关于小学语文写作教学方法的创新研究

来源 :作文成功之路·作文交响乐 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoyixay
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  新课程改革提出要培养学生的综合素质能力,因此,教师要培养学生的写作能力。但是,对于小学生来说,他们没有完整的知识体系,如何将之前学到的字、词、句有效地联系起来,表达思想感情呢?需要教师适当引导。
  一、目前小学语文写作教学中存在的问题
  1.作文内容空洞,虚假不真实
  未开展新课改时,受应试教育的影响,教师在教学时,往往只关注学生的得分情况。尤其在写作教学中,教师只告诉学生如何做能得高分,抓住关键得分点,而没有告诉学生如何写作,只是给学生提供优秀的作文素材,让学生模仿。这种填鸭式的教学会固化学生的思维,磨灭小学生童真的天性,直接的结果是,小学生写出的文章千篇一律,内容枯燥,不能完全体现出小学生的天性。
  2.教师缺少对作文写作的指导
  小学生刚刚学会如何组词、造句,突然转变成写文章,会感觉很茫然,对于小学生来说写作本身就非常有难度,如何将这些字词组合成一篇文章?如何安排结构?如何提炼主题?这些都需要教师指导。但是教师在教学的时候往往忽略这一点,只是要求学生去写,认为只要多写就可以提高写作能力,因此每天都要求学生写日记,但是因为学生不懂得写作技巧,写出的文章平淡无味,没有逻辑性。有的甚至是一些词语的堆积,不符合语法规则,而教师在批阅时也没有告诉学生应该如何写。
  3.写作基本功不扎实,盲目开展写作练习
  要想作文写得丰富有内涵,需要学生具备一定的文化积淀,胸有成竹才能写出锦绣文章,所以知识积累是一个重要的过程。基础不扎实,如何能盖起“高楼大厦”,写作也是如此。它不僅是词语的堆积,涉及修辞手法和表达方式,如果没有扎实的写作基础知识,只让学生盲目地开展写作练习,有的学生根本就不知道如何写,有的学生生搬硬套写作手法和修辞手法。字数不够,很多学生往往用一些无关紧要的词语堆积。
  二、小学语文写作教学方法的创新
  1.贴近实际生活,尊重学生个性
  小学生的阅历少,教师开展语文教学时,应该更多从日常生活中寻找素材,用实例引导小学生。同时,教师要明确教学主体,找到适合他们的文章,根据小学生不同的个性引导,不能一概而论,设计的作文题目要贴近小学生的实际生活。例如教学《接触春天》时,教师可以组织春游活动,开展课外教学,让学生走进大自然,感受春天带来的一些独特变化,通过眼睛看、手的触摸,在学生的心中留下痕迹。教师可以安排学生以“我眼中的春天”为题写一篇作文,因为有素材,所以学生写起来不觉得困难,大大提高了积极性。
  2.提供丰富的写作素材,提高写作能力
  培养小学生写作能力,教师要给学生提供更多的阅读素材,让学生在阅读的过程中不断积累写作素材,学习结构方式、抒情手法以及写作技巧。同时,要端正态度,不要让学生觉得写日记是负担,日记不是一天的工作汇报,不需要详细地记录一天中发生的所有事情,而是鼓励学生用日记的方式记录感受,或者记录对某件事的想法等。无论学生写得如何,教师都应该认真审阅,引导学生记录生活,通过不断积累练习,让小学生更加熟练地运用写作技巧和表达手法。
  3.利用信息技术,激发学生写作兴趣
  许多学生一说起写作就抵触、头疼,不知道如何写,感觉大脑中一片空白。多媒体技术的引入对小学生写作起着非常重要的作用。所以,教师在开展写作教学的时候,可以利用网络上庞大的信息资源,给学生提供更加全面丰富的素材,通过影片、纪录片等给学生带来视觉上的冲击,将抽象的文字转化成直观的影片。例如,教学《狼牙山五壮士》时,可以脱离课本,给学生直接播放电影,让学生更直观地感受战争,以及战士的大无畏精神,然后写观后感,描述内心的想法,用鼓励的方式帮助小学生摆脱写作困境,增加信心,激发兴趣。
  结语:写作教学要勇于打破常规,从日常生活中的小事引导学生表达自己的想法,从而让学生善于总结,产生感悟,提高综合能力。
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