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【出 处】
:
英语沙龙(实战版)
【发表日期】
:
2011年2期
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在小英语课堂教学中,教师要加强和指导学生对文本的理解.这既是英语学科教学本身的需要,也是提升学生的语言能力,发展学生思维品质,培养一定的文化意识的必然需求.然而,由于
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当前的中学作文教学存在如下一些问题:学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门;作文题目的陈旧俗套,内容单调重复,造成了思维的呆滞性;老师过多的公式化、概念化的作文指导,造成学生脑细胞“萎缩”的现象,从而对写作倍感腻烦。基于现象的现实存在,对作文教学的改革,已是迫在眉睫。前苏联著名教育家霍林斯基说:“每一个儿童就其天资来说,都是诗人,只要在教学方法上打开创作的源泉,就能使诗
中学作文教学,要求老师指导学生运用他们自己的语言来描述他们眼中的世界或者是表达他们的真情实感,以达到学生自主的认识世界,并学会表达的目的。这是培养学生自主性的一个活动。而今天的作文教学,老师们还是循着作文前指导,学生写作,教师批改,然后教师再讲评的步骤,按部就班地进行。在这样的模式下,作文教学全程只有一个步骤有学生的参与,其他都是老师在唱主角,这就不利于发挥学生的自主性。所以要促使学生们在作文中更
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