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摘 要：小学数学教学的主要目标为培养学生的数学基本思维和逻辑思维，强化学生的运算能力，重点掌握学习数学的基本方法。核心素养和数学教学缺一不可。为了促进学生全面发展，小学数学教师不仅要注重具体知识的教学，而且要加强数学思维逻辑的培养，从根本上增强学生的学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在小学数学课堂上培养学生的核心素养提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学课堂;培养学生;核心素养;策略
引言：
在小学数学教学的过程中，教师不应一味地采用填鸭式教学方法，而必须优化授课思维，将科学、合理的教学模式融入实际教学，激发学生数学学习的兴趣，让其真正理解所学数学知识点，深入思索相关知识内容。教师要不断学习新的教学模式，丰富教学手段，在课程中培养学生实践创新和独立思考的能力，以生活化、合作等多元教学方式，强化小学生对数学原理的灵活利用能力，实现培养学生核心素养的目标。
一、什么是核心素养
核心素养指的是学生具有适合在社会中发展和未来生活需要的综合素养，不仅是学习成绩，更包括个人品德、美德和修养等，这些都是对一个人的全面发展有益的品德。因此，核心素养不仅指的是学习方面，更多的是指自身素养和品德方面。近几年核心素养被人们越来越多地提起，社会也在防止高分低能的学生出现，成绩不再是判断一个人能力高低的唯一标准，大家更看重一个人的综合素养和综合能力，所以核心素养对一个人的发展来说显得格外重要。核心素养不仅越来越成为判断一个人品行的标准，更重要的是具备较高核心素养的人不管在学习还是工作生活各个方面都可以有很好的表现。
二、小学数学课堂学生的核心素养现状
（一）学生核心素养发展存在突出优势，但也有明显不足
调研显示，我校教师认为小学生核心素养发展中相对占优势的方面是“人文底蕴”“学会学习”和“实践创新”，说明学生在日常的文化积累和习惯养成、主动学习和乐于探究以及动手实践和创新精神等方面相对占优势;但在“科学精神”“健康生活”和“责任担当”面表现明显不足，尤其是“责任担当”占比偏低。为了进一步了解学生在“责任担当”方面的具体表现，我们根据学生发展核心素养中对这一目标的要素解析，组织学生进行了问卷调研。结果显示：学生在“责任担当”各要素中表现最好的是“礼貌”，然后依次是“负责”“规则意识”“自律”“尊重、传播和弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化”和“团队意识”。这一方面说明我校通过多年来的自我管理教育，在帮助学生学会负责、建立规则意识、形成自律能力方面取得了实践性成果;另一方面也提示我们要在激励和引导学生“尊重、传播和弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化”以及建立“团队意识”方面给予重视，并结合学生年龄特点通过教学加强培养。
（二）教师对学科核心素养培育有基本共识，但在落实上尚存在薄弱环节
一是比较注重教学实践研究。如在备课时，教师对研究学生和教材有突出关注，在开展校本教研时重点关注教学设计和实施，这些都是我们开展课题研究和实践推进的坚实基础。二是教师在多年的实践中形成了“问题导向”的课堂教学特色，表现为在教学实施中普遍善于通过问题及情境的设计促进学生思考，對课堂教学环节的关注程度依次是观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新，但在“批判与创新”这一培养学生高阶思维能力的关键点上需要强化和提升。
三、小学数学课堂上培养学生核心素养的策略
（一）让学生学会合作
在数学课堂上培养学生的团队合作能力很好的一个办法就是划分小组。老师把班上学生分成几个人一组的学习小组，在课堂上遇到比较难的问题时可以让学生分组进行讨论和思考。在这个过程中学生可以听到别人的想法，对同一个问题可以得出多种解决方案，互相学习，开拓自己思考问题的思维。但对团队合作来说，最重要的就是协调彼此之间的关系和对自身能力的发展。因此，数学老师可以在每次考试后的评讲课上让每个小组的学生各自安排讲解，对选择题、判断题、应用题等进行分工讲解。这个分工完成的过程非常锻炼学生的合作和协调能力，因为每个人都想分配到自己擅长的领域，都不想讲解自己不擅长的领域，所以在分工合作的过程中很容易出现分歧和困难，而这时就正是锻炼学生的时候。学生在数学课堂上学会了分组合作，那么以后在其他课堂，甚至其他团体活动的团队合作中都可以和大家很好地协调，并且知道怎样在团体中发挥自己的智慧和能力。我们的社会大的方向都是群体合作，因此，在课堂上学会团队合作对以后的发展来说是一项很好的技能。
（二）重视培养学生独立学习的能力
引导学生独立自主地学习是小学数学教学中的一个重点，能减少学生的学习负担，还能减少教师采用题海战术或填鸭式教学的可能。小学生具备自学能力，能避免过于依赖教师，全面提升能力，对新知识印象深刻。同时，具备独立思考的能力有利于扩大学生的数学研究范围。鉴于此，小学数学教师应注重对学生自主学习能力的培养。
结束语：
综上所述，基于小学数学课堂上学生的核心素养，需要加强学生合作能力的培养，重视培养学生独立学习能力等措施。
参考文献：
[1]丁绪宏.小学数学课堂培养学生数学核心素养的策略分析[J].考试周刊，2019（29）：82.
[2]罗春燕.在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].当代家庭教育，2019（10）：52.
[3]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（08）：138+140.
关键词：小学数学课堂;培养学生;核心素养;策略
引言：
在小学数学教学的过程中，教师不应一味地采用填鸭式教学方法，而必须优化授课思维，将科学、合理的教学模式融入实际教学，激发学生数学学习的兴趣，让其真正理解所学数学知识点，深入思索相关知识内容。教师要不断学习新的教学模式，丰富教学手段，在课程中培养学生实践创新和独立思考的能力，以生活化、合作等多元教学方式，强化小学生对数学原理的灵活利用能力，实现培养学生核心素养的目标。
一、什么是核心素养
核心素养指的是学生具有适合在社会中发展和未来生活需要的综合素养，不仅是学习成绩，更包括个人品德、美德和修养等，这些都是对一个人的全面发展有益的品德。因此，核心素养不仅指的是学习方面，更多的是指自身素养和品德方面。近几年核心素养被人们越来越多地提起，社会也在防止高分低能的学生出现，成绩不再是判断一个人能力高低的唯一标准，大家更看重一个人的综合素养和综合能力，所以核心素养对一个人的发展来说显得格外重要。核心素养不仅越来越成为判断一个人品行的标准，更重要的是具备较高核心素养的人不管在学习还是工作生活各个方面都可以有很好的表现。
二、小学数学课堂学生的核心素养现状
（一）学生核心素养发展存在突出优势，但也有明显不足
调研显示，我校教师认为小学生核心素养发展中相对占优势的方面是“人文底蕴”“学会学习”和“实践创新”，说明学生在日常的文化积累和习惯养成、主动学习和乐于探究以及动手实践和创新精神等方面相对占优势;但在“科学精神”“健康生活”和“责任担当”面表现明显不足，尤其是“责任担当”占比偏低。为了进一步了解学生在“责任担当”方面的具体表现，我们根据学生发展核心素养中对这一目标的要素解析，组织学生进行了问卷调研。结果显示：学生在“责任担当”各要素中表现最好的是“礼貌”，然后依次是“负责”“规则意识”“自律”“尊重、传播和弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化”和“团队意识”。这一方面说明我校通过多年来的自我管理教育，在帮助学生学会负责、建立规则意识、形成自律能力方面取得了实践性成果;另一方面也提示我们要在激励和引导学生“尊重、传播和弘扬优秀传统文化和社会主义先进文化”以及建立“团队意识”方面给予重视，并结合学生年龄特点通过教学加强培养。
（二）教师对学科核心素养培育有基本共识，但在落实上尚存在薄弱环节
一是比较注重教学实践研究。如在备课时，教师对研究学生和教材有突出关注，在开展校本教研时重点关注教学设计和实施，这些都是我们开展课题研究和实践推进的坚实基础。二是教师在多年的实践中形成了“问题导向”的课堂教学特色，表现为在教学实施中普遍善于通过问题及情境的设计促进学生思考，對课堂教学环节的关注程度依次是观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新，但在“批判与创新”这一培养学生高阶思维能力的关键点上需要强化和提升。
三、小学数学课堂上培养学生核心素养的策略
（一）让学生学会合作
在数学课堂上培养学生的团队合作能力很好的一个办法就是划分小组。老师把班上学生分成几个人一组的学习小组，在课堂上遇到比较难的问题时可以让学生分组进行讨论和思考。在这个过程中学生可以听到别人的想法，对同一个问题可以得出多种解决方案，互相学习，开拓自己思考问题的思维。但对团队合作来说，最重要的就是协调彼此之间的关系和对自身能力的发展。因此，数学老师可以在每次考试后的评讲课上让每个小组的学生各自安排讲解，对选择题、判断题、应用题等进行分工讲解。这个分工完成的过程非常锻炼学生的合作和协调能力，因为每个人都想分配到自己擅长的领域，都不想讲解自己不擅长的领域，所以在分工合作的过程中很容易出现分歧和困难，而这时就正是锻炼学生的时候。学生在数学课堂上学会了分组合作，那么以后在其他课堂，甚至其他团体活动的团队合作中都可以和大家很好地协调，并且知道怎样在团体中发挥自己的智慧和能力。我们的社会大的方向都是群体合作，因此，在课堂上学会团队合作对以后的发展来说是一项很好的技能。
（二）重视培养学生独立学习的能力
引导学生独立自主地学习是小学数学教学中的一个重点，能减少学生的学习负担，还能减少教师采用题海战术或填鸭式教学的可能。小学生具备自学能力，能避免过于依赖教师，全面提升能力，对新知识印象深刻。同时，具备独立思考的能力有利于扩大学生的数学研究范围。鉴于此，小学数学教师应注重对学生自主学习能力的培养。
结束语：
综上所述，基于小学数学课堂上学生的核心素养，需要加强学生合作能力的培养，重视培养学生独立学习能力等措施。
参考文献：
[1]丁绪宏.小学数学课堂培养学生数学核心素养的策略分析[J].考试周刊，2019（29）：82.
[2]罗春燕.在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].当代家庭教育，2019（10）：52.
[3]段雅琴.核心素养下小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].中国校外教育，2019（08）：138+140.