春暖花开的季节，也是学校开展各种社会实践活动的大好时节。除了传统的春游，很多学校还组织了其它丰富多彩的社会实践活动，如“寻根之旅”“春耕体验”“博物馆之旅”等，让学生走出校门，亲近大自然，接触社会。
　　近几年来，首都基础教育在强化课堂教学主渠道育人作用的同时，越来越多地重视实践育人。在落实国家课程——综合实践活动课程的基础上，推出了学科综合实践活动；在广泛开展社会大课堂活动的基础上，增加了初中综合社会实践活动、初中开放性科学实践活动、“四个一”活动，还有游学、学农实践活动。不仅内容和形式比以前更加丰富，社会实践活动的次数和时间也比以前多了。尤其是2016年，教育部联合多个部门出台了推进中小学研学旅行的指导意见，实践育人更是受到了前所未有的重视。一时间，社会实践活动在各校广泛开展，非常红火。
　　但是，社会实践活动活动要真正做到让中小学生开阔视野、增长见识，促进学生知行合一，培养学生创新精神、实践能力和社会责任感，还需要社会各方一起努力，政府需要保驾护航，学校要统筹设计，社会也要有正确的育人观念。
　　学校要把社会实践活动列入课表。无论是国家的课程实施方案还是北京市的课程计划，对学生的社会实践都有明确的要求，北京市还特别规定各学科要拿出10%的课时用于社会实践，这就要求学校把学生的社会实践活动明确列入教学计划和课表，成为常态的制度性安排。同时，学校要对学生的社会实践进行统筹安排和系统设计，设计出详细的教案。
　　社会实践活动的内容要更接地气。社会实践活动要想有好的教育效果，既要有合适的形式，也要有合适的内容，活动内容一定要贴近实际、贴近学生、贴近生活。比如，学校位于密云水库旁边，教师可以带着学生就水资源保护开展调查；学校地处批发市场，教师可以带领学生走进批发市场体验父母一日工作……这种聚焦学生身边的人和事来设计并开展社会实践活动的做法，效果就非常好。
　　相关的配套管理政策要跟上。学生社会实践活动要想取得好的效果，既要有明确的工作要求和约束机制，又要有相应的保障机制、激励机制，形成一系列的配套政策，消除学校、学生对社会实践活动的后顾之忧，给学生社会实践活动保驾护航。此外，还要有相应的激励评价机制，把学生社会实践活动真正纳入对学校的考核评价和对学生的综合素质评价中。
　　全社會都要有正确的育人观。为什么有些假期的学生社会实践活动会流于形式？最主要的原因就是学生及其家长乃至一些单位对实践育人认识不足。因此，不仅要营造全社会育人的意识、氛围，还要形成全社会育人的机制，让社会的各个部门都主动承担起教育责任。