【摘 要】
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通过对哈尔滨、长春和沈阳三个省会城市的13所初中的150名数学教师的知识状况进行调查分析发现,东北省会城市初中数学教师的知识结构类型主要有均衡型、经验型和分科型。在教
【机 构】
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东北师范大学数学与统计学院; 香港中文大学教育学院; 东北师范大学教育科学学院;
【基金项目】
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2010年度全国教育科学“十一五”规划国家青年基金资助项目“新课程背景下的教师知识:问题、成因及改进策略研究”(项目编号:CHA100141)的研究成果之一
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通过对哈尔滨、长春和沈阳三个省会城市的13所初中的150名数学教师的知识状况进行调查分析发现,东北省会城市初中数学教师的知识结构类型主要有均衡型、经验型和分科型。在教师的专业发展过程中,四种类型教师知识的重要性程度按照从大到小的顺序是:学科教学知识、学科知识、教育理论知识、课程知识。东北省会城市初中数学教师的教师知识状况还是比较好的,其知识发展能够适应新课程改革的需要,教龄不同、教毕业班级的次数不同的教师在教师知识上有显著差异。
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