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摘要:大学生思想政治教育工作是一项重要的社会事业。辅导员博客是运用网络技术手段对大学生思想政治教育工作的探索与实践的媒介,对于大学生思想政治教育工作而言具有重要意义。通过问卷以及访谈等方法,对辅导员博客的认知程度、辅导员博客的利用等情况进行调查与分析,以推动博客在辅导员思想政治教育中发挥作用。
关键词:辅导员博客;建设;调查报告
中图分类号:G643.1文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)15-0174-02
在当前的网络时代,学生的思想政治工作面临着许多新的机遇与挑战。辅导员博客是运用网络技术手段对大学生思想政治教育工作进行探索与实践的媒介,对于大学生思想政治教育工作而言具有重要意义。为此,笔者有志对辅导员博客进行一次详尽调查,此次调查的目的是更好地了解广大学生的需求,充分发掘辅导员博客在高校思想政治教育中的潜在价值,打造精品辅导员博客,有效发挥辅导员博客的思想政治教育功效。
本次调查选取苏州大学为调查地,针对苏州大学本科生共发放问卷440份,收回有效问卷438份,2份废卷。样本中男生182人,占总数的41.4%;女生256人,占总数的58.2%。本次调查主要针对三个年级的学生群体,其中07级112人,占总数的25.57%;08级304人,占总数的69.41%;09级的22人,占总数的5.02%,需要说明的是,09级辅导员不赞成学生拥有个人电脑,因此对于他们关于辅导员博客的了解,我们不做过多期望。调查对象的专业性质分为三类:文科、理科和其他。专业为文科的同学220人,占总数的50.2%;专业为理科的同学216人,占总数的49.3%,而专业性质为其他的2人,为医学专业,占总数的0.5%。综上所述,本次调查总体的样本分布比较合理。
调查结果表明,辅导员博客在学生中的实际效用比较明显,在联结师生关系方面也起着一定的作用,对促进在校学生的思想政治教育等方面也有着一定的影响。同时,调查结果在促进辅导员工作以及辅导员博客的持续、良性的发展等方面,也给予了我们一定的启发。下文就有关问题加以分析。
一、学生对辅导员博客的认知情况
(一)学生对辅导员博客的初步认知
目前,越来越多的辅导员开始开设自己的博客,以期增进与学生的交流和互动。那么同学们对辅导员博客的认知情况又是如何的呢?
调查数据显示,大多数学生对辅导员博客缺乏了解。学生对辅导员博客很清楚的仅有10人,占总数的2.2%;较清楚的有127人,占总数的29.0%;仅仅知道辅导员博客的有103人,占总数的23.5%;不清楚和完全不知道的有198人,占总数的45.2%。经过访谈,大同学们在登录辅导员的个人网页时并没有意识到这就是所谓的辅导员博客,由此导致以上数据结果。总体来看,目前学生对辅导员博客还不是很了解,辅导员博客对大多数同学们来说还是一个比较陌生的东西。
调查数据显示,很多同学对辅导员博客缺乏合理的评价。43.58%的同学认为辅导员博客的开设是辅导员的群体行为;34.40%的同学认为辅导员博客的开设是学校各部门的共同行为,只有22.02%的同学认为,辅导员博客的开设纯属辅导员个人的行为。
调查数据显示,在辅导员属性中,学生认为开放性、交互性和服务性是最重要的。与大多数人想象的不同,学生对辅导员博客的保密性要求并不高,这也可能是因为目前辅导员博客在保密性方面做得比较令人满意,学生们在这方面普遍比较放心。
(二)学生眼中的辅导员博客与高校思政教育
辅导员博客开设的初衷之一就是及时把握学生的思想动态,抢占学生的思想阵地,用健康、先进的理念对学生进行思想政治教育。那么,在同学们看来,在思想政治教育领域中辅导员博客的作用有多大呢?它有没有真正促进高校的思想政治教育呢?
调查数据显示,这方面情况不容乐观。认为辅导员博客对高校思想政治教育很有效果的学生只有18人,占总体的4.1%;认为较为有效果的有124人,占总体的28.31%;而认为效果不明显,不清楚或完全不知道的同学有296人,占总体的67.6%。这说明辅导员博客的影响力还不是很大,在思政教育这一块的作用还没有很好地发挥出来。
(三)学生对辅导员博客在思政教育方面优越性的认识
作为一种新型的交流手段,辅导员博客在思想教育方面具有着节省成本、方便快捷等诸多优势。这些优势是否被学生所认识到呢?
相对于传统死板的思政教育而言,辅导员博客这一新形式的出现无疑让同学们耳目一新,这一新模式的优越性也是同学们有目共睹的,有28.3%的同学认同辅导员博客对高校思想政治教育有效果。其中,同学们认为辅导员博客的最大优越性在于有利于思想政治教育双方开展平等对话以及有利于维系思想政治教育双方的情感。
从同学们对优越性的认识来看,同学们希望在思政教育中,能够与老师进行更多的沟通,而不仅仅是单向的没有任何互动的教学方式。同学们更希望在一个平等、宽容的环境中,与老师进行交流、对话。
二、辅导员博客利用现状
(一)辅导员博客的网址建设
当前,很多辅导员博客建在人人网上。人人网有利于学生社会网络与社会关系的建立与扩展,因此在当今大学生中的普及程度很高。我们的调查显示,超过一半的学生希望辅导员博客建在人人网上。辅导员博客建设在人人网上,能够最大限度地节省资源,为学生和辅导员提供了很多便利。
(二)学生登录辅导员博客基本情况
在所调查的学生中,他们登录辅导员博客的频率不容乐观。高达40.2%的学生表示从未登录过辅导员博客,其中低年级的学生所占比例较大;偶尔登录辅导员博客的学生中2007级的居多,2009级的最少;经常登录辅导员博客的学生人数仅为13%。
学生偶尔或从不登陆辅导员博客的学生中,57.%是个人习惯导致,23.3%的学生回答由于师生关系不好导致,16.7%的学生不登陆或偶尔登录是由于辅导员的回复率过低,影响再次登陆情绪。2009级的学生登陆很少,新生学业重以及刚入校尚未买电脑是主要原因。与辅导员互动交流的73.8%的学生都是2007、2008级的,也就不足为怪了。
另外,在登录过辅导员博客的学生中,经常与辅导员通过博客交流的人数仅为12个,数量很少。
(三)学生关于辅导员博客的利用期望
在问及学生眼中辅导员博客所应扮演的角色时,高达53.1%的学生认为其是政策传递者,认为其是心灵沟通者和文化教育者的分别为20.3%和21.9%,而认为辅导员博客扮演思想控制者角色的学生仅占总数的4.7%。
在问及学生对辅导员博客最感兴趣的内容时,排名前三位的依次是服务指导、日常事务、人生感悟,由此提示辅导员在利用博客时应注意内容的丰富性。
在问及学生辅导员博客利用存在的问题时,学生认为存在的最主要问题是原创博文数量少、回帖量低以及博客的更新率低。很多学生认为产生这些问题的原因一方面是由于辅导员的工作忙、时间不够,另一方面则是因为学生的热衷程度不够。
三、加强辅导员博客建设的思考
(一)加强宣传
调查显示,学生对辅导员博客的了解程度尚不令人满意,这也就一定程度上阻碍了辅导员对学生的思想政治教育的进程,因此加强宣传刻不容缓。辅导员应当在学生中加大对辅导员博客的宣传,增加学生对辅导员博客的认知,为进一步的与学生的沟通交流作出努力,以增进师生感情,使双方更好的互动与交流。
(二)丰富内容
调查显示,学生们普遍感觉辅导员博客内容少。这就提醒我们:建立辅导员博客,除了将日常管理、制度条例等上传外,还可以以理论知识、党史知识、心理健康和人际关系交流为主线,吸引学生参与到思想政治教育的探讨当中,实现教育资源的最大化,同时也可以收集美文、分析热点、分享心情、下载音乐等,使学生开拓视野,接受熏陶,一举三得。当然,这就要求辅导员有着良好的网络技术,辅导员要开好博客,应深入了解网络知识,熟练使用网络工具、运用网络语言,将写博客—看博客—评博客相结合,形成良好的创作氛围和行为习惯,以优秀的博客作品打动学生,以积极的博客精神鼓舞学生。
(三)强化交流
为更好的发挥辅导员博客的作用,还应建立辅导员与辅导员之间、辅导员与学生之间以及辅导员与学生家长之间的多方交流机制。辅导员与辅导员之间在博客中可以进行理论研究,实现资源共享;进行难题探讨,实现经验分享;进行情感互动,实现思想分享。辅导员与学生之间在博客中进行交流,辅导员可以及时了解学生的思想动态、掌握学生的兴趣爱好、剖析学生的心理变化,提高学生工作的针对性和实效性,增强工作的吸引力和感染力。辅导员与学生家长之间交流,可以为家长提供及时有效的沟通和协作的平台,使家长更加了解学校、学生,更好地参与到对学生的教育中来。
参考文献:
[1]刘津.博客传播[M].北京:清华大学出版社,2008.
[2]刘华芹.天涯虚拟社区——互联网上基于文本的社会互动研究[M].北京:民族出版社,2005.
[3]姚念龙.增强高校思想政治教育实效性方法探析[J].中国青年研究,2007,(3).
[4]张彦昌.试论思想政治教育进网络在促进大学生全面发展中的作用[J].学校党建与思想教育,2007,(1).
[5]钱汉珍.知识博客思维下的高校学生思想政治教育[J].中国成人教育,2007,(2).
[6]周石其,刘开源.试论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究,2008,(10).
[7]赵鸿雁.博客与高校思想政治教育[J].南京政治学院学报,2008,(3).
[8]李卫华.大学生思想政治教育方法探析[J].科技创新导报,2008,(33).
[9]李琦.博客与大学生思想政治教育工作[J].思想理论教育,2008,(21).
(责任编辑/石银)
关键词:辅导员博客;建设;调查报告
中图分类号:G643.1文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)15-0174-02
在当前的网络时代,学生的思想政治工作面临着许多新的机遇与挑战。辅导员博客是运用网络技术手段对大学生思想政治教育工作进行探索与实践的媒介,对于大学生思想政治教育工作而言具有重要意义。为此,笔者有志对辅导员博客进行一次详尽调查,此次调查的目的是更好地了解广大学生的需求,充分发掘辅导员博客在高校思想政治教育中的潜在价值,打造精品辅导员博客,有效发挥辅导员博客的思想政治教育功效。
本次调查选取苏州大学为调查地,针对苏州大学本科生共发放问卷440份,收回有效问卷438份,2份废卷。样本中男生182人,占总数的41.4%;女生256人,占总数的58.2%。本次调查主要针对三个年级的学生群体,其中07级112人,占总数的25.57%;08级304人,占总数的69.41%;09级的22人,占总数的5.02%,需要说明的是,09级辅导员不赞成学生拥有个人电脑,因此对于他们关于辅导员博客的了解,我们不做过多期望。调查对象的专业性质分为三类:文科、理科和其他。专业为文科的同学220人,占总数的50.2%;专业为理科的同学216人,占总数的49.3%,而专业性质为其他的2人,为医学专业,占总数的0.5%。综上所述,本次调查总体的样本分布比较合理。
调查结果表明,辅导员博客在学生中的实际效用比较明显,在联结师生关系方面也起着一定的作用,对促进在校学生的思想政治教育等方面也有着一定的影响。同时,调查结果在促进辅导员工作以及辅导员博客的持续、良性的发展等方面,也给予了我们一定的启发。下文就有关问题加以分析。
一、学生对辅导员博客的认知情况
(一)学生对辅导员博客的初步认知
目前,越来越多的辅导员开始开设自己的博客,以期增进与学生的交流和互动。那么同学们对辅导员博客的认知情况又是如何的呢?
调查数据显示,大多数学生对辅导员博客缺乏了解。学生对辅导员博客很清楚的仅有10人,占总数的2.2%;较清楚的有127人,占总数的29.0%;仅仅知道辅导员博客的有103人,占总数的23.5%;不清楚和完全不知道的有198人,占总数的45.2%。经过访谈,大同学们在登录辅导员的个人网页时并没有意识到这就是所谓的辅导员博客,由此导致以上数据结果。总体来看,目前学生对辅导员博客还不是很了解,辅导员博客对大多数同学们来说还是一个比较陌生的东西。
调查数据显示,很多同学对辅导员博客缺乏合理的评价。43.58%的同学认为辅导员博客的开设是辅导员的群体行为;34.40%的同学认为辅导员博客的开设是学校各部门的共同行为,只有22.02%的同学认为,辅导员博客的开设纯属辅导员个人的行为。
调查数据显示,在辅导员属性中,学生认为开放性、交互性和服务性是最重要的。与大多数人想象的不同,学生对辅导员博客的保密性要求并不高,这也可能是因为目前辅导员博客在保密性方面做得比较令人满意,学生们在这方面普遍比较放心。
(二)学生眼中的辅导员博客与高校思政教育
辅导员博客开设的初衷之一就是及时把握学生的思想动态,抢占学生的思想阵地,用健康、先进的理念对学生进行思想政治教育。那么,在同学们看来,在思想政治教育领域中辅导员博客的作用有多大呢?它有没有真正促进高校的思想政治教育呢?
调查数据显示,这方面情况不容乐观。认为辅导员博客对高校思想政治教育很有效果的学生只有18人,占总体的4.1%;认为较为有效果的有124人,占总体的28.31%;而认为效果不明显,不清楚或完全不知道的同学有296人,占总体的67.6%。这说明辅导员博客的影响力还不是很大,在思政教育这一块的作用还没有很好地发挥出来。
(三)学生对辅导员博客在思政教育方面优越性的认识
作为一种新型的交流手段,辅导员博客在思想教育方面具有着节省成本、方便快捷等诸多优势。这些优势是否被学生所认识到呢?
相对于传统死板的思政教育而言,辅导员博客这一新形式的出现无疑让同学们耳目一新,这一新模式的优越性也是同学们有目共睹的,有28.3%的同学认同辅导员博客对高校思想政治教育有效果。其中,同学们认为辅导员博客的最大优越性在于有利于思想政治教育双方开展平等对话以及有利于维系思想政治教育双方的情感。
从同学们对优越性的认识来看,同学们希望在思政教育中,能够与老师进行更多的沟通,而不仅仅是单向的没有任何互动的教学方式。同学们更希望在一个平等、宽容的环境中,与老师进行交流、对话。
二、辅导员博客利用现状
(一)辅导员博客的网址建设
当前,很多辅导员博客建在人人网上。人人网有利于学生社会网络与社会关系的建立与扩展,因此在当今大学生中的普及程度很高。我们的调查显示,超过一半的学生希望辅导员博客建在人人网上。辅导员博客建设在人人网上,能够最大限度地节省资源,为学生和辅导员提供了很多便利。
(二)学生登录辅导员博客基本情况
在所调查的学生中,他们登录辅导员博客的频率不容乐观。高达40.2%的学生表示从未登录过辅导员博客,其中低年级的学生所占比例较大;偶尔登录辅导员博客的学生中2007级的居多,2009级的最少;经常登录辅导员博客的学生人数仅为13%。
学生偶尔或从不登陆辅导员博客的学生中,57.%是个人习惯导致,23.3%的学生回答由于师生关系不好导致,16.7%的学生不登陆或偶尔登录是由于辅导员的回复率过低,影响再次登陆情绪。2009级的学生登陆很少,新生学业重以及刚入校尚未买电脑是主要原因。与辅导员互动交流的73.8%的学生都是2007、2008级的,也就不足为怪了。
另外,在登录过辅导员博客的学生中,经常与辅导员通过博客交流的人数仅为12个,数量很少。
(三)学生关于辅导员博客的利用期望
在问及学生眼中辅导员博客所应扮演的角色时,高达53.1%的学生认为其是政策传递者,认为其是心灵沟通者和文化教育者的分别为20.3%和21.9%,而认为辅导员博客扮演思想控制者角色的学生仅占总数的4.7%。
在问及学生对辅导员博客最感兴趣的内容时,排名前三位的依次是服务指导、日常事务、人生感悟,由此提示辅导员在利用博客时应注意内容的丰富性。
在问及学生辅导员博客利用存在的问题时,学生认为存在的最主要问题是原创博文数量少、回帖量低以及博客的更新率低。很多学生认为产生这些问题的原因一方面是由于辅导员的工作忙、时间不够,另一方面则是因为学生的热衷程度不够。
三、加强辅导员博客建设的思考
(一)加强宣传
调查显示,学生对辅导员博客的了解程度尚不令人满意,这也就一定程度上阻碍了辅导员对学生的思想政治教育的进程,因此加强宣传刻不容缓。辅导员应当在学生中加大对辅导员博客的宣传,增加学生对辅导员博客的认知,为进一步的与学生的沟通交流作出努力,以增进师生感情,使双方更好的互动与交流。
(二)丰富内容
调查显示,学生们普遍感觉辅导员博客内容少。这就提醒我们:建立辅导员博客,除了将日常管理、制度条例等上传外,还可以以理论知识、党史知识、心理健康和人际关系交流为主线,吸引学生参与到思想政治教育的探讨当中,实现教育资源的最大化,同时也可以收集美文、分析热点、分享心情、下载音乐等,使学生开拓视野,接受熏陶,一举三得。当然,这就要求辅导员有着良好的网络技术,辅导员要开好博客,应深入了解网络知识,熟练使用网络工具、运用网络语言,将写博客—看博客—评博客相结合,形成良好的创作氛围和行为习惯,以优秀的博客作品打动学生,以积极的博客精神鼓舞学生。
(三)强化交流
为更好的发挥辅导员博客的作用,还应建立辅导员与辅导员之间、辅导员与学生之间以及辅导员与学生家长之间的多方交流机制。辅导员与辅导员之间在博客中可以进行理论研究,实现资源共享;进行难题探讨,实现经验分享;进行情感互动,实现思想分享。辅导员与学生之间在博客中进行交流,辅导员可以及时了解学生的思想动态、掌握学生的兴趣爱好、剖析学生的心理变化,提高学生工作的针对性和实效性,增强工作的吸引力和感染力。辅导员与学生家长之间交流,可以为家长提供及时有效的沟通和协作的平台,使家长更加了解学校、学生,更好地参与到对学生的教育中来。
参考文献:
[1]刘津.博客传播[M].北京:清华大学出版社,2008.
[2]刘华芹.天涯虚拟社区——互联网上基于文本的社会互动研究[M].北京:民族出版社,2005.
[3]姚念龙.增强高校思想政治教育实效性方法探析[J].中国青年研究,2007,(3).
[4]张彦昌.试论思想政治教育进网络在促进大学生全面发展中的作用[J].学校党建与思想教育,2007,(1).
[5]钱汉珍.知识博客思维下的高校学生思想政治教育[J].中国成人教育,2007,(2).
[6]周石其,刘开源.试论思想政治教育博客的教育应用对策[J].黑龙江高教研究,2008,(10).
[7]赵鸿雁.博客与高校思想政治教育[J].南京政治学院学报,2008,(3).
[8]李卫华.大学生思想政治教育方法探析[J].科技创新导报,2008,(33).
[9]李琦.博客与大学生思想政治教育工作[J].思想理论教育,2008,(21).
(责任编辑/石银)