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[摘要]主要论述Photoshop CS2在教学过程中的分阶段教学方法，通过以下三个阶段：入门阶段、模仿阶段和自我创意阶段，使学生能对该软件有充分得掌握，并能灵活应用到实际创作中。
[关键词]photoshop 模仿 创作
中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520130－01
一、引言
Photoshop作为Adobe公司的一款功能强大的平面图像处理软件，在广告设计、封面制作、网页图像处理、相片处理等领域获得了广泛的应用，该软件将图形图像的设计与处理推向了一个更高的艺术水准。学习该软件不需要有任何的编程基础，上手比较容易，因此学生对该软件的学习都有较浓的兴趣，并且在以后的学习和工作中都有很大的用处。
如何让非计算机专业的学生能更好得掌握该软件的使用方法，以多次教学经验的总结，应该分三步走：第一，软件入门阶段；第二，模仿阶段；第三，自我创意阶段。通过这三个过程，让学生对该软件从入门到提高再到精通。
二、软件入门阶段
使用一个应用软件时，第一步就应该掌握软件的基本使用方法。对于图像处理photoshop这个软件来讲，需要掌握工具栏中各个工具的使用，图层、通道、路径和滤镜等的使用，快捷命令的正确掌握。所以在入门阶段，重点要求学生掌握软件的基本操作方法，通过简单的实例，掌握每个工具的具体使用方法。该阶段不追求复杂的综合效果，能让学生明确掌握分块的知识点。选择的实例能更接近学生生活，不易过于复杂，这样可以提高学生入门的积极性，激发学生的学习兴趣，以致学生能有更高得欲望望深层次学习。
在入门阶段可以分以下几步走。首先让学生学会工具箱中工具的基本使用方法，使用技巧。例如选框工具的使用。这个工具除了可以绘制各种选区进行效果的设置，也可以使用该工具进行对象的删除，还可以设置选区的羽化效果。最典型的实例可以使用椭圆选框工具绘制透明气泡。通过这个实例的讲解，可以充分让学生掌握选框工具的使用技巧。其次，让学生了解图层的概念以及图层的各种操作。各种不同类型的图层使用方法，图层的混合模式、图层样式的添加等。第三，掌握滤镜的使用方法。滤镜是photoshop中核心内容。通过滤镜，可以实现不同的神奇效果。滤镜中参数的设置是滤镜效果的关键。通过让学生对于同一种滤镜设置不同参数，让学生充分理解滤镜的使用技巧。第四，色彩的调整。色彩是图像的灵魂。在photoshop提供了很多色彩调整的工具。特别是曲线、色阶等使用。第五，通道和蒙版的使用。通道和蒙版在建立和保存特殊选择区域方面具有很强的灵活性，是photoshop中比较难的内容，可以通过实例的讲解让学生对其有完整的认识。
三、模仿阶段
当学生对该软件有了较好得认识和熟悉后，学生都会有一种想自己创作一个作品的想法，但总觉得会无法入手。因为此时，学生无法把学过的知识点进行融会贯通。所以接下去的阶段就是进行大量实例的模仿练习。通过模仿别人的作品，可以让学生充分消化前面学习的基础知识，开拓创新思路。模仿分为两个阶段。第一阶段，按步骤模仿。给出实际的效果，并有具体的操作步骤说明，学生按照步骤完成。在这个过程，教师需要花费大量的时间准备案例和步骤的编写。学生在此过程中，能从中对于photoshop中的工具进行深入得掌握，并通过慢慢的积累，学会灵活使用，并能通过练习得出适合自己的经验和方法。按照案例步骤模仿到一定阶段后，要使学生有更大得进步，就要进入第二阶段，按效果图模仿。在这个阶段，一开始可以适当得给予一些创作思路和方法。这样，学生就会把以前学过的知识进行分析和综合，通过自己的方法完成作品。在此时，要求学生对作品设计中使用的技
巧和方法进行一定得总结和记录。
四、自我创意阶段
模仿学习的积累到了一定程度就会产生质的变化，这时就进入了第三阶段，即自我创意阶段。学生通过模仿来学习、借鉴别人方法与思路，但最终还是要能自己设计作品，这是Photoshop教学的最终目的。在该阶段，教师可以拟定一个主题，让学生充分发挥自己的想象力，在规定时间内完成作品。自己创作的阶段，一开始学生可能没办法设计出很好的作品，此时就需要教师的鼓励和帮助。当学生完成初稿的时候，应该给予认真的指导和建议。让学生充分意识其中的乐趣和成就感。教师也可以鼓励学生分组进行比赛，如各种广告、海报、插画、LOGO等的设计和创作。这有三个好处：一是学生可以学习完整的设计制作流程，二是学生可以增进团队精神，三是学生可以提升解决实际问题的能力。一个成功的作品是吸引人的，但这种效果往往与劳动量成正比。要完成满意的效果，需要创意、审美、软件应用等综合能力的整合，这种强大的综合能力并不是大多数学生能轻松达到的。学生是一个个的个体，性格上差异很大，抗挫折能力也是大不相同，面对在制作过程中出现各种困难，有的同学做到半途就坚持不下去了，情绪波动很大，急躁、抱怨、甚至放弃，此时特别需要教师注意观察这些异动现象，进行心理上的疏导去鼓励与帮助对方。在这个阶段，一定要提醒学生多思考、多动手、多研究，尽可能的减少定向思维，鼓励学生既要有团队协作精神也要能单独思考，调整自己、提高创作水平。
五、结语
学习Photoshop软件是一个长期的过程，学生最终能设计出好的作品，除了熟练使用该软件之外，最重要的还是创意的培养。这就需要学生平时得积累，多留意实际生活中的各种广告、海报等，会给创意带来很大的灵感。
参考文献：
[1]张小川，多媒体技术与应用，北京：人民邮电出版社，2007.1.
[2]郭万军，图像处理，北京：人民邮电出版社，2006.5.
[关键词]photoshop 模仿 创作
中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520130－01
一、引言
Photoshop作为Adobe公司的一款功能强大的平面图像处理软件，在广告设计、封面制作、网页图像处理、相片处理等领域获得了广泛的应用，该软件将图形图像的设计与处理推向了一个更高的艺术水准。学习该软件不需要有任何的编程基础，上手比较容易，因此学生对该软件的学习都有较浓的兴趣，并且在以后的学习和工作中都有很大的用处。
如何让非计算机专业的学生能更好得掌握该软件的使用方法，以多次教学经验的总结，应该分三步走：第一，软件入门阶段；第二，模仿阶段；第三，自我创意阶段。通过这三个过程，让学生对该软件从入门到提高再到精通。
二、软件入门阶段
使用一个应用软件时，第一步就应该掌握软件的基本使用方法。对于图像处理photoshop这个软件来讲，需要掌握工具栏中各个工具的使用，图层、通道、路径和滤镜等的使用，快捷命令的正确掌握。所以在入门阶段，重点要求学生掌握软件的基本操作方法，通过简单的实例，掌握每个工具的具体使用方法。该阶段不追求复杂的综合效果，能让学生明确掌握分块的知识点。选择的实例能更接近学生生活，不易过于复杂，这样可以提高学生入门的积极性，激发学生的学习兴趣，以致学生能有更高得欲望望深层次学习。
在入门阶段可以分以下几步走。首先让学生学会工具箱中工具的基本使用方法，使用技巧。例如选框工具的使用。这个工具除了可以绘制各种选区进行效果的设置，也可以使用该工具进行对象的删除，还可以设置选区的羽化效果。最典型的实例可以使用椭圆选框工具绘制透明气泡。通过这个实例的讲解，可以充分让学生掌握选框工具的使用技巧。其次，让学生了解图层的概念以及图层的各种操作。各种不同类型的图层使用方法，图层的混合模式、图层样式的添加等。第三，掌握滤镜的使用方法。滤镜是photoshop中核心内容。通过滤镜，可以实现不同的神奇效果。滤镜中参数的设置是滤镜效果的关键。通过让学生对于同一种滤镜设置不同参数，让学生充分理解滤镜的使用技巧。第四，色彩的调整。色彩是图像的灵魂。在photoshop提供了很多色彩调整的工具。特别是曲线、色阶等使用。第五，通道和蒙版的使用。通道和蒙版在建立和保存特殊选择区域方面具有很强的灵活性，是photoshop中比较难的内容，可以通过实例的讲解让学生对其有完整的认识。
三、模仿阶段
当学生对该软件有了较好得认识和熟悉后，学生都会有一种想自己创作一个作品的想法，但总觉得会无法入手。因为此时，学生无法把学过的知识点进行融会贯通。所以接下去的阶段就是进行大量实例的模仿练习。通过模仿别人的作品，可以让学生充分消化前面学习的基础知识，开拓创新思路。模仿分为两个阶段。第一阶段，按步骤模仿。给出实际的效果，并有具体的操作步骤说明，学生按照步骤完成。在这个过程，教师需要花费大量的时间准备案例和步骤的编写。学生在此过程中，能从中对于photoshop中的工具进行深入得掌握，并通过慢慢的积累，学会灵活使用，并能通过练习得出适合自己的经验和方法。按照案例步骤模仿到一定阶段后，要使学生有更大得进步，就要进入第二阶段，按效果图模仿。在这个阶段，一开始可以适当得给予一些创作思路和方法。这样，学生就会把以前学过的知识进行分析和综合，通过自己的方法完成作品。在此时，要求学生对作品设计中使用的技
巧和方法进行一定得总结和记录。
四、自我创意阶段
模仿学习的积累到了一定程度就会产生质的变化，这时就进入了第三阶段，即自我创意阶段。学生通过模仿来学习、借鉴别人方法与思路，但最终还是要能自己设计作品，这是Photoshop教学的最终目的。在该阶段，教师可以拟定一个主题，让学生充分发挥自己的想象力，在规定时间内完成作品。自己创作的阶段，一开始学生可能没办法设计出很好的作品，此时就需要教师的鼓励和帮助。当学生完成初稿的时候，应该给予认真的指导和建议。让学生充分意识其中的乐趣和成就感。教师也可以鼓励学生分组进行比赛，如各种广告、海报、插画、LOGO等的设计和创作。这有三个好处：一是学生可以学习完整的设计制作流程，二是学生可以增进团队精神，三是学生可以提升解决实际问题的能力。一个成功的作品是吸引人的，但这种效果往往与劳动量成正比。要完成满意的效果，需要创意、审美、软件应用等综合能力的整合，这种强大的综合能力并不是大多数学生能轻松达到的。学生是一个个的个体，性格上差异很大，抗挫折能力也是大不相同，面对在制作过程中出现各种困难，有的同学做到半途就坚持不下去了，情绪波动很大，急躁、抱怨、甚至放弃，此时特别需要教师注意观察这些异动现象，进行心理上的疏导去鼓励与帮助对方。在这个阶段，一定要提醒学生多思考、多动手、多研究，尽可能的减少定向思维，鼓励学生既要有团队协作精神也要能单独思考，调整自己、提高创作水平。
五、结语
学习Photoshop软件是一个长期的过程，学生最终能设计出好的作品，除了熟练使用该软件之外，最重要的还是创意的培养。这就需要学生平时得积累，多留意实际生活中的各种广告、海报等，会给创意带来很大的灵感。
参考文献：
[1]张小川，多媒体技术与应用，北京：人民邮电出版社，2007.1.
[2]郭万军，图像处理，北京：人民邮电出版社，2006.5.