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CAI课件就是利用计算机、多媒体制作出电子教案。在教学中运用CAI课件，克服了传统教学方法上单一及片面之缺点，科学而合理地使用CAI课件能有效地激发学生的學习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，能有效地缩短学习时间，提高课堂教学质量及教学效率，从而实现最优化的教学目标。
一、运用CAI课件优化教学内容
教学内容是课堂教学最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附和重要保证。因此，正确地把握课堂教学内容的构成，对于目前的课程改革和改进课堂教学，提高阅读教学效率具有十分重要的意义。
在语文阅读教学中，合理运用CAI课件能促进教学内容的优化。《宿新市徐公店》是一首脍炙人口的古诗，古诗语言精练、含义深奥、富有韵律，虽然小学生已接触到一些古诗，但小学生现有水平学古诗还有一定困难，对古诗的抽象词语及描绘的情景难以理解。如果单凭教师空洞说教，学生不可能体会到诗人的情与境，难以形成意象。若运用多媒体辅助教学，就会帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会故事的意境。因此，在教学中我利用CAI课件创设了音频、视频兼备的画面。伴随着优美的旋律展现在学生面前的是一幅春末夏初的山村田园图：“篱落稀稀疏疏，一条小路伸向远方。树上的花已凋谢了，但树叶还没长得茂盛浓密。天真烂漫的儿童欢快地跑着追捕上下翻飞的黄蝴蝶，蝴蝶飞进菜花里，分不清哪是蝴蝶，哪是菜花，实在不好寻找。”一幅优美的山村画将学生带入大自然的怀抱里，使古诗中“篱落”、“疏疏”、“一径深”、“未成阴”、“急走”这些精炼的语句、深奥的含义具体化、形象化，学生的形象思维以意象运动的形式展开，诗句赋予生命，课文描写的情景活生生地呈现在学生眼前。
小学语文教材中的许多课文，都是名家名篇，能熟练地背诵课文，对帮助学生加深理解课文内容，积累语言材料，提高阅读和作文能力，都有其不可忽视的作用。在教学《可爱的草塘》这篇课文时，我制作的CAI课件用以指导学生当堂背诵课文的第五小节。当我把课件展示出来后，学生很快抓住重点，理清思路，进行记忆、试背，几分钟后全班学生都能背上来。实践证明，利用CAI课件指导学生背诵，既减轻了学生的负担，又提高了学生阅读记忆力的速度和能力。
二、运用CAI课件优化教学过程
课堂教学过程中的楔入、重心研读、反馈巩固是教学的三个重要环节。教学过程的优化直接关系到课堂教学的质量和效益。
好的开课是课堂教学成功的一半。在教学中我注重根据儿童的心理特点，运用CAI课件具备的特点，使课堂的楔入巧妙而自然。如教《丰碑》一文时，我利用自制CAI课件导入新课，收到了良好的效果。课始，运用课件再现情景——茫茫无际高耸入云的大雪山，再配以冰雪天气中风雪交加、北风狂啸的声音，很快将学生带到了这个催人泪下的故事情节中。这时教师以沉重的语调缓缓地讲述红军战士在冰天雪地里艰难前进的情景。此刻，学生如身临其境，目睹了大雪纷飞中穿着单薄、衣裳褴褛的红军形象，红军战士面对艰难困苦的长征生活，顿时，对红军战士坚韧不拔的革命意志产生敬佩之情。情景的创设，为学生提供了很好的感性材料。学生不但了解了红军行军极端困难，而且明白了这支队伍身负重任。此情此境，激发了学生的情感，学生的心此时已与课文中将要发生的故事紧紧地扣在一起。为深入学习军需处长舍己为人的人物形象及其不朽的精神打下了良好的基础，也为学生能理解全文的思想内容做好了铺垫。
教学过程中重心环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。在教学中我利用CAI课件独特优势，抓住课文的重点难点引领学生理解文意。如《草船借箭》中“神机妙算”一词在课文最后通过周瑜的话而出现。只理解词意，学生难以体会人物的性格。要理解人物之间的关系，必须将其放在借箭过程中去理解。围绕“神机妙算”这个词语，我启发学生思考：借箭过程中哪些地方体现出诸葛亮的聪明才智？再运用CAI课件演示“去借箭时”、“受箭时”的情景，学生观后，思考得出：诸葛亮能克敌制胜的关键在于他具有审时度势，高瞻远瞩的气魄。
三、运用CAI课件优化教学方法
在教学中，主体是“学”，关键在“教”，教师教学方法的选择必须反映学生的特点。学生一旦有了积极主动的学习欲望，掌握了方法，便能把外在的教学目标转化为内在的学习需要，教法的实施就能产生预期的效应。
交互式的CAI课件为学生主动参与提供了条件，学生可根据自己掌握知识的水平，选择学习内容、安排学习进度，独立解决问题。如运用《蜜蜂引路》一课的CAI课件时，学生可调出教师设计的CAI课件的学习目录：（1）字词学习；（2）研究课文；（3）巩固练习；（4）扩展升华。学生可根据自己的兴趣，选择某一项学习内容。在“字词学习”设计中，教师“因字制宜”，分别设计了不同的学习程序，将生字融入相关的画面，让学生按自己的需要选择学习。在研读课文中遇到的难点和疑点，学生可以根据提示予以解决。在“扩展升华”中，设计有层次的扩展练习，让“吃好了的”学生“跳一跳”“吃个饱”。这样既让每个学生“吃饱”，而且又“吃好”，教师为学生提供了表现自我的机会，增加了个体独立学习的时间，扩大了课内学生参与面及积极主动性。正如苏霍姆林斯基说的“人的智慧在他的手指尖上”。只有让每个学生主动参与独立自由学习，才能更好地培养学生的个性和创造力，促进其全面发展。
总之，CAI 课件为师生提供了良好的学习环境。科学合理地利用CAI课件，有助于顺利地完成教学任务，大幅度提升教学效率和教学质量。
一、运用CAI课件优化教学内容
教学内容是课堂教学最主要的组成部分，也是完成教学任务的主要依附和重要保证。因此，正确地把握课堂教学内容的构成，对于目前的课程改革和改进课堂教学，提高阅读教学效率具有十分重要的意义。
在语文阅读教学中，合理运用CAI课件能促进教学内容的优化。《宿新市徐公店》是一首脍炙人口的古诗，古诗语言精练、含义深奥、富有韵律，虽然小学生已接触到一些古诗，但小学生现有水平学古诗还有一定困难，对古诗的抽象词语及描绘的情景难以理解。如果单凭教师空洞说教，学生不可能体会到诗人的情与境，难以形成意象。若运用多媒体辅助教学，就会帮助学生顺利地理解诗句的内涵、领会故事的意境。因此，在教学中我利用CAI课件创设了音频、视频兼备的画面。伴随着优美的旋律展现在学生面前的是一幅春末夏初的山村田园图：“篱落稀稀疏疏，一条小路伸向远方。树上的花已凋谢了，但树叶还没长得茂盛浓密。天真烂漫的儿童欢快地跑着追捕上下翻飞的黄蝴蝶，蝴蝶飞进菜花里，分不清哪是蝴蝶，哪是菜花，实在不好寻找。”一幅优美的山村画将学生带入大自然的怀抱里，使古诗中“篱落”、“疏疏”、“一径深”、“未成阴”、“急走”这些精炼的语句、深奥的含义具体化、形象化，学生的形象思维以意象运动的形式展开，诗句赋予生命，课文描写的情景活生生地呈现在学生眼前。
小学语文教材中的许多课文，都是名家名篇，能熟练地背诵课文，对帮助学生加深理解课文内容，积累语言材料，提高阅读和作文能力，都有其不可忽视的作用。在教学《可爱的草塘》这篇课文时，我制作的CAI课件用以指导学生当堂背诵课文的第五小节。当我把课件展示出来后，学生很快抓住重点，理清思路，进行记忆、试背，几分钟后全班学生都能背上来。实践证明，利用CAI课件指导学生背诵，既减轻了学生的负担，又提高了学生阅读记忆力的速度和能力。
二、运用CAI课件优化教学过程
课堂教学过程中的楔入、重心研读、反馈巩固是教学的三个重要环节。教学过程的优化直接关系到课堂教学的质量和效益。
好的开课是课堂教学成功的一半。在教学中我注重根据儿童的心理特点，运用CAI课件具备的特点，使课堂的楔入巧妙而自然。如教《丰碑》一文时，我利用自制CAI课件导入新课，收到了良好的效果。课始，运用课件再现情景——茫茫无际高耸入云的大雪山，再配以冰雪天气中风雪交加、北风狂啸的声音，很快将学生带到了这个催人泪下的故事情节中。这时教师以沉重的语调缓缓地讲述红军战士在冰天雪地里艰难前进的情景。此刻，学生如身临其境，目睹了大雪纷飞中穿着单薄、衣裳褴褛的红军形象，红军战士面对艰难困苦的长征生活，顿时，对红军战士坚韧不拔的革命意志产生敬佩之情。情景的创设，为学生提供了很好的感性材料。学生不但了解了红军行军极端困难，而且明白了这支队伍身负重任。此情此境，激发了学生的情感，学生的心此时已与课文中将要发生的故事紧紧地扣在一起。为深入学习军需处长舍己为人的人物形象及其不朽的精神打下了良好的基础，也为学生能理解全文的思想内容做好了铺垫。
教学过程中重心环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。在教学中我利用CAI课件独特优势，抓住课文的重点难点引领学生理解文意。如《草船借箭》中“神机妙算”一词在课文最后通过周瑜的话而出现。只理解词意，学生难以体会人物的性格。要理解人物之间的关系，必须将其放在借箭过程中去理解。围绕“神机妙算”这个词语，我启发学生思考：借箭过程中哪些地方体现出诸葛亮的聪明才智？再运用CAI课件演示“去借箭时”、“受箭时”的情景，学生观后，思考得出：诸葛亮能克敌制胜的关键在于他具有审时度势，高瞻远瞩的气魄。
三、运用CAI课件优化教学方法
在教学中，主体是“学”，关键在“教”，教师教学方法的选择必须反映学生的特点。学生一旦有了积极主动的学习欲望，掌握了方法，便能把外在的教学目标转化为内在的学习需要，教法的实施就能产生预期的效应。
交互式的CAI课件为学生主动参与提供了条件，学生可根据自己掌握知识的水平，选择学习内容、安排学习进度，独立解决问题。如运用《蜜蜂引路》一课的CAI课件时，学生可调出教师设计的CAI课件的学习目录：（1）字词学习；（2）研究课文；（3）巩固练习；（4）扩展升华。学生可根据自己的兴趣，选择某一项学习内容。在“字词学习”设计中，教师“因字制宜”，分别设计了不同的学习程序，将生字融入相关的画面，让学生按自己的需要选择学习。在研读课文中遇到的难点和疑点，学生可以根据提示予以解决。在“扩展升华”中，设计有层次的扩展练习，让“吃好了的”学生“跳一跳”“吃个饱”。这样既让每个学生“吃饱”，而且又“吃好”，教师为学生提供了表现自我的机会，增加了个体独立学习的时间，扩大了课内学生参与面及积极主动性。正如苏霍姆林斯基说的“人的智慧在他的手指尖上”。只有让每个学生主动参与独立自由学习，才能更好地培养学生的个性和创造力，促进其全面发展。
总之，CAI 课件为师生提供了良好的学习环境。科学合理地利用CAI课件，有助于顺利地完成教学任务，大幅度提升教学效率和教学质量。