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摘 要：高职教育已经得到我国越来越多的重视，它着重锻炼学生的实践能力和动手能力。平面设计在美术专业中是一门相对基础的课程，但是它在美术学习中起着重要的作用，它在美术专业学生就业和深造中都扮演着十分重要的角色，同时也对学生动手能力有很高的要求。本文分析了目前高职美术专业教学平面设计课程中存在的一些问题，并根据相应的问题相应地提出了一些改进措施，希望能给高职美术教学中如何融入平面设计一些建议。
关键词：高职美术；教学；平面设计
1高职美术教学平面设计课程存在的一些问题
1.1教学观念、教学内容和教学方法落后
在传统的教育背景下，教师倡导学生就是死记硬背，去提高自己的成绩和分数。在一定意义上，这实际上是学生被动接受和机械记忆的过程，教师滔滔不绝的讲，学生静静地听。在这种情况下，学生往往容易丧失了学习的主动性和积极性。传统的教育观念认为，教师要教给学生知识，还要教给学生思维的模式，这样对于学生来说是极其不利的。因为学生在以后的学习和工作中，面对类似的问题，就会努力去思考教师给出的先例，去模仿教师，去学教师，而这样却抑制了学生的创新能力和创新思维。在高职美术教学中，平面教学更是十分重要，它要求学生学会设计，学会创新。传统的教学观念和教学内容往往抑制了学生设计的理念和想法，只有将新的观点注入到作品中才可能设计出新的东西。
1.2学生学习态度不够主动
学生雖然认真听教师讲解，完成了要求的课程，但是实际上他们并不是完全掌握了专业的技能和方法，并应用到日常实践当中去。因为应试教育的影响，学生学习课程只是为了拿到学分，拿到毕业证，在这种想法的影响下，学生的学习往往是十分被动的，并且平面设计的内容十分复杂，需要大量的精力去完成和学习，同时还需要不断地进行实践，然而学生被动学习的学习态度注定难以将平面设计的这门课程学好并且融会贯通。
1.3计算机软件教学代替设计教学
在目前计算机的应用环境下，很多课程开始利用计算机进行教学，但是在计算机中，大家喜欢的特效或者插件的种类其实并不多，就形成了大家喜欢同一种特效的局面。在这种情况下，大家都选择一种特效的时候，就给人一种厌倦感，欣赏的人会觉得没有丝毫新意和创新。并且在使用计算机教学的时候，一些教师往往去教学生一些计算机的使用技巧，而忽略了设计的教学部分，这样就造成学生不能掌握设计的理念和真谛，难以进行真正的设计。
1.4忽视学生动手能力、实践能力的培养
因为高职美术教学课程课时少、教学任务中的特点，一些教师在进行教学时，往往都是侧重于讲解，而忽视了去锻炼学生的动手能力和实践能力。这样进行教学的结果就是学生只学到了一些书本上的死知识，进行实战操练的机会却少之又少。然而平面设计是一门侧重操作的课程，教师要在注重讲解的时候，还要注重培养学生的动手能力和实践能力，教师要引导学生去积极发现生活中的实例，从生活中来获取灵感。
2将平面设计巧妙融入高职美术教学的方法和途径
在高职美术教学中仍然存在很多问题，那么如何将平面设计融入高职美术教学呢？我们可以从以下几方面入手：
2.1更新教学观念、教学内容和教学方法
教师在进行教学时，一定要充分尊重个体的差异性并调动学生学习的主动性。教师教学的过程和学生学习的过程实际上是辩证统一的，教师教学不是一味地灌输，而是应该和学生一起去探索并获取知识，这样学生在面对问题时，学会自我思考和建构，不以固有的思维模式为模板，也就是达到创新了。另外，平面教学的内容要实时更新，不能所有的学生都用老一套的教学模板，这样才能激发学生学习的兴趣，学生才能设计出新的作品。教师应该采取新的教学方法，可以从多个不同的角度切入教学过程，并采用多元化多维化的启示和方法，让学生得到启发。
2.2激发学生的学习情趣
在进行教学时，最重要的工作是激发学生的学习情趣。教师可以为学生适当讲解平面设计对美术专业学生的重要性。另外，一定要在枯燥无味的讲解中加入真实案例，让学生轻松地掌握要学习的知识。最后，要给学生更多的机会去进行实践，并及时地对学生给予肯定，这样就能充分调动学生学习的积极性和让他们克服心理上的懒惰。
2.3树立现代设计观念
观念决定一切，观念的转变是根本的转变。作为艺术设计专业的学生，一定要从始至终贯彻设计的意识，并严格的明确自己学习的目标，并树立现代设计观念，来指导学习的过程，激励自己主动学习。
2.4重视学生积累经验，提高实践能力
平面设计作为一门实践性非常高的课程，一定要让学生动手实战操练，同时也要让学生注重经验的积累，这样在以后走上工作岗位才能得心应手。教师在教学时，要积极为学生开辟途径去进行实践训练，例如参加大赛等去进行锻炼。
结语
高职美术教学要巧妙融入平面设计，这样才能让学生的综合能力得到提高，为以后的工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨玲，李连天.以市场为导向的平面设计教学探讨[J].科技经济市场.2006（7）.
[2]马峻.试论电脑平面设计及教学中常见的五大误区[J].中国美术教育.2004（1）.
[3]况燧媛.浅谈平面设计教学[J].达县师范高等专科学校学报（社会科学版）.2005（1）.
作者简介
夏天明，女，出生年月：1980年出生，民族：汉族，籍贯：湖南省益阳市人，学历：硕士研究生，讲师职称。主要研究方向：美术学，工作单位：湖南工艺美术职业学院
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）
关键词：高职美术；教学；平面设计
1高职美术教学平面设计课程存在的一些问题
1.1教学观念、教学内容和教学方法落后
在传统的教育背景下，教师倡导学生就是死记硬背，去提高自己的成绩和分数。在一定意义上，这实际上是学生被动接受和机械记忆的过程，教师滔滔不绝的讲，学生静静地听。在这种情况下，学生往往容易丧失了学习的主动性和积极性。传统的教育观念认为，教师要教给学生知识，还要教给学生思维的模式，这样对于学生来说是极其不利的。因为学生在以后的学习和工作中，面对类似的问题，就会努力去思考教师给出的先例，去模仿教师，去学教师，而这样却抑制了学生的创新能力和创新思维。在高职美术教学中，平面教学更是十分重要，它要求学生学会设计，学会创新。传统的教学观念和教学内容往往抑制了学生设计的理念和想法，只有将新的观点注入到作品中才可能设计出新的东西。
1.2学生学习态度不够主动
学生雖然认真听教师讲解，完成了要求的课程，但是实际上他们并不是完全掌握了专业的技能和方法，并应用到日常实践当中去。因为应试教育的影响，学生学习课程只是为了拿到学分，拿到毕业证，在这种想法的影响下，学生的学习往往是十分被动的，并且平面设计的内容十分复杂，需要大量的精力去完成和学习，同时还需要不断地进行实践，然而学生被动学习的学习态度注定难以将平面设计的这门课程学好并且融会贯通。
1.3计算机软件教学代替设计教学
在目前计算机的应用环境下，很多课程开始利用计算机进行教学，但是在计算机中，大家喜欢的特效或者插件的种类其实并不多，就形成了大家喜欢同一种特效的局面。在这种情况下，大家都选择一种特效的时候，就给人一种厌倦感，欣赏的人会觉得没有丝毫新意和创新。并且在使用计算机教学的时候，一些教师往往去教学生一些计算机的使用技巧，而忽略了设计的教学部分，这样就造成学生不能掌握设计的理念和真谛，难以进行真正的设计。
1.4忽视学生动手能力、实践能力的培养
因为高职美术教学课程课时少、教学任务中的特点，一些教师在进行教学时，往往都是侧重于讲解，而忽视了去锻炼学生的动手能力和实践能力。这样进行教学的结果就是学生只学到了一些书本上的死知识，进行实战操练的机会却少之又少。然而平面设计是一门侧重操作的课程，教师要在注重讲解的时候，还要注重培养学生的动手能力和实践能力，教师要引导学生去积极发现生活中的实例，从生活中来获取灵感。
2将平面设计巧妙融入高职美术教学的方法和途径
在高职美术教学中仍然存在很多问题，那么如何将平面设计融入高职美术教学呢？我们可以从以下几方面入手：
2.1更新教学观念、教学内容和教学方法
教师在进行教学时，一定要充分尊重个体的差异性并调动学生学习的主动性。教师教学的过程和学生学习的过程实际上是辩证统一的，教师教学不是一味地灌输，而是应该和学生一起去探索并获取知识，这样学生在面对问题时，学会自我思考和建构，不以固有的思维模式为模板，也就是达到创新了。另外，平面教学的内容要实时更新，不能所有的学生都用老一套的教学模板，这样才能激发学生学习的兴趣，学生才能设计出新的作品。教师应该采取新的教学方法，可以从多个不同的角度切入教学过程，并采用多元化多维化的启示和方法，让学生得到启发。
2.2激发学生的学习情趣
在进行教学时，最重要的工作是激发学生的学习情趣。教师可以为学生适当讲解平面设计对美术专业学生的重要性。另外，一定要在枯燥无味的讲解中加入真实案例，让学生轻松地掌握要学习的知识。最后，要给学生更多的机会去进行实践，并及时地对学生给予肯定，这样就能充分调动学生学习的积极性和让他们克服心理上的懒惰。
2.3树立现代设计观念
观念决定一切，观念的转变是根本的转变。作为艺术设计专业的学生，一定要从始至终贯彻设计的意识，并严格的明确自己学习的目标，并树立现代设计观念，来指导学习的过程，激励自己主动学习。
2.4重视学生积累经验，提高实践能力
平面设计作为一门实践性非常高的课程，一定要让学生动手实战操练，同时也要让学生注重经验的积累，这样在以后走上工作岗位才能得心应手。教师在教学时，要积极为学生开辟途径去进行实践训练，例如参加大赛等去进行锻炼。
结语
高职美术教学要巧妙融入平面设计，这样才能让学生的综合能力得到提高，为以后的工作奠定良好的基础。
参考文献
[1]杨玲，李连天.以市场为导向的平面设计教学探讨[J].科技经济市场.2006（7）.
[2]马峻.试论电脑平面设计及教学中常见的五大误区[J].中国美术教育.2004（1）.
[3]况燧媛.浅谈平面设计教学[J].达县师范高等专科学校学报（社会科学版）.2005（1）.
作者简介
夏天明，女，出生年月：1980年出生，民族：汉族，籍贯：湖南省益阳市人，学历：硕士研究生，讲师职称。主要研究方向：美术学，工作单位：湖南工艺美术职业学院
（作者单位：湖南工艺美术职业学院）