再来分析学生的错误，尝试着询问学生，在某些事的处理上，能否有更好的解决办法呢？这样先让学生感受到老师的认可和包容，以此为基础，学生会更加诚恳、积极的配合老师，而通过询问的形式，更容易同学生之间产生互动，让学生在交流的过程中不断思考和反思。由此不仅能够纠正学生的错误，让其引以为戒，避免后期再犯同类错误。又能让学生通过此事而更加信任和尊重班主任老师，在后续学习和生活中，学生同班主任老师之间的沟通和交流便会更加顺畅。
三、建立规范的班级管理制度，给管理工作以制度保障
管理是一门艺术，班级管理也不例外。好的管理模式、管理方法可以使氛围轻松，让学生在无压力的学习环境中健康成长。建立规范有序的班级管理制度，是搞好班级工作、实现学生全面发展的必要保障。班主任作为规章制度的设计者和执行者，必须认真分析所在班级每一个学生的实际特点，并结合具体情况制定出详细制度。在具体教学中，针对制定的班规比较笼统，对于违反班规的行为到底要采取什么样的措施未写清楚或者不符合现代教育方式的要求等现象，要尽量避免。对于制定出的班规，一经宣布，在运用到实际的班级管理时，务必落到实处、坚决执行，如此才会出好效果。
四、增强榜样的力量
班主任老师的工作一般比较多，他们可能不会及时了解学生的动态，这就对班级管理产生严重的影响。为了更好的管理好学生，老师应及时了解学生的需求。相较于成年人而言，小学生更重视老师或学生对于他们的认同感，因此，班主任老师可以定期在班级中选举出学习和生活的“榜样”。用榜样的力量来激励和鼓舞学生，以此进一步促进班级管理。班主任老师可以在教室的某一个角落设置“光荣榜”，每周或每月进行班级评比，选出当周或当月在学习、生活等方面表现极为优秀的学生，把这些优秀学生的名字、照片贴在光荣榜上，同时给予他们一些实用的物质奖励。在好胜心和“攀比心”的驱使下，小学生之间会快速形成良性的竞争局面，在相互比赛相互赶超的过程中，小学生的学习态度、行为习惯等都会有明显的进步，班级管理工作也由此变得更加轻松。除此之外，班主任可以在班级内建立流动小组，并建立相应的机制，让光荣榜中的学生轮流担任各个流动小组的组长，以此带动组内成员一起学习和进步。
五、做好言传身教工作
小学班主任要想让学生把任务完成好，那么必须做到言传身教，使自己成为学生的楷模，和学生一起完成任务，应该和学生做朋友，而不是体罚学生以及批评学生。这样既能夠顺利完成任务，又能够获得学生的肯定，使学生主动学习。
结束语
综上所述，在开展小学班主任工作过程当中，班主任必须要与时俱进地树立以学生为主体的教学观念，全面加强对学生心理健康、身体健康、思想发展的关注，根据不同阶段学生的学习需求来进行班级管理目标和管理制度的调整，以学生能够接受的方式来对学生进行教学管理。这样不仅能够全面提升学生的自觉性和参与性，同时也能够为学生的全面发展和小学班主任工作的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]芦学忠.小学班主任工作中存在的问题及对策浅析[J].教育革新，2019（11）：5.
[2]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：203.
[3]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018，45（08）：106.
关键词：小学班主任;工作创新;优化路径
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-075
引言
想要使社会对人才的需求得到满足，就一定要重视教育。小学班主任决定着学生是否能够建立正确的生活态度、学习态度和三观，因此，班主任应认真做好班级管理这项工作。新时代背景下，传统的班级管理手段培养出来的学生已不能适应时代发展需求，所以，班主任应该勇于对管理方法进行创新。
一、有效创新工作方法
小学班主任需要对影响小学生的可控原因和不可控原因进行全面的分析，结合以往的工作经验来对管理过程当中的各种突发性事件进行预测，制定科学合理的工作开展规划，并借助学生的力量来完成日常的教育管理工作。在进行班级的制定过程当中，班主任可以通过主题班会课或课外时间和学生进行了交流，了解学生的阶段性成长需求和思想认知，结合本班学生的特性来对管理制度进行有效的调整，使之更加契合班级当中学生的发展和管理需求。在这过程当中，班主任需要认真的聆听每一个学生的意见和看法，针对存在歧义的问题，可以通过沟通交流的方式来达成共识，并将相关内容纳入到班级管理制度当中。这样才能全面提升学生对班级管理制度的认可度。另外，班主任还必须要对传统的班干部选举方式进行有效的创新和改进，有效的动员和引导学生参与到管理工作当中。例如，在进行体育委员的选举过程当中，班主任可以让班级当中的学生通过举手表决、投票的方式来选出自己认为最适合的人选，也可以鼓励班级当中具有体育技能、对体育感兴趣的学生进行自荐，通过激烈的演讲和角逐来确定最终人选。为了有效的提升学生的工作参与积极性和班级管理的热情，班主任还可以尽量地下放一些班级管理和活动组织的权限，引导班委会成员和其他同学进行相关活动的组织规划。还可以在班级内部推行班干部轮流任命制，以一周为周期，要求其他学生严格的监督担任班干部的学生。表现较好的学生可以连任一周，而存在一定问题的学生，其他学生可以竞争该职位。
二、提高沟通效率
高效沟通是提升班级管理效率的重要基础。班主任老师不仅是一个班级的管理者，更是一个班级的引导者，其对于学生的尊重、包容的态度直接决定了班主任同学生间的沟通效率。所以，在日常同学生进行沟通时，班主任老师应放低姿态，用友好、平等的语气和态度来关心和尊重每一个学生，学生在感受到班主任的尊重、信任之后，自然会对班主任敞开心扉，交流效果便会事半功倍。在学生犯错的时候，班主任更应该注意同学生沟通的态度，老师应先让学生明确一点，无论何时何地，班主任都是相信并包容学生的，在此基础上再来分析学生的错误，尝试着询问学生，在某些事的处理上，能否有更好的解决办法呢？这样先让学生感受到老师的认可和包容，以此为基础，学生会更加诚恳、积极的配合老师，而通过询问的形式，更容易同学生之间产生互动，让学生在交流的过程中不断思考和反思。由此不仅能够纠正学生的错误，让其引以为戒，避免后期再犯同类错误。又能让学生通过此事而更加信任和尊重班主任老师，在后续学习和生活中，学生同班主任老师之间的沟通和交流便会更加顺畅。
三、建立规范的班级管理制度，给管理工作以制度保障
管理是一门艺术，班级管理也不例外。好的管理模式、管理方法可以使氛围轻松，让学生在无压力的学习环境中健康成长。建立规范有序的班级管理制度，是搞好班级工作、实现学生全面发展的必要保障。班主任作为规章制度的设计者和执行者，必须认真分析所在班级每一个学生的实际特点，并结合具体情况制定出详细制度。在具体教学中，针对制定的班规比较笼统，对于违反班规的行为到底要采取什么样的措施未写清楚或者不符合现代教育方式的要求等现象，要尽量避免。对于制定出的班规，一经宣布，在运用到实际的班级管理时，务必落到实处、坚决执行，如此才会出好效果。
四、增强榜样的力量
班主任老师的工作一般比较多，他们可能不会及时了解学生的动态，这就对班级管理产生严重的影响。为了更好的管理好学生，老师应及时了解学生的需求。相较于成年人而言，小学生更重视老师或学生对于他们的认同感，因此，班主任老师可以定期在班级中选举出学习和生活的“榜样”。用榜样的力量来激励和鼓舞学生，以此进一步促进班级管理。班主任老师可以在教室的某一个角落设置“光荣榜”，每周或每月进行班级评比，选出当周或当月在学习、生活等方面表现极为优秀的学生，把这些优秀学生的名字、照片贴在光荣榜上，同时给予他们一些实用的物质奖励。在好胜心和“攀比心”的驱使下，小学生之间会快速形成良性的竞争局面，在相互比赛相互赶超的过程中，小学生的学习态度、行为习惯等都会有明显的进步，班级管理工作也由此变得更加轻松。除此之外，班主任可以在班级内建立流动小组，并建立相应的机制，让光荣榜中的学生轮流担任各个流动小组的组长，以此带动组内成员一起学习和进步。
五、做好言传身教工作
小学班主任要想让学生把任务完成好，那么必须做到言传身教，使自己成为学生的楷模，和学生一起完成任务，应该和学生做朋友，而不是体罚学生以及批评学生。这样既能夠顺利完成任务，又能够获得学生的肯定，使学生主动学习。
结束语
综上所述，在开展小学班主任工作过程当中，班主任必须要与时俱进地树立以学生为主体的教学观念，全面加强对学生心理健康、身体健康、思想发展的关注，根据不同阶段学生的学习需求来进行班级管理目标和管理制度的调整，以学生能够接受的方式来对学生进行教学管理。这样不仅能够全面提升学生的自觉性和参与性，同时也能够为学生的全面发展和小学班主任工作的全面开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]芦学忠.小学班主任工作中存在的问题及对策浅析[J].教育革新，2019（11）：5.
[2]茹丽丽.小学班主任班级管理工作方法创新初探[J].读与写（教育教学刊），2019，16（09）：203.
[3]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代农机，2018，45（08）：106.