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【摘要】当前传统戏曲豫剧处于逐渐淡出人们视野的状态，这是多数传统音乐文化都面临的严峻挑战。而中小学音乐课堂是音乐文化得以弘扬和传承的主要阵地，作为我们一线音乐教师需要正确认识豫剧走进音乐课堂的重要意义，并采取有效的教育方式，让学生正确学习与传承豫剧音乐文化。
【关键词】传统戏曲 豫剧 音乐文化 音乐课堂
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0215-01
当前在学生群体口中传唱的音乐普遍都是流行歌曲，而戏曲与学生的生活既比较贴近，又比较遥远。因为学生在生活中很多时候都可以听到戏曲，但是自身却不具备戏曲欣赏能力，也就无法对戏曲产生学习与欣赏的兴趣。而豫剧走进音乐课堂，能够为学生正确认识戏曲，并学习与欣赏戏曲提供机会。
一、豫剧走进音乐课堂的重要意义
（一）培养学生的民族自豪感和提高其凝聚力
音乐教育具有培养学生高尚道德品质的功能，对学生树立正确的道德观、人生观以及世界观都发挥着非常重要的作用。而豫剧走进音乐课堂，可以让学生了解到豫剧的相关历史文化，欣赏豫剧的名家名段，逐渐深入地了解家乡豫剧的艺术，以戏曲形式让学生热爱家乡，进而热爱这一传统文化，甚至可以激发学生的民族自豪感，提高其民族凝聚力[1]。
（二）有利于学生的个性化发展
豫剧融合了音乐、舞蹈、服装、美术、诗歌以及武术等多种多样的形式，属于综合性的戏曲艺术，积淀着人类在历史发展过程中形成的情感與理想，甚至可以反映当地某些社会内容。而学生在学习豫剧时，可以经历一个感知、联想以及理解的心理过程，让学生的个性化在自由与和谐的状态中得以解放与发展。同时，教师可以为学生提供自我展示的平台，进行豫剧的排练与演出，既让学生的个性化得以发展，也利于培养其集体主义精神。
（三）可实现豫剧音乐文化的弘扬
豫剧是值得保护、弘扬与传承的传统文化产物，将豫剧带进音乐课堂，可以让学生在接触与学习的过程中，不但了解其音乐文化，还能够让豫剧音乐文化得到更广的发扬与推广。即音乐课堂可以成为豫剧音乐文化弘扬的重要载体，而教师可以将豫剧中积累的传统文化系统化与科学化地展示给学生，让学生深入感受豫剧的乡土传统文化精髓，自觉承担起豫剧的弘扬、保护以及传承的责任与义务。
二、豫剧在音乐课堂中的实践策略
（一）以学唱激发学生对豫剧的兴趣
学生并不具备对戏曲的兴趣与欣赏能力，因此要提高豫剧教学课堂的教学效果，首要的就是激发学生对豫剧的兴趣，才可以使其逐渐走进豫剧。而学唱是一种简单且有效的激趣方法，让学生切身体会到豫剧的演唱并不如想象中的无趣和困难。因此，教师可以组织活动，为学生提供学唱豫剧名段的机会与展现平台[2]。
（二）以现代化教学手段辅助豫剧教学
在豫剧音乐课堂上，仅仅让学生听辨豫剧名段，无法获得预期的教学效果。而现代化教学手段的辅助教学效果比较显著，尤其是对于学生缺乏足够认知的戏曲课堂。因此，教师可以采用视频影像播放的方式为学生展示知名的豫剧栏目片段，比如《梨园春》和《绝对有戏》等。通过这种教学手段，能够让学生感受到豫剧精彩之处，进一步感受豫剧的魅力。同时，教师可以为学生播放逗趣性的豫剧栏目，营造活泼灵动的豫剧学习氛围[3]。
（三）积极创新教学方式让学生真正热爱豫剧
千篇一律的课堂教学方式很容易让学生在学习的过程中产生疲惫感和枯燥感，因此，教师需要积极探索、创新教学方式，真正让学生爱上豫剧。因此，教师可以选择以戏曲小品为课堂突破口，让豫剧进一步走进音乐课堂。豫剧小品相较于娱乐逗趣性的豫剧栏目，形式更加正式，可以营造诙谐幽默的氛围，让学生真正处于家乡戏的情境中，轻松地走进戏曲中的情节，实现快乐学习。而教师要进一步提高学生的积极主动参与性，还需要激发学生对戏曲的创编能力，发挥其创新意识，让学生体验学习戏曲的成就感。因此，教师可以经常组织班级内的豫剧小品比赛，也可以在年级内开展比赛，促进学生的豫剧学习交流。在这个过程中，可以培养学生的团结合作能力和创新能力，让学生自主地挖掘豫剧的学习乐趣，真正爱上豫剧。
三、结束语
总而言之，豫剧作为地方特色浓厚的戏曲民族文化，将其引进音乐课堂，有利于弘扬与传承其音乐文化。因此，教师要牢固把握音乐课堂这个弘扬与传承音乐艺术的基础阵地，教育与引导学生深入认识豫剧，并且热爱它，传播它，让豫剧音乐文化源远流长地传承下去。
参考文献：
[1]王丹.豫剧走进音乐课堂弘扬传统音乐文化[J].华章，2011，（23）：157.
[2]姬艳玲.用喜闻乐见的形式使豫剧进课堂[J].音乐天地，2009，（6）：23.
[3]张好娜.豫剧进入中小学课堂的现状调查与对策研究
——以河南省郑州市为例[D].河南师范大学，2013.
【关键词】传统戏曲 豫剧 音乐文化 音乐课堂
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0215-01
当前在学生群体口中传唱的音乐普遍都是流行歌曲，而戏曲与学生的生活既比较贴近，又比较遥远。因为学生在生活中很多时候都可以听到戏曲，但是自身却不具备戏曲欣赏能力，也就无法对戏曲产生学习与欣赏的兴趣。而豫剧走进音乐课堂，能够为学生正确认识戏曲，并学习与欣赏戏曲提供机会。
一、豫剧走进音乐课堂的重要意义
（一）培养学生的民族自豪感和提高其凝聚力
音乐教育具有培养学生高尚道德品质的功能，对学生树立正确的道德观、人生观以及世界观都发挥着非常重要的作用。而豫剧走进音乐课堂，可以让学生了解到豫剧的相关历史文化，欣赏豫剧的名家名段，逐渐深入地了解家乡豫剧的艺术，以戏曲形式让学生热爱家乡，进而热爱这一传统文化，甚至可以激发学生的民族自豪感，提高其民族凝聚力[1]。
（二）有利于学生的个性化发展
豫剧融合了音乐、舞蹈、服装、美术、诗歌以及武术等多种多样的形式，属于综合性的戏曲艺术，积淀着人类在历史发展过程中形成的情感與理想，甚至可以反映当地某些社会内容。而学生在学习豫剧时，可以经历一个感知、联想以及理解的心理过程，让学生的个性化在自由与和谐的状态中得以解放与发展。同时，教师可以为学生提供自我展示的平台，进行豫剧的排练与演出，既让学生的个性化得以发展，也利于培养其集体主义精神。
（三）可实现豫剧音乐文化的弘扬
豫剧是值得保护、弘扬与传承的传统文化产物，将豫剧带进音乐课堂，可以让学生在接触与学习的过程中，不但了解其音乐文化，还能够让豫剧音乐文化得到更广的发扬与推广。即音乐课堂可以成为豫剧音乐文化弘扬的重要载体，而教师可以将豫剧中积累的传统文化系统化与科学化地展示给学生，让学生深入感受豫剧的乡土传统文化精髓，自觉承担起豫剧的弘扬、保护以及传承的责任与义务。
二、豫剧在音乐课堂中的实践策略
（一）以学唱激发学生对豫剧的兴趣
学生并不具备对戏曲的兴趣与欣赏能力，因此要提高豫剧教学课堂的教学效果，首要的就是激发学生对豫剧的兴趣，才可以使其逐渐走进豫剧。而学唱是一种简单且有效的激趣方法，让学生切身体会到豫剧的演唱并不如想象中的无趣和困难。因此，教师可以组织活动，为学生提供学唱豫剧名段的机会与展现平台[2]。
（二）以现代化教学手段辅助豫剧教学
在豫剧音乐课堂上，仅仅让学生听辨豫剧名段，无法获得预期的教学效果。而现代化教学手段的辅助教学效果比较显著，尤其是对于学生缺乏足够认知的戏曲课堂。因此，教师可以采用视频影像播放的方式为学生展示知名的豫剧栏目片段，比如《梨园春》和《绝对有戏》等。通过这种教学手段，能够让学生感受到豫剧精彩之处，进一步感受豫剧的魅力。同时，教师可以为学生播放逗趣性的豫剧栏目，营造活泼灵动的豫剧学习氛围[3]。
（三）积极创新教学方式让学生真正热爱豫剧
千篇一律的课堂教学方式很容易让学生在学习的过程中产生疲惫感和枯燥感，因此，教师需要积极探索、创新教学方式，真正让学生爱上豫剧。因此，教师可以选择以戏曲小品为课堂突破口，让豫剧进一步走进音乐课堂。豫剧小品相较于娱乐逗趣性的豫剧栏目，形式更加正式，可以营造诙谐幽默的氛围，让学生真正处于家乡戏的情境中，轻松地走进戏曲中的情节，实现快乐学习。而教师要进一步提高学生的积极主动参与性，还需要激发学生对戏曲的创编能力，发挥其创新意识，让学生体验学习戏曲的成就感。因此，教师可以经常组织班级内的豫剧小品比赛，也可以在年级内开展比赛，促进学生的豫剧学习交流。在这个过程中，可以培养学生的团结合作能力和创新能力，让学生自主地挖掘豫剧的学习乐趣，真正爱上豫剧。
三、结束语
总而言之，豫剧作为地方特色浓厚的戏曲民族文化，将其引进音乐课堂，有利于弘扬与传承其音乐文化。因此，教师要牢固把握音乐课堂这个弘扬与传承音乐艺术的基础阵地，教育与引导学生深入认识豫剧，并且热爱它，传播它，让豫剧音乐文化源远流长地传承下去。
参考文献：
[1]王丹.豫剧走进音乐课堂弘扬传统音乐文化[J].华章，2011，（23）：157.
[2]姬艳玲.用喜闻乐见的形式使豫剧进课堂[J].音乐天地，2009，（6）：23.
[3]张好娜.豫剧进入中小学课堂的现状调查与对策研究
——以河南省郑州市为例[D].河南师范大学，2013.