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摘要：随着我国教育事业的发展，社会对教育人才提出了更高的要求，需要加大对教育的重视程度，意识到教育的重要性，保证教学的有效性，注重教育活动的顺利实施，达到培养高素质综合型人才的目的，基于此，研究学前教育专业学生职业能力现状，提出有效的中职学前教育专业职业能力的培养措施非常重要，不仅可以提高教学效果，培养专业人才，还可以实现课程的合理设置、提升专业技能，促进教学活动的顺利开展。
关键词： 中职;学前教育专业;职业能力;培养
前言
现阶段，学前教育受到越来越多人的认可与关注，因此，加大对学前教育的重视程度，培养高素质学前专业学生非常重要，直接关系到对幼儿的教育与培养，关系到幼儿的健康成长。因此，研究中职学前教育专业职业能力的培养措施非常重要，有助于构建以就业为导向的课程体系，增加实验经验，转变观念，保证教学工作的有效开展。
一、学前教育专业学生职业能力现状
第一，职业认同感不强、职业素养不高。现阶段，学前教育专业学生职业能力现状堪忧，普遍存在职业认同感不强、职业素养不高等问题，学生对专业学习的兴趣不高，专业认同感不强，认为学前教育专业的发展前景不佳，从而职业素养不高，学习不够努力，影响了职业能力的发展，不利于学生学习发展，影响了教学效率与质量[1]。
第二，专业知识掌握不牢固、实践能力较低。现阶段，学前教育专业教学的关键在于专业知识的讲解，对实践工作的开展较为忽视，因而，学生实践能力较低，职业能力较低，无法对学生进行针对性培养。但是，由于现阶段，教学方法单一，教学模式固定，容易影响学生学习质量，导致学生出现厌烦心理，因而，学生学习效果不佳，专业知识掌握不牢固，实践能力较差，学前专业学生職业能力现状不容乐观，影响了学生今后的学习，不利于学生今后的发展。由此可见，专业知识不牢固，实践能力低是学生存在的主要问题，不利于中职学生职业能力的发展，不利于学生的培养。
二、中职学前教育专业职业能力的培养措施
（一）构建以就业为导向的课程体系
为提升学生专业能力，培养学生职业能力，需要找准方向，建立以就业为导向的课程体系，希望可以达到专业人才培养的目的，加强学生职业能力的培养与训练，保证学生学习的针对性与有效性。构建以就业为导向的课程体系需要注意以下几方面内容。第一，优化专业课程内容。为推进新课程改革的发展实施，需要优化课程内容，更新课程教材，保证教材的前瞻性与有效性，保证教学的科学性。第二，增设人文课程，根据学生的实际情况，转变中职学校不重视人文课程的观念以及现象，增设人文学科课程，提升学生专业知识掌握能力，保证教学效率与质量[2]。第三，增设活动设计课程，培养实用人才，根据幼儿园实际需要，培养高素质综合型人才，促进学前教育专业学生了解幼儿园工作状态，开展体验性教学，感受先进的教育理念，提升职业能力，由此可见，增加实训课程，保证教学活动的有效开展非常重要，具有重要的意义。第四，积极推进综合化课程改革，通过课程改革，可以确保课程活动的顺利开展，积极推进模块化教学，注重学生学习能力的提升，职业能力的提升。因此，构建以就业为导向的课程体系，注重学前教育专业学生职业能力的培养具有重要的价值。
（二）加大实践力度，增加实习经验
提升学前教育专业学生的实践能力，最直接有效的手段就是加大实践力度，加强实践、重视实践，增加学生实习经验，从而提升学生实际能力，促进学生未来的发展，为学生今后的工作奠定基础。一方面，需要加大实践力度，与幼儿园进行长期合作，为学生提供实习的场所，提供实践的机会，从而保证实践的有序开展，提升学生的实践能力，提升学生的灵活应用能力。另一方面，需要对学生进行积极的引导，模拟仿真教学，在寒暑假鼓励学生深入幼儿园去实习，提升学生的实践能力，提升学生的职业能力。
（三）转变观念，强化师资队伍培训
提升学生职业能力，不仅仅需要从学生着手，也需要转变观念，从教师着手，强化师资队伍培训，加强师资队伍建设。一方面，需要加强教学能力培训，通过教师参与校本研究、专家引领的方式，开展专题性培训，提升教师教学能力，注重人才培养、课程建设，提升教师的教学组织能力，达到强化师资队伍培训的目的[3]。另一方面，需要注重专业技能培训，开展校内外技能培训，通过职业考察、去幼儿园学习的方式进行教师培训，开展专业训练，提升教师的职业能力，保证教师的教学质量。除此之外，还可以开展精品课竞赛活动，举办观摩研讨活动，开展专业技能大赛，提升教师的专业技能，强化师资队伍培训，为学生职业能力的提升创造有利的条件。
总结
综上所述，研究学前教育专业学生职业能力现状，解决专业知识掌握不牢固、实践能力不强等问题非常重要，有助于提升学生的实践操作能力，提升教师的专业能力，促进教学活动的顺利开展，保证教学质量。除此之外，还可以培养高素质学前教育专业学生职业能力，提升学生的综合素质，保证教学的有效性，总而言之，研究中职学前教育专业职业能力的培养措施具有重要的意义与价值。
参考文献
[1]李玉萍.学前教育专业学生职业能力培养路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：208-209.
[2]范凯.实践活动对培养中职学前教育专业学生职业素养的作用[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：166-167.
[3]佟亚秋.中职学前教育专业职业能力的培养探析[J].成才之路，2019（22）：36.
关键词： 中职;学前教育专业;职业能力;培养
前言
现阶段，学前教育受到越来越多人的认可与关注，因此，加大对学前教育的重视程度，培养高素质学前专业学生非常重要，直接关系到对幼儿的教育与培养，关系到幼儿的健康成长。因此，研究中职学前教育专业职业能力的培养措施非常重要，有助于构建以就业为导向的课程体系，增加实验经验，转变观念，保证教学工作的有效开展。
一、学前教育专业学生职业能力现状
第一，职业认同感不强、职业素养不高。现阶段，学前教育专业学生职业能力现状堪忧，普遍存在职业认同感不强、职业素养不高等问题，学生对专业学习的兴趣不高，专业认同感不强，认为学前教育专业的发展前景不佳，从而职业素养不高，学习不够努力，影响了职业能力的发展，不利于学生学习发展，影响了教学效率与质量[1]。
第二，专业知识掌握不牢固、实践能力较低。现阶段，学前教育专业教学的关键在于专业知识的讲解，对实践工作的开展较为忽视，因而，学生实践能力较低，职业能力较低，无法对学生进行针对性培养。但是，由于现阶段，教学方法单一，教学模式固定，容易影响学生学习质量，导致学生出现厌烦心理，因而，学生学习效果不佳，专业知识掌握不牢固，实践能力较差，学前专业学生職业能力现状不容乐观，影响了学生今后的学习，不利于学生今后的发展。由此可见，专业知识不牢固，实践能力低是学生存在的主要问题，不利于中职学生职业能力的发展，不利于学生的培养。
二、中职学前教育专业职业能力的培养措施
（一）构建以就业为导向的课程体系
为提升学生专业能力，培养学生职业能力，需要找准方向，建立以就业为导向的课程体系，希望可以达到专业人才培养的目的，加强学生职业能力的培养与训练，保证学生学习的针对性与有效性。构建以就业为导向的课程体系需要注意以下几方面内容。第一，优化专业课程内容。为推进新课程改革的发展实施，需要优化课程内容，更新课程教材，保证教材的前瞻性与有效性，保证教学的科学性。第二，增设人文课程，根据学生的实际情况，转变中职学校不重视人文课程的观念以及现象，增设人文学科课程，提升学生专业知识掌握能力，保证教学效率与质量[2]。第三，增设活动设计课程，培养实用人才，根据幼儿园实际需要，培养高素质综合型人才，促进学前教育专业学生了解幼儿园工作状态，开展体验性教学，感受先进的教育理念，提升职业能力，由此可见，增加实训课程，保证教学活动的有效开展非常重要，具有重要的意义。第四，积极推进综合化课程改革，通过课程改革，可以确保课程活动的顺利开展，积极推进模块化教学，注重学生学习能力的提升，职业能力的提升。因此，构建以就业为导向的课程体系，注重学前教育专业学生职业能力的培养具有重要的价值。
（二）加大实践力度，增加实习经验
提升学前教育专业学生的实践能力，最直接有效的手段就是加大实践力度，加强实践、重视实践，增加学生实习经验，从而提升学生实际能力，促进学生未来的发展，为学生今后的工作奠定基础。一方面，需要加大实践力度，与幼儿园进行长期合作，为学生提供实习的场所，提供实践的机会，从而保证实践的有序开展，提升学生的实践能力，提升学生的灵活应用能力。另一方面，需要对学生进行积极的引导，模拟仿真教学，在寒暑假鼓励学生深入幼儿园去实习，提升学生的实践能力，提升学生的职业能力。
（三）转变观念，强化师资队伍培训
提升学生职业能力，不仅仅需要从学生着手，也需要转变观念，从教师着手，强化师资队伍培训，加强师资队伍建设。一方面，需要加强教学能力培训，通过教师参与校本研究、专家引领的方式，开展专题性培训，提升教师教学能力，注重人才培养、课程建设，提升教师的教学组织能力，达到强化师资队伍培训的目的[3]。另一方面，需要注重专业技能培训，开展校内外技能培训，通过职业考察、去幼儿园学习的方式进行教师培训，开展专业训练，提升教师的职业能力，保证教师的教学质量。除此之外，还可以开展精品课竞赛活动，举办观摩研讨活动，开展专业技能大赛，提升教师的专业技能，强化师资队伍培训，为学生职业能力的提升创造有利的条件。
总结
综上所述，研究学前教育专业学生职业能力现状，解决专业知识掌握不牢固、实践能力不强等问题非常重要，有助于提升学生的实践操作能力，提升教师的专业能力，促进教学活动的顺利开展，保证教学质量。除此之外，还可以培养高素质学前教育专业学生职业能力，提升学生的综合素质，保证教学的有效性，总而言之，研究中职学前教育专业职业能力的培养措施具有重要的意义与价值。
参考文献
[1]李玉萍.学前教育专业学生职业能力培养路径研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：208-209.
[2]范凯.实践活动对培养中职学前教育专业学生职业素养的作用[J].开封教育学院学报，2019，39（08）：166-167.
[3]佟亚秋.中职学前教育专业职业能力的培养探析[J].成才之路，2019（22）：36.