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教书育人，应先教会学生学会做人，再教他们学习，尤其中学生的教学更是如此，这是由中学生所处的年龄段和自身特点所决定的。随着经济飞速发展，人们生活水平大幅度提高，为这些天真可爱的孩子创造了安静舒适的生活环境和优越的学习条件，导致他们怕苦怕累，不努力，坐享其成，所以成绩上不去。因此，教师在化学教学中应把德育放在首位，不容忽视。
一、渗透爱国主义教育，增强学生的民族自豪感自信心
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高品德，是社会的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学技术研究方面的巨大成就。通过化学绪言课部分、金属部分、酸碱盐部分、有机化合物等部分，给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的，这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。如讲《单质碳的化学性质》一节，在介绍硫、硝酸钾、木碳可制黑火药时，向学生指出，黑火药是我国四大发明之一，恩格斯高度评价为：“火药和火器的应用，决不是一种暴力行为，而是一种工业的、也是经济的进步。”这项技术后来传入印度、西班牙乃至欧洲许多国家。英国的科学史学家李约瑟在他的《中国科学技术史》一书中指出：“欧洲应用火药晚中国五到六世纪。”黑火药的发明和运用，不仅具有实际意义，而且充实了化学理论。如讲《有机化合物》时，向学生介绍有机化合物在我国各行各业的广泛应用，以此来激发学生们的爱国热情。实践证明，在化学教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，而且增强学生的民族自豪感和自信心，有助于学生树立远大理想。培养顽强刻苦的意志品质。
二、树立正确的世界观，发展辩证思维能力
现行教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，学生理解基本概念的同时还要树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子核外电子排布尤其最外层电子数决定元素化学性质，同素异形体中由于结构不同而引起性质不同，硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。
总之，只要有机地适当地结合化学课的教学内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融会贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
三、动手实验，培养学生的严谨治学态度和团结协作精神
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验中除了训练学生的动手和动脑的能力，也应积极融入德育教育。如在氢气的实验室制法教学中，得出锌和硫酸反应制取氢气后，先让学生回答以下问题：①采用什么反应装置？ （为什么与氧气不一样？）②如何来收集氢气？为什么？③如何来操作？然后让学生自己演示与验证。同时设问，我们能不能设计一个不浪费药品的装置呢？让学生回答后思考，使学生知道“思考长智慧，实践出真知”的道理，真正培养学生严谨的科学态度和团结协作精神。
四、渗透环境保护意识
科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。人类赖以生存的陆地、水源、大气受到污染的威胁不断加重，这是生活体验到的铁的事实。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合《空气》、《水》、《硫酸》等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识。铁路沿线丢弃的食品塑料袋、泡沫塑料包装袋已形成“白色污染”，由于工业废水、生活废水的任意排放，农药、化肥不恰当地使用，使苏州河、淮河、南京秦淮河、武汉的黄孝河都变成了“黑河”。城市的工业区上空大气中的SO2、S03、CO、有害的粉尘不断增多，使空气变得混浊，影响人体健康，腐蚀建筑和文物古迹，影响疏菜及其他农作物的生长，许多水生生物濒临绝迹。
在化学教学中，使学生意识到，通过化学的反应可以化害为利，消除污染，作为一个公民在生产、生活、学习等各个方面应有环境保护意识，不要人为造成环境污染，如不要乱扔、乱吐。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯，如做化学实验后废液要倒入废液缸，火柴梗、纸屑放人指定的垃圾箱。无论在什么场合，除了自己爱护环境外，对造成环境污染的行为应以高度的社会责任感予以劝阻。同时应让学生走出课堂，了解我们的生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。
此外，在教学中还可以渗透成功教育、挫折教育等等。 总之，实施素质教育是全体教育工作者的共同任务，德育是化学教育中实施素质教育的重要内容。教师要高度重视化学教育中的德育，努力挖掘教材，钻研教材，研究方式、方法，积极渗透，既要传授知识，发展培养各种能力，又不放松思想教育，把提高学生道德素质落到实处。
（作者单位：江苏省滨海县八滩第二中学）
一、渗透爱国主义教育，增强学生的民族自豪感自信心
爱国主义是中华民族的优良传统和崇高品德，是社会的巨大推动力。在化学教学中大力宣传我国古代在化学工艺方面对世界科学技术发展的重大贡献，介绍新中国在化学工业、科学技术研究方面的巨大成就。通过化学绪言课部分、金属部分、酸碱盐部分、有机化合物等部分，给学生重点介绍中国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的，这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。如讲《单质碳的化学性质》一节，在介绍硫、硝酸钾、木碳可制黑火药时，向学生指出，黑火药是我国四大发明之一，恩格斯高度评价为：“火药和火器的应用，决不是一种暴力行为，而是一种工业的、也是经济的进步。”这项技术后来传入印度、西班牙乃至欧洲许多国家。英国的科学史学家李约瑟在他的《中国科学技术史》一书中指出：“欧洲应用火药晚中国五到六世纪。”黑火药的发明和运用，不仅具有实际意义，而且充实了化学理论。如讲《有机化合物》时，向学生介绍有机化合物在我国各行各业的广泛应用，以此来激发学生们的爱国热情。实践证明，在化学教学中，爱国主义素材有机插入，不但活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣，而且增强学生的民族自豪感和自信心，有助于学生树立远大理想。培养顽强刻苦的意志品质。
二、树立正确的世界观，发展辩证思维能力
现行教材中蕴含着丰富的辩证唯物主义观点，只要努力挖掘，教学过程中有意识的插入，就能够把辩证唯物主义教育与化学教学有机地结合起来。在分子、原子、离子知识的教学中，学生理解基本概念的同时还要树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子核外电子排布尤其最外层电子数决定元素化学性质，同素异形体中由于结构不同而引起性质不同，硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。
总之，只要有机地适当地结合化学课的教学内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融会贯通，而且有助于学生正确世界观的形成，发展学生辩证思维的能力。
三、动手实验，培养学生的严谨治学态度和团结协作精神
化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验中除了训练学生的动手和动脑的能力，也应积极融入德育教育。如在氢气的实验室制法教学中，得出锌和硫酸反应制取氢气后，先让学生回答以下问题：①采用什么反应装置？ （为什么与氧气不一样？）②如何来收集氢气？为什么？③如何来操作？然后让学生自己演示与验证。同时设问，我们能不能设计一个不浪费药品的装置呢？让学生回答后思考，使学生知道“思考长智慧，实践出真知”的道理，真正培养学生严谨的科学态度和团结协作精神。
四、渗透环境保护意识
科学技术的发展改善了人类的物质生活条件，也对环境造成了污染。人类赖以生存的陆地、水源、大气受到污染的威胁不断加重，这是生活体验到的铁的事实。学习化学的目的之一，是要用化学知识进行环境治理。在教学中可以结合《空气》、《水》、《硫酸》等内容的讲授，让学生了解环境污染的原因及防治污染的知识。铁路沿线丢弃的食品塑料袋、泡沫塑料包装袋已形成“白色污染”，由于工业废水、生活废水的任意排放，农药、化肥不恰当地使用，使苏州河、淮河、南京秦淮河、武汉的黄孝河都变成了“黑河”。城市的工业区上空大气中的SO2、S03、CO、有害的粉尘不断增多，使空气变得混浊，影响人体健康，腐蚀建筑和文物古迹，影响疏菜及其他农作物的生长，许多水生生物濒临绝迹。
在化学教学中，使学生意识到，通过化学的反应可以化害为利，消除污染，作为一个公民在生产、生活、学习等各个方面应有环境保护意识，不要人为造成环境污染，如不要乱扔、乱吐。此外，在演示实验和学生实验过程中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，养成保护环境的良好习惯，如做化学实验后废液要倒入废液缸，火柴梗、纸屑放人指定的垃圾箱。无论在什么场合，除了自己爱护环境外，对造成环境污染的行为应以高度的社会责任感予以劝阻。同时应让学生走出课堂，了解我们的生活的环境状况，宣传保护环境的重要意义，积极参与治理环境的活动，培养学生关心自然、关心社会的情感。
此外，在教学中还可以渗透成功教育、挫折教育等等。 总之，实施素质教育是全体教育工作者的共同任务，德育是化学教育中实施素质教育的重要内容。教师要高度重视化学教育中的德育，努力挖掘教材，钻研教材，研究方式、方法，积极渗透，既要传授知识，发展培养各种能力，又不放松思想教育，把提高学生道德素质落到实处。
（作者单位：江苏省滨海县八滩第二中学）