【摘 要】
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曾有一位教师说,她带的两个班级对她的讲课有着完全不同的反应:甲班大多数学生都能紧跟教师的思维,沿着教师启发的方向继续进行独立的探讨,他们常常为一个考试并不涉及的问题
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曾有一位教师说,她带的两个班级对她的讲课有着完全不同的反应:甲班大多数学生都能紧跟教师的思维,沿着教师启发的方向继续进行独立的探讨,他们常常为一个考试并不涉及的问题进行争论,教师也因此为他们的提问而不得不重新确定教学目标,师生的思考在互相撞击中不断深入.乙班则似乎只有极少数同学对这种探讨有兴趣,他们中大多数更关心提高答题技巧以便在考试中取得高分.通过两个班不同的兴趣,我们可以透视到许多更为本质的差别,如志趣取向、价值标准、人生境界等,甚至还可以据此预测他们在未来可能取得的成就的大小.但是,值得我们探讨的更有价值的问题是:类似这样班与班的差别是如何形成的呢?
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