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摘 要：微课是近年来新型的教学途径和教育工具，冲破了师生之间在空间与时间上的限制，为学生营造良好的阅读氛围，陪伴学生进行实时学习与阅读。教师可以利用微课对教学内容进行轻重分布，掌握学生学习动态，激发学生有效阅读的兴趣;而学生也可以利用微课进行阅读能力的锻炼，利用微课丰富的阅读素材扩大视野，通过微课各类程序进行问题的探讨。小学生的关注点容易被视频内容吸引，而微课正好可以利用这一点进行教育。
关键词：微课;小学语文;阅读;应用;培养
阅读是小学课堂教学中必不可少的部分，有效的阅读习惯与思维能够让学生对课文产生更丰富与更有深度的理解，从而吸收课本中的有利因素转化为自我认知与经验。随着时代进步，微课的大量出现，为学生提供了拓展阅读材料、提出和解决阅读问题、吸收课本知识等多方面的条件，起到节约时间、高效阅读、集思广益的作用，有效解决教师资源匮乏、学生阅读能力差和阅读兴趣薄弱等诸多问题。
一、微课在小学语文阅读教学中的应用现状
（一）微课内容短小，有利于学生吸收信息
微课时长通常只有十几分钟或者低于十分钟，有利于小学生及时吸收视频内容知识。微课内容具有精准性、完整性、具体性，可以查缺补漏，条理清晰，主题明确。教师能够利用微课结合课堂问题进行讲授，效率有明显提高。微课通常不作为主要手段，而是成为教师的辅助帮手，在吸引学生兴趣和深度追踪学生学习进程起到良好作用。
（二）微课能够实时分享，节约大量时间、精力
传统教学模式被空间与时间所限制，是一对多的、吃力不讨好的教学活动。而微课可以做到精准化一对一，打破师生界限，充分实现资源共享，打造零距离的学习交流环境。资源共享扩大了学生的学习范围和眼界，也增强了学生的写作实力，能够提高自己选择阅读的能力和审美力。
（三）微课不仅对学生作用颇大，对老师也有一定的积极反思效果
教师通过回顾微课，能够直观了解自己在教学过程中的问
题，并且及时寻求解决途径。尤其是观看同行精彩的微课视频，能够汲取别人的长处来强化自己的教育方式，通过相互交流努力提高自己的教学水平与教学素养。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）课前铺垫，为学生进入课本打下坚实基础
在阅读小学语文课本之前，微课能够有效指导重难点的字词解读，也能提供大量精准的课本背景与作者信息，让学生初步了解课本产生的环境与原因。传统教育中，小学生自身知识水平不足，需要教师大量教授相关背景与内容，费时费力，且学生精力容易涣散。而微课的使用能够营造课本环境氛围，提前指导学生进行重难点生字词的学习，了解学习目标。学生可以随时利用空余时间选择观看微课，即使产生疑问，也可以由老师在线进行解答，在网络上进行及时交流。
例如，教师利用微课结合《少年闰土》提前向学生指导重难点字词的学习，并且通过网络搜索寻找有关鲁迅的时代背景与课本外他与闰土的关系进行人物梳理，有利于学习少年闰土的故事。通过一段生动传神的“闰土刺猹”的动画短片更能理解课本中闰土少年时的天真、机敏和勇敢，使学生快速了解作者想要表达的情感与内涵。动画中对闰土动作的细致刻画与环境的详细展现，使学生身临其境地感受当时的紧张和刺激，也为闰土的机智叹服，鼓励学生学习少年闰土的聪明与勇气。
（二）课时活泼，为学生提供寓教于乐的舒适学习环境
传统课程教师需提前准备流程，从整体到局部，还需要使学生了解重难点句子的思想表达，深入研究句子的优点和作用，并且鼓励学生将学习到的优点运用于写作之中。而微课的辅助大大提高了教师的教学效率，教师结合课本内容在网络寻找相关视频、音频、动画等制作微课，使原文内容再现，使学生直接受到形、声、色上的感官冲击，更能达到印象深刻的程度。化抽象为具体，化静为动，身临其境，寓教于乐，学生的兴趣自然就会大大提高。
（三）课外延伸，为学生的课外阅读提供条件与帮助
语文阅读绝不局限于课堂，必然由课内延伸至课外，而课外阅读可以有效提高学生的读写能力并且锻炼学生的认知思维，在小学阅读教育内容中占有重要位置。语文新课标规定，相应学段应规定相应阅读量与相关阅读书籍。培养学生的读书兴趣，课外阅读与课内阅读有机结合是非常有用的手段。课后微课可以结合课本内容，向学生提供课外相关的阅读素材，通过音频、视频、动画、绘画等形态吸引学生目光，指导学生完成课外阅读。
例如，教师通过微课设置《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课后延伸阅读，利用歌曲和影视作品吸引学生目光，有利于他们了解原著与解读作品。通过《葬花吟》了解林黛玉柔弱中不乏倔强坚强的一面，通过“望梅止渴”了解三国曹操的冷静与机智，也通过《百家讲坛》了解教授對三国人物的看法，培养自己对历史的态度。这些都是积极有效的延展措施，对学生未来的写作与态度有良好的培养作用。教师通过课后微课补充学生的课外阅读任务，是培养学生自主阅读习惯养成的良好手段。
三、结语
简而言之，微课属于“锦上添花”的教学手段，而不能成为“喧兵夺主”的利器，它不能成为替代教师的主流，而应该是实现自我价值最大化的辅助工具。微课与课堂结合是科技、文化与智慧融合的勇敢尝试，也是一次成功的教育使命，我们接下来还需要在这条路上走很远。微课不是生来就是完美的，它需要思维缜密、认真负责的教师倾心制作，需要家长的监督配合，更需要学生的支持、配合与自主学习。
参考文献：
[1]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：154，156.
[2]饶素华.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询，2017（38）：42.
关键词：微课;小学语文;阅读;应用;培养
阅读是小学课堂教学中必不可少的部分，有效的阅读习惯与思维能够让学生对课文产生更丰富与更有深度的理解，从而吸收课本中的有利因素转化为自我认知与经验。随着时代进步，微课的大量出现，为学生提供了拓展阅读材料、提出和解决阅读问题、吸收课本知识等多方面的条件，起到节约时间、高效阅读、集思广益的作用，有效解决教师资源匮乏、学生阅读能力差和阅读兴趣薄弱等诸多问题。
一、微课在小学语文阅读教学中的应用现状
（一）微课内容短小，有利于学生吸收信息
微课时长通常只有十几分钟或者低于十分钟，有利于小学生及时吸收视频内容知识。微课内容具有精准性、完整性、具体性，可以查缺补漏，条理清晰，主题明确。教师能够利用微课结合课堂问题进行讲授，效率有明显提高。微课通常不作为主要手段，而是成为教师的辅助帮手，在吸引学生兴趣和深度追踪学生学习进程起到良好作用。
（二）微课能够实时分享，节约大量时间、精力
传统教学模式被空间与时间所限制，是一对多的、吃力不讨好的教学活动。而微课可以做到精准化一对一，打破师生界限，充分实现资源共享，打造零距离的学习交流环境。资源共享扩大了学生的学习范围和眼界，也增强了学生的写作实力，能够提高自己选择阅读的能力和审美力。
（三）微课不仅对学生作用颇大，对老师也有一定的积极反思效果
教师通过回顾微课，能够直观了解自己在教学过程中的问
题，并且及时寻求解决途径。尤其是观看同行精彩的微课视频，能够汲取别人的长处来强化自己的教育方式，通过相互交流努力提高自己的教学水平与教学素养。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）课前铺垫，为学生进入课本打下坚实基础
在阅读小学语文课本之前，微课能够有效指导重难点的字词解读，也能提供大量精准的课本背景与作者信息，让学生初步了解课本产生的环境与原因。传统教育中，小学生自身知识水平不足，需要教师大量教授相关背景与内容，费时费力，且学生精力容易涣散。而微课的使用能够营造课本环境氛围，提前指导学生进行重难点生字词的学习，了解学习目标。学生可以随时利用空余时间选择观看微课，即使产生疑问，也可以由老师在线进行解答，在网络上进行及时交流。
例如，教师利用微课结合《少年闰土》提前向学生指导重难点字词的学习，并且通过网络搜索寻找有关鲁迅的时代背景与课本外他与闰土的关系进行人物梳理，有利于学习少年闰土的故事。通过一段生动传神的“闰土刺猹”的动画短片更能理解课本中闰土少年时的天真、机敏和勇敢，使学生快速了解作者想要表达的情感与内涵。动画中对闰土动作的细致刻画与环境的详细展现，使学生身临其境地感受当时的紧张和刺激，也为闰土的机智叹服，鼓励学生学习少年闰土的聪明与勇气。
（二）课时活泼，为学生提供寓教于乐的舒适学习环境
传统课程教师需提前准备流程，从整体到局部，还需要使学生了解重难点句子的思想表达，深入研究句子的优点和作用，并且鼓励学生将学习到的优点运用于写作之中。而微课的辅助大大提高了教师的教学效率，教师结合课本内容在网络寻找相关视频、音频、动画等制作微课，使原文内容再现，使学生直接受到形、声、色上的感官冲击，更能达到印象深刻的程度。化抽象为具体，化静为动，身临其境，寓教于乐，学生的兴趣自然就会大大提高。
（三）课外延伸，为学生的课外阅读提供条件与帮助
语文阅读绝不局限于课堂，必然由课内延伸至课外，而课外阅读可以有效提高学生的读写能力并且锻炼学生的认知思维，在小学阅读教育内容中占有重要位置。语文新课标规定，相应学段应规定相应阅读量与相关阅读书籍。培养学生的读书兴趣，课外阅读与课内阅读有机结合是非常有用的手段。课后微课可以结合课本内容，向学生提供课外相关的阅读素材，通过音频、视频、动画、绘画等形态吸引学生目光，指导学生完成课外阅读。
例如，教师通过微课设置《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课后延伸阅读，利用歌曲和影视作品吸引学生目光，有利于他们了解原著与解读作品。通过《葬花吟》了解林黛玉柔弱中不乏倔强坚强的一面，通过“望梅止渴”了解三国曹操的冷静与机智，也通过《百家讲坛》了解教授對三国人物的看法，培养自己对历史的态度。这些都是积极有效的延展措施，对学生未来的写作与态度有良好的培养作用。教师通过课后微课补充学生的课外阅读任务，是培养学生自主阅读习惯养成的良好手段。
三、结语
简而言之，微课属于“锦上添花”的教学手段，而不能成为“喧兵夺主”的利器，它不能成为替代教师的主流，而应该是实现自我价值最大化的辅助工具。微课与课堂结合是科技、文化与智慧融合的勇敢尝试，也是一次成功的教育使命，我们接下来还需要在这条路上走很远。微课不是生来就是完美的，它需要思维缜密、认真负责的教师倾心制作，需要家长的监督配合，更需要学生的支持、配合与自主学习。
参考文献：
[1]蒋婧.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：154，156.
[2]饶素华.微课在小学语文阅读教学中的应用[J].科学咨询，2017（38）：42.