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摘 要：随着我国教学事业的不断发展，我们取得了非常大的成就。伴随着新课改进程的不断加快，教育部对小学数学教学又提出了新的要求，目的不仅是为了让学生学会知识，还要培养学生的全面素养。在小学数学教学中，学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，增强学生数学精神，所以，如何进行数学课程的教学成为老师思考的问题。教师对课堂教学质量起着决定性作用，要想提高课堂教学的质量和效率，就要在教学中做到寓教于乐，这样能够提高学生的学习兴趣，进而提高教学有效性。因此，为了促进小学数学事业的发展，就需要老师在教学过程中改变传统的教学观念，采取寓教于乐的教学方法。
关键词：寓教于乐;教学有效性;能力
引言：
在新课改之后，老师应积极转变教学理念，完善教学模式，在课堂教学中提高学生的主体地位，营造活跃的课堂教学氛围，提高教学有效性。就目前情况来看，我国小学数学教学存在着很多问题。一方面，老师的教学观念非常落后，学校教学条件较差，这就阻碍了学生的学习兴趣。另一方面，老师的教学能力无法满足现阶段的教学需要。因此，为了提高小学数学教学效果，就需要教师对学生的学习情况进行科学分析，采取寓教于乐的教学方法，提高教学效果，促使教学目标的达成。
一、开展课堂活动提高学生兴趣
老师在课堂上开展小的活动能够提高学生的兴趣，实现寓教于乐。小学阶段的学生好奇心非常强，自我约束能力较差，相关的能力发展并不成熟，此外，数学知识点比较枯燥乏味，所以，并不是所有的学生都能很好地学习数学。因此，为了提高数学教学质量，培养学生数学能力，提高学生的素养，老师就要在教学过程中多关注学生的发展，与学生构建和谐的友谊关系，让学生在课堂上说出子自己心中的疑惑，这样方便老师进行解决。此外，对学生的兴趣爱好有一定的了解，从而根据这些情况来进行制定教学内容，在课堂上开展相应的活动。比如，教师在教《二十以内的减法》这节课程时，老师可以先对相关的数学知识进行指导，然后教会学生计算方法，学生在掌握相应的技巧之后，就可以组织学生开展相关的减法小活动。在活动开始之前，老师要制定相应的规则：第一位同学随便说一个20以内的减法题目，比如，二十减十，然后下一位同学应在上一位同学给出题目的8秒内说出答案，如果回答正确，就给下一位同学出题，如果答错则淘汰。在活动中，无论是出题的同学八秒内未说出符合规则的题目，或者是说错，重复说过的题目，都会被淘汰，在这个活动中，如果班上同学过多，而失误的学生较少的话，那么教师可以提高题目的难度，一定程度上可以让学生进行笔算，然后将时间进行相应的延长。这样，通过课堂活动能让课堂氛围更加有活力，从而提高了学生的学习积极性，此外，还能对学过的知识进行巩固，提高学生的算数能力，提高教学效果。
二、提高学生的实践能力
数学学科知识点比较难理解，它本身比较抽象，如果学生的学习态度有问题或者对数学的认识有偏差，就会对学生产生反感心理，这样就阻碍了学生的学习效果。老师在不断实践中发现，实践锻炼这一教学方法能够提高学生的学习兴趣，让学生端正自身学习数学的态度，所以，在寓教于乐原则下，教师要加强相关实践锻炼，提高学生的实践能力。比如，在学习《认识方向》这节课程时，老师就需要借助实践活动进行教学，这样方便学生的理解，老师可以带领学生在学校里进行游览，让学生记住学校、教学楼、图书馆以及操场的位置，然后老师让学生在图纸上进行标注，在标注完成之后，老师在开始进行知识点的讲解，对学生进行提问，找一个地点为中心，问其他地方在这个中心的哪个方向上，通过这样的实践教学能够让学生更好地了解方向，让学生明白数学知识来源于生活，来源于实践。在不断实践中就能提高学生的思考能力，提高学习兴趣，进而让教学效果得到提升。
三、利用新技术手段
在教学过程中可以借助新技术进行教学，比如，多媒体技术，这样能够更大程度上提高课堂教学的乐趣，提高学生的学习积极性。利用多媒体技术进行教学既改变了传统的教学模式，还能拓展学生的知识面。对信息技术的运用而言，用PPT 代替传统的板书和口头讲解，能吸引学生的目光，讓学生投入到课堂学习中，从而更好地让学生学会知识，在PPT中知识点的讲解非常详细，而且在重要的知识点上还有相应的拓展，这样方便学生学习和理解。比如，在学习《长方形和正方形》这节课程时，可以借助PPT 进行课堂教学，在课堂上让学生观察长方形和正方形的特征，然后老师再加以说明，以此帮助学生理解形状的分类依据，促进学生对知识点的学习。
结束语：
总的来说，寓教于乐学习方法，能够提高小学数学教学的效果。此外，研究小学数学教学中有效性有着非常重要的意义。一方面，这符合新课改的要求，能够提高学生的逻辑思维能力，增强学生运算能力，从而推动学生的全面发展;另一方面，能够提高学校的教学地位，促进我国教育事业发展。当然，要想更大程度上提高教学效果，不是一件容易的事情，这需要学校和老师在实践教学中进行总结，根据学生的学习情况进行制定科学的教学方法，让学生积极配合，主动融入到学习中，这样才能提高教学效果。
参考文献：
[1]毛建平. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 学周刊，2017（2）：71-72.
[2]王丰. 寓教于乐——游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J]. 考试周刊，2018（15）：94-94.
[3]张翠娟. 小学数学新教学模式的研究——课堂教学生动活泼，寓教于乐[J]. 小学科学（教师版），2014（7）：60-60.
关键词：寓教于乐;教学有效性;能力
引言：
在新课改之后，老师应积极转变教学理念，完善教学模式，在课堂教学中提高学生的主体地位，营造活跃的课堂教学氛围，提高教学有效性。就目前情况来看，我国小学数学教学存在着很多问题。一方面，老师的教学观念非常落后，学校教学条件较差，这就阻碍了学生的学习兴趣。另一方面，老师的教学能力无法满足现阶段的教学需要。因此，为了提高小学数学教学效果，就需要教师对学生的学习情况进行科学分析，采取寓教于乐的教学方法，提高教学效果，促使教学目标的达成。
一、开展课堂活动提高学生兴趣
老师在课堂上开展小的活动能够提高学生的兴趣，实现寓教于乐。小学阶段的学生好奇心非常强，自我约束能力较差，相关的能力发展并不成熟，此外，数学知识点比较枯燥乏味，所以，并不是所有的学生都能很好地学习数学。因此，为了提高数学教学质量，培养学生数学能力，提高学生的素养，老师就要在教学过程中多关注学生的发展，与学生构建和谐的友谊关系，让学生在课堂上说出子自己心中的疑惑，这样方便老师进行解决。此外，对学生的兴趣爱好有一定的了解，从而根据这些情况来进行制定教学内容，在课堂上开展相应的活动。比如，教师在教《二十以内的减法》这节课程时，老师可以先对相关的数学知识进行指导，然后教会学生计算方法，学生在掌握相应的技巧之后，就可以组织学生开展相关的减法小活动。在活动开始之前，老师要制定相应的规则：第一位同学随便说一个20以内的减法题目，比如，二十减十，然后下一位同学应在上一位同学给出题目的8秒内说出答案，如果回答正确，就给下一位同学出题，如果答错则淘汰。在活动中，无论是出题的同学八秒内未说出符合规则的题目，或者是说错，重复说过的题目，都会被淘汰，在这个活动中，如果班上同学过多，而失误的学生较少的话，那么教师可以提高题目的难度，一定程度上可以让学生进行笔算，然后将时间进行相应的延长。这样，通过课堂活动能让课堂氛围更加有活力，从而提高了学生的学习积极性，此外，还能对学过的知识进行巩固，提高学生的算数能力，提高教学效果。
二、提高学生的实践能力
数学学科知识点比较难理解，它本身比较抽象，如果学生的学习态度有问题或者对数学的认识有偏差，就会对学生产生反感心理，这样就阻碍了学生的学习效果。老师在不断实践中发现，实践锻炼这一教学方法能够提高学生的学习兴趣，让学生端正自身学习数学的态度，所以，在寓教于乐原则下，教师要加强相关实践锻炼，提高学生的实践能力。比如，在学习《认识方向》这节课程时，老师就需要借助实践活动进行教学，这样方便学生的理解，老师可以带领学生在学校里进行游览，让学生记住学校、教学楼、图书馆以及操场的位置，然后老师让学生在图纸上进行标注，在标注完成之后，老师在开始进行知识点的讲解，对学生进行提问，找一个地点为中心，问其他地方在这个中心的哪个方向上，通过这样的实践教学能够让学生更好地了解方向，让学生明白数学知识来源于生活，来源于实践。在不断实践中就能提高学生的思考能力，提高学习兴趣，进而让教学效果得到提升。
三、利用新技术手段
在教学过程中可以借助新技术进行教学，比如，多媒体技术，这样能够更大程度上提高课堂教学的乐趣，提高学生的学习积极性。利用多媒体技术进行教学既改变了传统的教学模式，还能拓展学生的知识面。对信息技术的运用而言，用PPT 代替传统的板书和口头讲解，能吸引学生的目光，讓学生投入到课堂学习中，从而更好地让学生学会知识，在PPT中知识点的讲解非常详细，而且在重要的知识点上还有相应的拓展，这样方便学生学习和理解。比如，在学习《长方形和正方形》这节课程时，可以借助PPT 进行课堂教学，在课堂上让学生观察长方形和正方形的特征，然后老师再加以说明，以此帮助学生理解形状的分类依据，促进学生对知识点的学习。
结束语：
总的来说，寓教于乐学习方法，能够提高小学数学教学的效果。此外，研究小学数学教学中有效性有着非常重要的意义。一方面，这符合新课改的要求，能够提高学生的逻辑思维能力，增强学生运算能力，从而推动学生的全面发展;另一方面，能够提高学校的教学地位，促进我国教育事业发展。当然，要想更大程度上提高教学效果，不是一件容易的事情，这需要学校和老师在实践教学中进行总结，根据学生的学习情况进行制定科学的教学方法，让学生积极配合，主动融入到学习中，这样才能提高教学效果。
参考文献：
[1]毛建平. 寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J]. 学周刊，2017（2）：71-72.
[2]王丰. 寓教于乐——游戏教学模式对小学数学学习的有效性分析[J]. 考试周刊，2018（15）：94-94.
[3]张翠娟. 小学数学新教学模式的研究——课堂教学生动活泼，寓教于乐[J]. 小学科学（教师版），2014（7）：60-60.