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摘要：伴随我国教学改革的不断深化，大力提倡素质教育教学，尤其是基础教育阶段，对小学语文教学提出了较高要求，而互联网时代的到来给小学语文素质教学带来了新的机遇。将互联网+”与小学语文素质教育融合，对帮助学生学习和提升教学质量有重要作用。本次研究将对互联网+”与小学语文素质教育融合必要性、具体实践策略进行了分析。
关键词：互联网+;小学语文;素质教育;融合方法
作为基础教学重要组成部分，小学语文教学可以培养学生从小养成文化素养，对帮助提升学生语文综合素养有着重要作用。值得注意的是，尽管近年来大多语文教学活动中对素质教育部分给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。语文教师应当在实际教学中，抓住互联网+”的时代发展机遇，巧妙地将网络与小学语文素质教学合二为一，以丰富的网络资源、开放的信息平台，打开素质教学新出口。
一、互联网+”与小学语文素质教育融合的必要性
随着信息化时代的到来，互联网已经走入了千家万户。互联网作为现代沟通与交流的一种方式、一种媒介，它丰富了学生学习、日常生活和娱乐，开阔学生视野，也提高了学习效率。伴随互联网迅速发展，学生能够通过互联网学习各个方面的科学文化知识，但也很容易受到网络文化冲击。因此，小学语文教师应当转变思想观念，合理借助“互联网+”这块跳板，把素质教育工作引进小学语文教学中，使得枯燥乏味的语文教学工作变成有趣体验活动，构建符合时代特征的语文素质教学工作，在潜移默化的教育环境中引导小学生树立正确人生观、价值观和世界观[1]。
二、互联网+”与小学语文素质教育融合具体实践策略
（一）创设情境，激发学生学习能力
通过小学数学生活化情景创设有利于提升小学语文素质教育教学质量与水平。创设情境应当从教学目标出发，不能脱离语文课本，并且教师应当从学生年龄以及兴趣点出发，吸引学生注意力，增强其兴趣。
例如，讲到小学语文《比尾巴》一课时，首先，教师可以利用网络资源，利用学生感兴趣的动物动画片让学生观看，创设情境，吸引学生兴趣，进而进入课题。其次，教师结合展示图介绍动物尾巴特点，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，通过朗读课文，促使学生积累语言，培养语感。最后教师可以进行课堂实践活动，引导学生根据课后小练习给没有尾巴的动物进行绘画，画完后要进行表演活动。通过本节课的学习，启发学生爱护动物意识，增强学生语言表达能力，促使其健康成长。
（二）运用网络空间，增加教育形式
小学阶段的学生，其身体和心理心都还在发展阶段，缺乏对事情的判断力和正确的思想观念。因此，小学要利用语文教学，帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观，促使学生养成积极向上、乐观健康生活态度[2]。
以“好孩子”一课为例，教师可以引导学生做一件生活中有意义的事情，并用视频或者图片等形式记录下来，在语文教学课堂中进行展示。也可以通过课本儿歌让学生进行角色扮演，然学生以小组合作方式进行爷爷奶奶、爸爸妈妈角色扮演。教师要通过语文教学，让学生认识到自己与家人之间的亲密关系。培养学生在生活中的动手能力，学会帮助家人做一些利索能力的事。让学生知道感恩，懂得孝敬老人和爱护家人，并勇于承担，有责任心。
（三）充分利用網络资源，强化学生的道德认知
在互联网的背景下，视频资源可以说是丰富多样，教师可以利用网络资源搜多相关视频资料，使学生在动态、直观的视频当中，加强对思想道德知识的认知。利用多媒体的教学方式，具有趣味性、直观性，不仅可以调动学生的积极主动性，还丰富了教学内容，使学生更好的理解与接受。
如讲到小学语文口语交际“保护有益小动物”时，教师可以让学生观看赵忠祥老师解说的《动物世界》，让学生从视频中直观的感受到大自然的魅力和伟大以及保护稀有动物的重要性。作为人类，人们应该和大自然和谐相互，从我做起，没有买卖就没有杀害。
（四）注重评价，促进学生个体发展
素质教育理念强调培养学生的思维能力与学习能力。小学语文教师不仅要对学生日常学习与考试给予相应评价，还应该对小学生在学习过程中的学习能力、思维水平进行科学评价，从而使得学生学习综合能力平衡发展。
一方面就是进行整体评价和单元评价。通过单元考核方式客观评价学生学习，有针对性的教学，实现学生个体发展。另一方面就是互评与自评。通过师生互评、生生互评方式、自我评价等方式，促使教师和学生在评价过程中正确认识自我、肯定自我。
结语：
当今社会，小学生语文素质教育问题已经受到了教育界广泛关注。因此，教师要利用好“互联网+”背景下的平台，用科学的教学方法完善素质教学模式，全面提升小学生的思想道德水平，促进学生全面发展，完成新时代教育要求，为祖国下一代发展打好基础。
参考文献：
[1]徐启香. 浅谈素质教育下的小学语文教育[J]. 才智， 2017（12）：109-110.
[2]李虎. 信息化环境下的小学语文教学策略[J]. 西部素质教育， 2019， 5（02）：262-263.
关键词：互联网+;小学语文;素质教育;融合方法
作为基础教学重要组成部分，小学语文教学可以培养学生从小养成文化素养，对帮助提升学生语文综合素养有着重要作用。值得注意的是，尽管近年来大多语文教学活动中对素质教育部分给予足够重视，但实际教学中仍存在较多问题。语文教师应当在实际教学中，抓住互联网+”的时代发展机遇，巧妙地将网络与小学语文素质教学合二为一，以丰富的网络资源、开放的信息平台，打开素质教学新出口。
一、互联网+”与小学语文素质教育融合的必要性
随着信息化时代的到来，互联网已经走入了千家万户。互联网作为现代沟通与交流的一种方式、一种媒介，它丰富了学生学习、日常生活和娱乐，开阔学生视野，也提高了学习效率。伴随互联网迅速发展，学生能够通过互联网学习各个方面的科学文化知识，但也很容易受到网络文化冲击。因此，小学语文教师应当转变思想观念，合理借助“互联网+”这块跳板，把素质教育工作引进小学语文教学中，使得枯燥乏味的语文教学工作变成有趣体验活动，构建符合时代特征的语文素质教学工作，在潜移默化的教育环境中引导小学生树立正确人生观、价值观和世界观[1]。
二、互联网+”与小学语文素质教育融合具体实践策略
（一）创设情境，激发学生学习能力
通过小学数学生活化情景创设有利于提升小学语文素质教育教学质量与水平。创设情境应当从教学目标出发，不能脱离语文课本，并且教师应当从学生年龄以及兴趣点出发，吸引学生注意力，增强其兴趣。
例如，讲到小学语文《比尾巴》一课时，首先，教师可以利用网络资源，利用学生感兴趣的动物动画片让学生观看，创设情境，吸引学生兴趣，进而进入课题。其次，教师结合展示图介绍动物尾巴特点，引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣，通过朗读课文，促使学生积累语言，培养语感。最后教师可以进行课堂实践活动，引导学生根据课后小练习给没有尾巴的动物进行绘画，画完后要进行表演活动。通过本节课的学习，启发学生爱护动物意识，增强学生语言表达能力，促使其健康成长。
（二）运用网络空间，增加教育形式
小学阶段的学生，其身体和心理心都还在发展阶段，缺乏对事情的判断力和正确的思想观念。因此，小学要利用语文教学，帮助学生树立正确人生观、世界观和价值观，促使学生养成积极向上、乐观健康生活态度[2]。
以“好孩子”一课为例，教师可以引导学生做一件生活中有意义的事情，并用视频或者图片等形式记录下来，在语文教学课堂中进行展示。也可以通过课本儿歌让学生进行角色扮演，然学生以小组合作方式进行爷爷奶奶、爸爸妈妈角色扮演。教师要通过语文教学，让学生认识到自己与家人之间的亲密关系。培养学生在生活中的动手能力，学会帮助家人做一些利索能力的事。让学生知道感恩，懂得孝敬老人和爱护家人，并勇于承担，有责任心。
（三）充分利用網络资源，强化学生的道德认知
在互联网的背景下，视频资源可以说是丰富多样，教师可以利用网络资源搜多相关视频资料，使学生在动态、直观的视频当中，加强对思想道德知识的认知。利用多媒体的教学方式，具有趣味性、直观性，不仅可以调动学生的积极主动性，还丰富了教学内容，使学生更好的理解与接受。
如讲到小学语文口语交际“保护有益小动物”时，教师可以让学生观看赵忠祥老师解说的《动物世界》，让学生从视频中直观的感受到大自然的魅力和伟大以及保护稀有动物的重要性。作为人类，人们应该和大自然和谐相互，从我做起，没有买卖就没有杀害。
（四）注重评价，促进学生个体发展
素质教育理念强调培养学生的思维能力与学习能力。小学语文教师不仅要对学生日常学习与考试给予相应评价，还应该对小学生在学习过程中的学习能力、思维水平进行科学评价，从而使得学生学习综合能力平衡发展。
一方面就是进行整体评价和单元评价。通过单元考核方式客观评价学生学习，有针对性的教学，实现学生个体发展。另一方面就是互评与自评。通过师生互评、生生互评方式、自我评价等方式，促使教师和学生在评价过程中正确认识自我、肯定自我。
结语：
当今社会，小学生语文素质教育问题已经受到了教育界广泛关注。因此，教师要利用好“互联网+”背景下的平台，用科学的教学方法完善素质教学模式，全面提升小学生的思想道德水平，促进学生全面发展，完成新时代教育要求，为祖国下一代发展打好基础。
参考文献：
[1]徐启香. 浅谈素质教育下的小学语文教育[J]. 才智， 2017（12）：109-110.
[2]李虎. 信息化环境下的小学语文教学策略[J]. 西部素质教育， 2019， 5（02）：262-263.