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摘要：随着新课程的改革，传统教学模式已不能满足现代教育的需求，因此，各科教师要转变传统教学观念，尤其是初中数学教师，数学教师应积极主动地对教学方法创新，在课堂教学过程中采用互动教学模式，调动学生学习的积极性，以学生为主体进行教学，让学生主动地参与到课堂教学中。这样教师不仅能激发学生的学习兴趣，也能有效地活跃课堂教学氛围，从而为学生营造一个良好的学习环境。
关键词：初中数学 互动教学
根据对初中互动教学模式的研究与探讨，教师要想有效的应用互动教学模式，教师在教学过程中就要尊重学生，与学生平等的相处，并根据学生的身心发展特点进行教学，这样学生才会与教师一起进行课堂互动，从而在此过程中培养自身的思维创造力和自主学习能力。
一、关于初中数学互动教学存在的问题
1.教师缺乏明确的教学目标
据调查显示，目前，我国有部分教师在教学时直接向学生授课，这样直接的教学方法使得教师在教学过程中无法有针对性的教学，而且使得教学过程变得混乱，教师不能合理的维持课堂秩序。正是因为教师缺乏明确的教学目标，所以导致教师的教学水平也随之下降。
2.教学模式单一
受传统教学观念的影响，有大部分教师在教学过程中依旧采用传统的教学方法，这样教学方法不仅使得课堂教学模式变得单一，也使得原本生动形象的数学知识变得枯燥乏味，从而无法吸引学生的注意力，这样教师就很难激发学生的学习兴趣，致使学生无法积极主动的参与到课堂教学过程中，久而久之，学生就会放弃学习数学知识，导致教师无法培养学生的思维创造力和自主学习能力。
3.缺少良好的课堂教学氛围
由于教师在课堂教学过程中占据主体地位，并且不断地向学生传授理论性的知识，使得学生只能被动的学习数学知识，这样学生就无法在课堂教学中发挥自身的主观能动性。由于课堂教学过程中缺乏学生的参与，从而导致课堂教学氛围沉闷，缺乏活力。与此同时，教师也很难将互动教学模式应用在教学过程中。
二、针对初中数学课堂教学提出的策略
1.明确教学目标，制定科学的教学方案
首先，教师在进行课堂教学前要根据教学内容和互动教学方法，明确教学目标。然后，在结合三个维度制定科学的教学方案，这样教师在教学过程中就能有计划性的教学，从而使学生能准确的理解数字教学内容。例如，在教学“平面图形的认识”时，本节课的教学目标为：使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念；使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形。进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；进一步培养学生的判断能力和空间观念。当教学目标确立后，教师采用互动教学模式，在教学过程中带领学生复习线段，射线和直线，让学生在练习本上画出不同的5条线，并让学生说一说自己画的是什么线，与其他人的线有什么区别，当学生汇报完后，教师在依据此方法进行教学，从而使学生掌握平行图形的基础特征，并让学生理解其相互之间的联系。
2.改善课堂教学模式，对教学方法创新
在互动教学过程中，教师应对教学方法进行创新，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中，这样教师就能培养学生的综合能力，并使学生成为一个全面发展的人。例如，在研究“有理数的加减法”时，教师采用引导发现法和直观演示法，引导发现法属于启发式教学，是通过教师的引导，启发调动学生的学习积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学的全过程来，通过自己的努力，发现规律、总结出法则。它符合教学论中自学性和积极性、教师的主导作用和学生的主体地位相统一的原则。另外，在教学中，还运用电教手段进行直观演示，动态演示出物体在一直线上两次运动的结果，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做可激发学生的学习兴趣，注意力也容易集中，符合教学论中直观性和可接受性原则。这就是说，要从感性和理性两个方面入手来提高学生的素质和能力。这样教师就能使学生熟练的进行有理数的加法运算，并使学生深刻的理解运算法则。
三、创设情境教学，为学生营造一个良好的学习环境
良好的学习环境可以促使学生积极主动的学习，并提升学生的理解能力，因而，教师应采用合理的方法创设情境教学，为学生营造一个良好的学习氛围。只有这样才能使互动教学模式对学生发挥实际的教育作用，例如，在教学“简单的轴对称图形”时，教师利用多媒体辅助教学，在课前制作相应的幻灯片，在教学过程中为学生展示轴对称图形，并让学生对其进行观察和研究，从而培养学生的观察能力，当学生发现轴对称图形的特征时，教师就可以让学生自主总结教学内容。教师通过多媒体为学生营造一个良好的学习氛围，使得学生的在学习时受到良好环境的熏陶和感染，从而使学生形成良好的数学素养。
四、结束语
总而言之，互动教学在初中数学教学中具有重要的位置。数学教师要采用科学的教学方法，让互动教学在课堂中发挥实际的作用。这样教师就可以激发学生的学习兴趣，让学生真正的参与到课堂教学过程中，而教师也能在此过程中，有效的培养学生的综合能力和数学素养，让学生热爱学习数学知识，从而提升学生的学习成绩。同时，教师的教学水平和专业素养也会得到提升，使教师能有效地改善课堂教学质量。
参考文献：
[1]邹红英.互动式教学在初中数学课堂教学中的运用[J].科普童话，2015，（45）：12-23.
[2]顾国盛.多媒体互动教学模式在中职数学教学中的创新[J].中国信息技术教育，2015，（01）：45-56.
[3]邓军平.初中数学课互动教学模式探究[J].青春岁月，2012，（10）：78-90.
关键词：初中数学 互动教学
根据对初中互动教学模式的研究与探讨，教师要想有效的应用互动教学模式，教师在教学过程中就要尊重学生，与学生平等的相处，并根据学生的身心发展特点进行教学，这样学生才会与教师一起进行课堂互动，从而在此过程中培养自身的思维创造力和自主学习能力。
一、关于初中数学互动教学存在的问题
1.教师缺乏明确的教学目标
据调查显示，目前，我国有部分教师在教学时直接向学生授课，这样直接的教学方法使得教师在教学过程中无法有针对性的教学，而且使得教学过程变得混乱，教师不能合理的维持课堂秩序。正是因为教师缺乏明确的教学目标，所以导致教师的教学水平也随之下降。
2.教学模式单一
受传统教学观念的影响，有大部分教师在教学过程中依旧采用传统的教学方法，这样教学方法不仅使得课堂教学模式变得单一，也使得原本生动形象的数学知识变得枯燥乏味，从而无法吸引学生的注意力，这样教师就很难激发学生的学习兴趣，致使学生无法积极主动的参与到课堂教学过程中，久而久之，学生就会放弃学习数学知识，导致教师无法培养学生的思维创造力和自主学习能力。
3.缺少良好的课堂教学氛围
由于教师在课堂教学过程中占据主体地位，并且不断地向学生传授理论性的知识，使得学生只能被动的学习数学知识，这样学生就无法在课堂教学中发挥自身的主观能动性。由于课堂教学过程中缺乏学生的参与，从而导致课堂教学氛围沉闷，缺乏活力。与此同时，教师也很难将互动教学模式应用在教学过程中。
二、针对初中数学课堂教学提出的策略
1.明确教学目标，制定科学的教学方案
首先，教师在进行课堂教学前要根据教学内容和互动教学方法，明确教学目标。然后，在结合三个维度制定科学的教学方案，这样教师在教学过程中就能有计划性的教学，从而使学生能准确的理解数字教学内容。例如，在教学“平面图形的认识”时，本节课的教学目标为：使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念；使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形。进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴；进一步培养学生的判断能力和空间观念。当教学目标确立后，教师采用互动教学模式，在教学过程中带领学生复习线段，射线和直线，让学生在练习本上画出不同的5条线，并让学生说一说自己画的是什么线，与其他人的线有什么区别，当学生汇报完后，教师在依据此方法进行教学，从而使学生掌握平行图形的基础特征，并让学生理解其相互之间的联系。
2.改善课堂教学模式，对教学方法创新
在互动教学过程中，教师应对教学方法进行创新，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学过程中，这样教师就能培养学生的综合能力，并使学生成为一个全面发展的人。例如，在研究“有理数的加减法”时，教师采用引导发现法和直观演示法，引导发现法属于启发式教学，是通过教师的引导，启发调动学生的学习积极性，让学生在课堂上多活动、多观察，主动参与到整个教学的全过程来，通过自己的努力，发现规律、总结出法则。它符合教学论中自学性和积极性、教师的主导作用和学生的主体地位相统一的原则。另外，在教学中，还运用电教手段进行直观演示，动态演示出物体在一直线上两次运动的结果，使学生在获得感性知识的同时，为掌握理性知识创造条件，这样做可激发学生的学习兴趣，注意力也容易集中，符合教学论中直观性和可接受性原则。这就是说，要从感性和理性两个方面入手来提高学生的素质和能力。这样教师就能使学生熟练的进行有理数的加法运算，并使学生深刻的理解运算法则。
三、创设情境教学，为学生营造一个良好的学习环境
良好的学习环境可以促使学生积极主动的学习，并提升学生的理解能力，因而，教师应采用合理的方法创设情境教学，为学生营造一个良好的学习氛围。只有这样才能使互动教学模式对学生发挥实际的教育作用，例如，在教学“简单的轴对称图形”时，教师利用多媒体辅助教学，在课前制作相应的幻灯片，在教学过程中为学生展示轴对称图形，并让学生对其进行观察和研究，从而培养学生的观察能力，当学生发现轴对称图形的特征时，教师就可以让学生自主总结教学内容。教师通过多媒体为学生营造一个良好的学习氛围，使得学生的在学习时受到良好环境的熏陶和感染，从而使学生形成良好的数学素养。
四、结束语
总而言之，互动教学在初中数学教学中具有重要的位置。数学教师要采用科学的教学方法，让互动教学在课堂中发挥实际的作用。这样教师就可以激发学生的学习兴趣，让学生真正的参与到课堂教学过程中，而教师也能在此过程中，有效的培养学生的综合能力和数学素养，让学生热爱学习数学知识，从而提升学生的学习成绩。同时，教师的教学水平和专业素养也会得到提升，使教师能有效地改善课堂教学质量。
参考文献：
[1]邹红英.互动式教学在初中数学课堂教学中的运用[J].科普童话，2015，（45）：12-23.
[2]顾国盛.多媒体互动教学模式在中职数学教学中的创新[J].中国信息技术教育，2015，（01）：45-56.
[3]邓军平.初中数学课互动教学模式探究[J].青春岁月，2012，（10）：78-90.