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摘要：随着新课改在教育行业的不断深入，要求班主任在教学时合理的运用情感教育，让学生可以获得尊重、爱护、欣赏。班主任需要通过不同的角度，发现学生的优点，帮助学生提升自身的道德修养。在学生的初中生涯，初中班主任是和学生接触时间最长的，因此，培养学生的良好学习能力以及学习习惯，是班主任义不容辞的责任。本人通过对初中班主任班级管理时合理利用爱与欣赏教育，进行了探讨。
关键词：初中;班主任;爱与欣赏;发扬个性;感受温暖
引言
作为班级的领导者与引导者，班主任需要在班级管理时，会遇到很多的琐碎小事，需要耗费很大的精神与耐心，才可以与学生之间相处的更加和谐与友好。因此，初中班主任在开展班级工作时，需要重视培养学生的性格、学习以及合作交流能力，让每一位学生获得班主任的重视与关怀，从而提升班级的管理质量，以及学生的学习能力。
一、初中班主任班级管理中开展情感教育的必要性
情感教育是通过对学生的性格、兴趣、心理等进行分析，并对学生学习情况与生活进行分析，呵护与关怀学生，促进学生的思想与行为的提升，提高学生的道德品质。学生只有拥有一颗感恩与积极向上的心，才会不断的形成正确的三观，拥有更加积极向上、乐观活泼的心态。而在初中阶段，班主任需要树立“以人为本”的教学观念，与学生之间建立建好的师生关系，并通过设立科学、合理的班级管理计划，使学生的学习、思想、身心健康成为班级的重点内容。教师需要帮助学生树立良好的学习目标，掌握正确的学习方法与技巧，以此提升学生的学习能力，让学生成为有思想、有能力、有道德的人。
二、初中班主任在班级管理中利用情感教育的有效策略
1.利用情感教育强化学生的自我管理能力
初中班主任在开展管理工作时，需要适当的利用情感教育，以此提升学生的自我管理能力。班主任的作用是需要教会学生明白不管是学习还是生活，都会遇不同的困难，只有内心足够强大，目标足够坚定，才会突破自身的学习障碍。例如，初中班主任在开展班级管理的过程中，需要充分的尊重、關怀学生，让学生可以从内心学习的阴影中走出来，将班主任作为自己的知心朋友，这样才可以让学生有融入班级的勇气，并自觉的维护班级的管理。
2.班主任要注意维护学生的自尊心，发现学生的优点
由于初中班主任在学生的初中生涯，是与学生的相处时间最长的教师。在班级中，初中班主任肯定是喜欢学习成绩优异、行为规范的学生，但是班级中的学生性格、学习能力等都是不同的。因此，班级中难免存在一些“调皮”的学生，而就算是学习成绩还不错的学生，也会有犯错误的时候。但是班主任在遇到学生的时候，通常会采用“批评”的方式。班主任看到学生在学习上什么都不懂，肯定会非常着急，因此，可能会控制不住自己批评学生。而学生由于年纪原因，正处于青春期，内心会不服气，甚至顶撞老师。虽然学生知道自己这样做是不对的，但是碍于面子，甚至听到教师更严厉的批评，因此，学生的尊严受到上海，导致学生产生逆反心理，会更加不听老师的。学生犯完错后，也说不上来为什么会那样做，就是觉得管不住自己，自控能力较差，这些情况对于学生来说是非常正常的。教师之所以对这些情况不满意，是因为教师对学生进行统一的管理，忽视了学生之间差异性，导致学生产生厌学、讨厌老师的情绪，失去对学习的信心。
初中班主任在教学过程中，需要在多角度下认真观察每一位学生，发现学生身上的优秀的一面，并让学生的有点可以有用武之处。班主任还要不断地发展每一位学生的优点，关注、尊重学生，让学生在班主任的关怀下可以取得进步。班主任通过尊重、爱护学生，激发学生的学习斗志，让学生可以产生学习的信心，并体会学习的自信心。
3.不断的创新管理模式
由于当今社会的不断发展，新鲜事物数见不鲜，在加上学生活泼好动的性格，需要班主任及时进行研究与探讨，创新自身的管理形式。在教学过程中，班主任可以对教学的情况与热点进行研究，并在研究中找到正确的解决方法，然后改善自身的教学教研活动。当下班主任不应该在做传统的“费力不讨好”的班主任，而要做新时代全新的科学型班主任。
新课程要求教师创新自身的教学理念，用欣赏和爱的方式教育学生，用行动来感化学生。每一个班主任在教育学生时，都应该时刻保持责任心、爱心，用自身的温暖来暖化学生，照亮学生心中的黑暗。一个有责任心的班主任，才会在工作时帮助学生克服学习、生活中遇到的困难，做到对自身负责，对学生负。班主任只有做到全面执行学校布置的工作，积极的引导学生，并通过教育的形式，组织开展各项教学活动，做一名成功地班主任。
结束语
总而言之，班主任在教学时，需要用爱与欣赏的教育方式，让学生感受到温暖。班主任在教学或者管理班级时，需要利用情感教育来强化学生的自控能力;维护学生的自尊，让学生学习是充满自信;不断创新管理模式，做一名充满爱与关怀的新时代班主任。
参考文献：
[1]金晓，王苏.用爱让学生感到温暖用欣赏让学生发扬个性——初中班主任爱与欣赏的教育艺术[J].天津教育，2021（08）：33-34.
[2]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：208.
关键词：初中;班主任;爱与欣赏;发扬个性;感受温暖
引言
作为班级的领导者与引导者，班主任需要在班级管理时，会遇到很多的琐碎小事，需要耗费很大的精神与耐心，才可以与学生之间相处的更加和谐与友好。因此，初中班主任在开展班级工作时，需要重视培养学生的性格、学习以及合作交流能力，让每一位学生获得班主任的重视与关怀，从而提升班级的管理质量，以及学生的学习能力。
一、初中班主任班级管理中开展情感教育的必要性
情感教育是通过对学生的性格、兴趣、心理等进行分析，并对学生学习情况与生活进行分析，呵护与关怀学生，促进学生的思想与行为的提升，提高学生的道德品质。学生只有拥有一颗感恩与积极向上的心，才会不断的形成正确的三观，拥有更加积极向上、乐观活泼的心态。而在初中阶段，班主任需要树立“以人为本”的教学观念，与学生之间建立建好的师生关系，并通过设立科学、合理的班级管理计划，使学生的学习、思想、身心健康成为班级的重点内容。教师需要帮助学生树立良好的学习目标，掌握正确的学习方法与技巧，以此提升学生的学习能力，让学生成为有思想、有能力、有道德的人。
二、初中班主任在班级管理中利用情感教育的有效策略
1.利用情感教育强化学生的自我管理能力
初中班主任在开展管理工作时，需要适当的利用情感教育，以此提升学生的自我管理能力。班主任的作用是需要教会学生明白不管是学习还是生活，都会遇不同的困难，只有内心足够强大，目标足够坚定，才会突破自身的学习障碍。例如，初中班主任在开展班级管理的过程中，需要充分的尊重、關怀学生，让学生可以从内心学习的阴影中走出来，将班主任作为自己的知心朋友，这样才可以让学生有融入班级的勇气，并自觉的维护班级的管理。
2.班主任要注意维护学生的自尊心，发现学生的优点
由于初中班主任在学生的初中生涯，是与学生的相处时间最长的教师。在班级中，初中班主任肯定是喜欢学习成绩优异、行为规范的学生，但是班级中的学生性格、学习能力等都是不同的。因此，班级中难免存在一些“调皮”的学生，而就算是学习成绩还不错的学生，也会有犯错误的时候。但是班主任在遇到学生的时候，通常会采用“批评”的方式。班主任看到学生在学习上什么都不懂，肯定会非常着急，因此，可能会控制不住自己批评学生。而学生由于年纪原因，正处于青春期，内心会不服气，甚至顶撞老师。虽然学生知道自己这样做是不对的，但是碍于面子，甚至听到教师更严厉的批评，因此，学生的尊严受到上海，导致学生产生逆反心理，会更加不听老师的。学生犯完错后，也说不上来为什么会那样做，就是觉得管不住自己，自控能力较差，这些情况对于学生来说是非常正常的。教师之所以对这些情况不满意，是因为教师对学生进行统一的管理，忽视了学生之间差异性，导致学生产生厌学、讨厌老师的情绪，失去对学习的信心。
初中班主任在教学过程中，需要在多角度下认真观察每一位学生，发现学生身上的优秀的一面，并让学生的有点可以有用武之处。班主任还要不断地发展每一位学生的优点，关注、尊重学生，让学生在班主任的关怀下可以取得进步。班主任通过尊重、爱护学生，激发学生的学习斗志，让学生可以产生学习的信心，并体会学习的自信心。
3.不断的创新管理模式
由于当今社会的不断发展，新鲜事物数见不鲜，在加上学生活泼好动的性格，需要班主任及时进行研究与探讨，创新自身的管理形式。在教学过程中，班主任可以对教学的情况与热点进行研究，并在研究中找到正确的解决方法，然后改善自身的教学教研活动。当下班主任不应该在做传统的“费力不讨好”的班主任，而要做新时代全新的科学型班主任。
新课程要求教师创新自身的教学理念，用欣赏和爱的方式教育学生，用行动来感化学生。每一个班主任在教育学生时，都应该时刻保持责任心、爱心，用自身的温暖来暖化学生，照亮学生心中的黑暗。一个有责任心的班主任，才会在工作时帮助学生克服学习、生活中遇到的困难，做到对自身负责，对学生负。班主任只有做到全面执行学校布置的工作，积极的引导学生，并通过教育的形式，组织开展各项教学活动，做一名成功地班主任。
结束语
总而言之，班主任在教学时，需要用爱与欣赏的教育方式，让学生感受到温暖。班主任在教学或者管理班级时，需要利用情感教育来强化学生的自控能力;维护学生的自尊，让学生学习是充满自信;不断创新管理模式，做一名充满爱与关怀的新时代班主任。
参考文献：
[1]金晓，王苏.用爱让学生感到温暖用欣赏让学生发扬个性——初中班主任爱与欣赏的教育艺术[J].天津教育，2021（08）：33-34.
[2]陈惠娟.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：208.