语文教学要培养学生的创新精神，就应从实际入手，做一些实实在在的事。
　　
　　一、切实改变对学生的评价方式
　　
　　事实告诉我们，应试教育培养了许多高分低能的人，同时也埋没了许多具有创新思维、创新能力的人才。由于许多教师（家长）判别学生能力高低的惟一标准就是考试成绩，这样，一些成绩差的学生便觉得在老师（家长）面前抬不起头，在同学面前没面子，自惭形秽，就会产生一种自卑感，从而不能形成良好的心理品质，不能很好地展示自己的兴趣爱好。另外，由于受传统思想的影响，那些顺从、听话的学生总是老师肯定表扬的对象，而那些活泼好动、好问、持不同意见的学生，则被认为是故意刁难、钻牛角尖。由于评价方式的不科学、由于老师的偏见使得许多学生不自觉地放弃追问、求异、创新，而趋向于简单的听话、顺从，热衷于题海、应试。这可以说是教育的悲哀、社会的悲哀。要鼓励学生创新，鼓励学生善于表现，首先就必须改变这种对学生不科学的评价方式。
　　
　　二、 尽心营造适合学生身心发展的学习环境
　　
　　在轻松和谐的环境中，人才能更好地发挥出自己的聪明才智。在教学中，要使学生的聪明才智得以发挥，师生关系就当是和谐民主的，生生关系就应是团结友爱的。如果师生关系不平等，教师始终以权威者的身份出现在学生面前，学生对老师定会产生一种畏惧甚至是逃避的心理，就会把自己的许多想法隐藏起来，这样，他们的创造力自然就没有机会得以发挥。心理学家认为：惟有当学生得到尊重时，他们才能更好地走向自我实现。因此，教师应尊重学生的人格，关心爱护学生，对学生多一份宽容、少几许苛刻，让学生见了你有一种亲切感、兴奋感。如果教师一味令学生望而生畏，就不会产生良好的教学效果，培养学生的创新精神就会成为一句空话。当然，课堂上不光师生间应民主相处，学生与学生之间也应和谐共处。毕竟，好的学习成绩和好的学习环境是分不开的，人际环境好，人的大脑才会处于兴奋状态，而兴奋不仅是兴趣的起点，更是唤起创造的源泉之一。
　　
　　 三、积极激发学生的成就动机
　　
　　学生都有荣誉感。适当的竞争有助于激发学生的学习激情、激发学生的学习创造性。因此，教师应努力采取各种办法鼓励学生进行有益、适当的竞争，要经常教导学生在班上暗中选取一个合适的竞争对手（也就是学习榜样），树立赶上和超过竞争对手的决心。有了竞争对手就有了目标，就有了努力的方向，学习的劲头也就更足，学习创造性自然也就有了。教师亦应时常关注学生的学习生活，当学生在学习的过程中取得进步时哪怕是一点点，如写对了一个字或是念准了一个音，教师都应及时给予肯定、表扬，使学生获得一种认同感，一种荣誉感，
　　从而进一步促进其主动学习，激发其创造动机。
　　
　　四、主动培养学生的自信心
　　
　　众所周知：天才需要强烈的自信才能成为天才；对于常人，强烈的自信心以及目标实现的必胜信念是事业成功的基础，是创新思维不竭的源泉。当一个人自信时，便会朝自我预定的目标去奋斗，便会漠视一切困难与挫折。如果一个人缺乏自信，认为自己这也不行，那也不行，不敢想此，更不敢做彼，那么天赋再高，也不会产生创新的动机与行为。在教学中，学生往往特别注重老师对自己的评价，老师一句不经意的话可能就会影响学生的一生。所以，教师应主动推行“赏识”教育，对学生多肯定、多鼓励，让学生看到自身的优点，树立“我能行”的自信心理。
　　
　　 五、努力激发学生学习语文的兴趣
　　
　　兴趣“可以使达尔文把甲虫放进嘴巴里”，兴趣为达尔文提出 创造性的学说——进化论打下了基础。兴趣越大，创新能力就越能发挥。要使学生将注意力从繁重的题海中转出，教师就应培养学生对语文学科的浓厚兴趣。如果只注重对课文进行条分缕析的讲解，只注重对学生进行课本知识的灌输，只凭嘴巴、粉笔、黑板和固定的教室进行教学，学生是很难对语文产生兴趣的，就像再好吃的东西，天天吃也会乏味一样。所以，教师要不断学习教育教学理论、更新教育理念、改变教育方式，以激发学生的语文学习兴趣、提升学生的语文素养，从而培养学生的创新精神。
　　（贵州省惠水县第三中学）