论文部分内容阅读
摘 要：流行音乐的普及程度十分广泛，受到各个年龄层次的受众喜爱。音乐学科作为推进素质教育改革发展的重要课程，不仅可以很好培育艺术修养，也在舒缓高中生学习压力过程中，起到修身养性的目的。为了更好凸显教育价值，教师可以尝试将流行音乐引入课堂教学计划中，使授课内容与高中生学习规律、认知思维与审美修养相融合，充分发挥流行音乐与传统音乐课堂结合的积极意义，在创新中取得高效的教育成果，发挥音乐教育的艺术内涵。
关键词：高中音乐教学;流行音乐;引入策略
引言：时代的进步与社会进程的加速，使艺术领域在人们生活条件越来越好的情况下，逐渐进入蓬勃发展时期。各种流行音乐不仅可以很好陶冶人们情操，通俗易懂的表现形式也受到很多学生的喜爱。教师可以通过流行音乐的使用，更有效果的完善授课内容，帮助学生既健全审美意识，也能在多样的文化观念中，感受音乐美学的魅力，激发学生参与知识学习的乐趣。只有这样，才能帮助学生更好挖掘音乐学科的文化内涵与艺术特点，并在素质教育的要求下获得全面发展。
一、流行音乐的内涵
流行音乐作为更容易受到受众喜爱的音乐形式，有趣的表达方式、通俗的内容以及广泛的传承度，都是其成为丰富大众精神生活的必备要素。流行音乐相较于音乐艺术的其他作品，有着独特的时尚性、大众性、传播性、更迭性、娱乐性、及时性以及通俗性等特征，不仅被受众的传唱度较高，而且具有广泛的传播面。因此，传播性与大众性作为流行音乐最重要的特征体现，只有具备一定传唱度并深受受众喜爱，才能真正地称之为流行音乐。
教师在选择流行音乐进行教学时，既需要深刻对流行音乐的内涵进行了解，同时也应该针对其特性选择合适的作品进行教学。既要保证音乐的艺术性，帮助学生在参与学习活动时，不断提升艺术修养并养成优秀的审美意识，同时又应该使作品呈现出积极向上的价值理念，帮助学生在欢快的乐曲中释放压力，使正能量灌输进学生的行为意识中，真正成为助力其健康成长的优秀作品，发挥音乐课堂的实际价值。
二、音乐课堂融合流行音乐的意义
（一）促进身心发展
单一的课堂教学内容，不仅会在枯燥的学习环境中，降低学生学习热情，也无法与发展日益多元的高中生身心需要相协调。流行音乐的突出特点，可以很好达到释放压力的目的。高中教育作为学生顺利考入大学的奠基时期，各种考试压力与升学压力，往往会使学生感觉喘不上气。因此，越来越多的教育工作者，也将目光放在重视学生生理健康上。而音乐的艺术性、舒缓性与传播性，可以很好引导学生在优美的音乐声中疏通压力，并保持良好的心态，快速调整消极情绪，以更加充沛的精神状态迎接未来的学习与生活。这样不仅能够使音乐课堂真正发挥其教育价值，流行音乐的大众性与时尚性，也很好与学生的生理节奏与身心发展相匹配，更好增强学生的学习自信心。通过流行音乐的融入，可以使教学内容符合学生认知规律，并通过授课内容的创新更好挖掘音乐作品的艺术内涵与价值意义，帮助学生在身心健康发展的过程中，可以朝着多元化方向迈进，成长为积极向上的优秀人才。
（二）增强审美意识
流行音乐的大众性，可以很好成为当前经济生活的折射，并以突出的传播性，更容易引起受众的共鸣，强化学生的感知意识与审美能力。由于高中教育的宗旨，是需要学生逐渐增强理解记忆能力，除了需要对基础知识进行掌握外，还需要具备相应的思维延展性与创新意识，才能真正将知识灵活运用的同时，取得良好的学习效果。而音乐课堂则可以有效对学生的鉴赏能力、审美意识进行强化，除了增强其理解记忆能力以外，也可以起到舒缓压力、增强学习兴趣的重要媒介作用。由于高中生审美意识逐渐提升，所以原本以教材为授课内容的教学方法，不仅很难吸引其学习目光，也会在一定程度上严重影响教学效果。流行音乐的使用，可以真正激发学生的探究热情，不仅加强对流行音乐的审美，也能在欢快的节奏与通俗易懂的内容中更好吸引学生学习兴趣，加强与学生思维意识的交融。这样既能够在一定程度上，有效挖掘音乐课堂的价值意义，也使学生的艺术潜能被充分挖掘，不断通过审美意识、学习能力以及音乐素养的增强，为其全面发展打好基础。
（三）强化教学效果
由于高中音乐课堂的课时较少，所以如何在有限的时间中更好发挥教育价值，成为音乐教师应着重思考的问题。繁忙的学习进度，往往会给学生带来很大压力，教师如果使用传统的音乐课堂授课方法，只是单纯带领学生进行对歌曲的学唱，不仅无法发挥教育效果，也会在一定程度上影响学生主动参与音乐课堂的热情。而通过流行音乐的使用，可以更加贴合学生的审美意识与鉴赏能力，基于流行音乐受众面广的特點，可以很好引导学生在欢快节奏中调动积极情绪。相较于文化课程的紧张感，通过音乐作品的演唱与流行音乐的欣赏，不仅可以真正感受到学习音乐知识的乐趣，也能快速缓解学生疲劳，以更加充沛的精神进行接下来的学习与生活，真正发挥音乐课堂的教育价值。教师应加强对流行音乐作品的挑选，既保证节奏的轻快，又能够与高中生的学习规律相符，避免选择一些比较老旧的音乐作品作为教学资源，影响整体的教学效果。教师需要认真与学生进行沟通，对当前的流行风向进行把握，使讲解的知识与挑选的音乐作品，既满足学生认知需要，也能改变传统音乐课堂内容陈旧的情况，真正达到强化教学效果的目的。
三、高中音乐课堂融合流行音乐的具体途径
（一）增加信息技术使用，营造良好音乐环境
单纯灌输学生理论知识的授课方法，不仅与学生身心发展规律严重背离，也会在一定程度上抑制学习音乐知识的兴趣，无法发挥艺术学科的教育内涵。随着信息技术的普及，越来越多教师习惯使用信息技术丰富教学内容，为了使流行音乐更好融入课堂教学活动中，教师可以积极创设良好的音乐环境，搜集相关的音乐视频，在有趣的音乐课堂中更好增强学生参与兴趣。
例如，教师在带领学生学习《京剧大师梅兰芳》时，高一学生已经具备较为充足的知识储备，并且正处于思维意识发育的关键阶段，教师在讲解授课工作时，需要对其个人情感进行尊重，激发学生学习热情。京剧作为中华民族国粹，教师利用信息技术，请学生欣赏梅兰芳先生的演唱片段，并感受梅派艺术的表演特点，在学生对京剧的渊源以及基本常识进行了解后，可以引入现代流行歌曲《说唱脸谱》《盖世英雄》《在梅边》《粉墨人生》《新贵妃醉酒》等，感受流行音乐中引入京剧元素的新式艺术特点。通过流行歌曲的引入，既可以为传统文化赋予新的生命力，也可以使学生在提升审美意识与欣赏能力的过程中，增强学习音乐知识的乐趣，以保证教育效果的更好提升。 （二）挖掘艺术内涵，结合流行音乐特点
优秀文化内涵博大精深，古典音乐更是赋予中华儿女独特的民族自豪感，并通过对音乐作品的赏析，了解不同历史时期的人文艺术价值。由于流行音乐的大众性与多样性，往往更容易被学生接受和喜爱。对于一些具有古典艺术价值的音乐，为了更好吸引学生的学习兴趣，教师则可以通过结合流行音乐歌曲和演奏方式，为古典乐曲赋予蓬勃的生命力，从而有效增强学生的文化情感。
例如，《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》整个单元，都需要学生通过不同地域乐曲特点的了解，可以更好丰富音乐知识储备，并主动对优秀文化内涵进行探索，鼓励学生根据自身的学习经验以及文化情感，用自己的话语对音乐作品所表达的思想感情进行叙述。教师请学生欣赏《锦鸡出山》《渔舟唱晚》《阳春白雪》等古典乐曲后，为了更好激起学生课堂参与积极性，教师可以播放《2008年中国举办奥运会开幕式》的片段，请学生能够探究为什么在开幕式中，张艺谋选择用“缶”来欢迎影视界宾朋。只有引导学生带着问题进行对知识的学习与音乐作品的鉴赏，才能在更好发挥其思辨意识的过程中，保证学习效率的快速提升。课堂学习氛围被充分调动后，教师需要帮助学生了解北京、湖南以及绛州民间音乐的演奏特点，用各种民间乐器将深受学生喜爱的《青花瓷》《北京欢迎你》《半城烟沙》以及《小夜曲》等流行歌曲，以新式的形式进行演绎。这样既能使教学重点与流行音乐结合，更好吸引学生目光，民间乐器的新型演奏方式，也更可以引导学生感受音乐的奇妙，进而有效激发学习热情。
（三）尊重学习规律，优化授课内容
音乐作为艺术领域的重要分支，优秀的音乐作品，不仅能够展现出不同时代下的文化价值，也是对当时社会生活的折射，以及人们对美好生活的向往与祝愿。流行音乐的出现，极大地反映出人们生活质量的提升以及审美的多元化。各种新型的音乐元素，也为很多音乐作品赋予了新的活力。为了发挥流行音乐的实际意义，教师讲解知识时需要充分对高中生学习规律进行尊重，能够了解其正处于青春发育阶段，繁忙的课程与较大的学习压力，往往会使其容易产生迷茫的情绪。教师设计教学计划时，应选择具有代表性并展现文化价值的流行音乐，使授课内容更加丰富，有效强化学生认知思维，进而主动完成对音乐知识的学习。
例如，教师在开展授课工作时，应选择比较有正能量的流行音乐进行引入。如周杰伦的《青花瓷》，是对古典工艺以及瓷器文化的宣传和发扬;而韩红的歌曲《天路》，则反映出民族团结的重要性以及西藏铁路所带来的积极意义。学生通过流行音乐的欣赏，不仅是单纯被好听的旋律以及通俗易懂的内容所吸引，更应该挖掘其中的正能量与深刻的价值内涵，才能真正感受到音乐知识所带来的积极影响，并努力寻找属于自己的正确学习方向，不断在健康向上的心态下更好成长。
结束语
音乐的艺术性、豐富性以及情感性能够带给人们独特的享受，尤其是在压力较大时，起到很好释放压力并舒缓身心的目的。教师需要积极使用流行音乐，从高中生艺术修养与学习兴趣出发，使开展的音乐课堂更加满足其认知规律。这样既能在一定程度上，为传统的音乐课堂注入新的生命力，也能鼓励学生从多角度出发，感受音乐学科的魅力，并在学习热情的激发下挖掘自身艺术长处，从各种表现形式多样的歌曲中挖掘其文化内涵，成长为艺术修养高、学习能力强以及具有优秀审美意识的人才。
参考文献
[1]杨智远.刍议流行音乐在高中音乐教学中的作用[J].中国民族博览.2019（05）
[2]杨磊.流行音乐，现状改善——流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].新课程（中学）.2018（11）
[3]刘晗晗.浅谈流行音乐在高中音乐教学中的运用[J].传播力研究.2018（30）
[4]吕闻潇.流行音乐在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐.2018（18）
作者简介：倪雅聪（1975年5月）.女，汉族，福建省泉州市人，本科，研究方向：音乐教育
关键词：高中音乐教学;流行音乐;引入策略
引言：时代的进步与社会进程的加速，使艺术领域在人们生活条件越来越好的情况下，逐渐进入蓬勃发展时期。各种流行音乐不仅可以很好陶冶人们情操，通俗易懂的表现形式也受到很多学生的喜爱。教师可以通过流行音乐的使用，更有效果的完善授课内容，帮助学生既健全审美意识，也能在多样的文化观念中，感受音乐美学的魅力，激发学生参与知识学习的乐趣。只有这样，才能帮助学生更好挖掘音乐学科的文化内涵与艺术特点，并在素质教育的要求下获得全面发展。
一、流行音乐的内涵
流行音乐作为更容易受到受众喜爱的音乐形式，有趣的表达方式、通俗的内容以及广泛的传承度，都是其成为丰富大众精神生活的必备要素。流行音乐相较于音乐艺术的其他作品，有着独特的时尚性、大众性、传播性、更迭性、娱乐性、及时性以及通俗性等特征，不仅被受众的传唱度较高，而且具有广泛的传播面。因此，传播性与大众性作为流行音乐最重要的特征体现，只有具备一定传唱度并深受受众喜爱，才能真正地称之为流行音乐。
教师在选择流行音乐进行教学时，既需要深刻对流行音乐的内涵进行了解，同时也应该针对其特性选择合适的作品进行教学。既要保证音乐的艺术性，帮助学生在参与学习活动时，不断提升艺术修养并养成优秀的审美意识，同时又应该使作品呈现出积极向上的价值理念，帮助学生在欢快的乐曲中释放压力，使正能量灌输进学生的行为意识中，真正成为助力其健康成长的优秀作品，发挥音乐课堂的实际价值。
二、音乐课堂融合流行音乐的意义
（一）促进身心发展
单一的课堂教学内容，不仅会在枯燥的学习环境中，降低学生学习热情，也无法与发展日益多元的高中生身心需要相协调。流行音乐的突出特点，可以很好达到释放压力的目的。高中教育作为学生顺利考入大学的奠基时期，各种考试压力与升学压力，往往会使学生感觉喘不上气。因此，越来越多的教育工作者，也将目光放在重视学生生理健康上。而音乐的艺术性、舒缓性与传播性，可以很好引导学生在优美的音乐声中疏通压力，并保持良好的心态，快速调整消极情绪，以更加充沛的精神状态迎接未来的学习与生活。这样不仅能够使音乐课堂真正发挥其教育价值，流行音乐的大众性与时尚性，也很好与学生的生理节奏与身心发展相匹配，更好增强学生的学习自信心。通过流行音乐的融入，可以使教学内容符合学生认知规律，并通过授课内容的创新更好挖掘音乐作品的艺术内涵与价值意义，帮助学生在身心健康发展的过程中，可以朝着多元化方向迈进，成长为积极向上的优秀人才。
（二）增强审美意识
流行音乐的大众性，可以很好成为当前经济生活的折射，并以突出的传播性，更容易引起受众的共鸣，强化学生的感知意识与审美能力。由于高中教育的宗旨，是需要学生逐渐增强理解记忆能力，除了需要对基础知识进行掌握外，还需要具备相应的思维延展性与创新意识，才能真正将知识灵活运用的同时，取得良好的学习效果。而音乐课堂则可以有效对学生的鉴赏能力、审美意识进行强化，除了增强其理解记忆能力以外，也可以起到舒缓压力、增强学习兴趣的重要媒介作用。由于高中生审美意识逐渐提升，所以原本以教材为授课内容的教学方法，不仅很难吸引其学习目光，也会在一定程度上严重影响教学效果。流行音乐的使用，可以真正激发学生的探究热情，不仅加强对流行音乐的审美，也能在欢快的节奏与通俗易懂的内容中更好吸引学生学习兴趣，加强与学生思维意识的交融。这样既能够在一定程度上，有效挖掘音乐课堂的价值意义，也使学生的艺术潜能被充分挖掘，不断通过审美意识、学习能力以及音乐素养的增强，为其全面发展打好基础。
（三）强化教学效果
由于高中音乐课堂的课时较少，所以如何在有限的时间中更好发挥教育价值，成为音乐教师应着重思考的问题。繁忙的学习进度，往往会给学生带来很大压力，教师如果使用传统的音乐课堂授课方法，只是单纯带领学生进行对歌曲的学唱，不仅无法发挥教育效果，也会在一定程度上影响学生主动参与音乐课堂的热情。而通过流行音乐的使用，可以更加贴合学生的审美意识与鉴赏能力，基于流行音乐受众面广的特點，可以很好引导学生在欢快节奏中调动积极情绪。相较于文化课程的紧张感，通过音乐作品的演唱与流行音乐的欣赏，不仅可以真正感受到学习音乐知识的乐趣，也能快速缓解学生疲劳，以更加充沛的精神进行接下来的学习与生活，真正发挥音乐课堂的教育价值。教师应加强对流行音乐作品的挑选，既保证节奏的轻快，又能够与高中生的学习规律相符，避免选择一些比较老旧的音乐作品作为教学资源，影响整体的教学效果。教师需要认真与学生进行沟通，对当前的流行风向进行把握，使讲解的知识与挑选的音乐作品，既满足学生认知需要，也能改变传统音乐课堂内容陈旧的情况，真正达到强化教学效果的目的。
三、高中音乐课堂融合流行音乐的具体途径
（一）增加信息技术使用，营造良好音乐环境
单纯灌输学生理论知识的授课方法，不仅与学生身心发展规律严重背离，也会在一定程度上抑制学习音乐知识的兴趣，无法发挥艺术学科的教育内涵。随着信息技术的普及，越来越多教师习惯使用信息技术丰富教学内容，为了使流行音乐更好融入课堂教学活动中，教师可以积极创设良好的音乐环境，搜集相关的音乐视频，在有趣的音乐课堂中更好增强学生参与兴趣。
例如，教师在带领学生学习《京剧大师梅兰芳》时，高一学生已经具备较为充足的知识储备，并且正处于思维意识发育的关键阶段，教师在讲解授课工作时，需要对其个人情感进行尊重，激发学生学习热情。京剧作为中华民族国粹，教师利用信息技术，请学生欣赏梅兰芳先生的演唱片段，并感受梅派艺术的表演特点，在学生对京剧的渊源以及基本常识进行了解后，可以引入现代流行歌曲《说唱脸谱》《盖世英雄》《在梅边》《粉墨人生》《新贵妃醉酒》等，感受流行音乐中引入京剧元素的新式艺术特点。通过流行歌曲的引入，既可以为传统文化赋予新的生命力，也可以使学生在提升审美意识与欣赏能力的过程中，增强学习音乐知识的乐趣，以保证教育效果的更好提升。 （二）挖掘艺术内涵，结合流行音乐特点
优秀文化内涵博大精深，古典音乐更是赋予中华儿女独特的民族自豪感，并通过对音乐作品的赏析，了解不同历史时期的人文艺术价值。由于流行音乐的大众性与多样性，往往更容易被学生接受和喜爱。对于一些具有古典艺术价值的音乐，为了更好吸引学生的学习兴趣，教师则可以通过结合流行音乐歌曲和演奏方式，为古典乐曲赋予蓬勃的生命力，从而有效增强学生的文化情感。
例如，《鼓舞弦动——丰富的民间器乐》整个单元，都需要学生通过不同地域乐曲特点的了解，可以更好丰富音乐知识储备，并主动对优秀文化内涵进行探索，鼓励学生根据自身的学习经验以及文化情感，用自己的话语对音乐作品所表达的思想感情进行叙述。教师请学生欣赏《锦鸡出山》《渔舟唱晚》《阳春白雪》等古典乐曲后，为了更好激起学生课堂参与积极性，教师可以播放《2008年中国举办奥运会开幕式》的片段，请学生能够探究为什么在开幕式中，张艺谋选择用“缶”来欢迎影视界宾朋。只有引导学生带着问题进行对知识的学习与音乐作品的鉴赏，才能在更好发挥其思辨意识的过程中，保证学习效率的快速提升。课堂学习氛围被充分调动后，教师需要帮助学生了解北京、湖南以及绛州民间音乐的演奏特点，用各种民间乐器将深受学生喜爱的《青花瓷》《北京欢迎你》《半城烟沙》以及《小夜曲》等流行歌曲，以新式的形式进行演绎。这样既能使教学重点与流行音乐结合，更好吸引学生目光，民间乐器的新型演奏方式，也更可以引导学生感受音乐的奇妙，进而有效激发学习热情。
（三）尊重学习规律，优化授课内容
音乐作为艺术领域的重要分支，优秀的音乐作品，不仅能够展现出不同时代下的文化价值，也是对当时社会生活的折射，以及人们对美好生活的向往与祝愿。流行音乐的出现，极大地反映出人们生活质量的提升以及审美的多元化。各种新型的音乐元素，也为很多音乐作品赋予了新的活力。为了发挥流行音乐的实际意义，教师讲解知识时需要充分对高中生学习规律进行尊重，能够了解其正处于青春发育阶段，繁忙的课程与较大的学习压力，往往会使其容易产生迷茫的情绪。教师设计教学计划时，应选择具有代表性并展现文化价值的流行音乐，使授课内容更加丰富，有效强化学生认知思维，进而主动完成对音乐知识的学习。
例如，教师在开展授课工作时，应选择比较有正能量的流行音乐进行引入。如周杰伦的《青花瓷》，是对古典工艺以及瓷器文化的宣传和发扬;而韩红的歌曲《天路》，则反映出民族团结的重要性以及西藏铁路所带来的积极意义。学生通过流行音乐的欣赏，不仅是单纯被好听的旋律以及通俗易懂的内容所吸引，更应该挖掘其中的正能量与深刻的价值内涵，才能真正感受到音乐知识所带来的积极影响，并努力寻找属于自己的正确学习方向，不断在健康向上的心态下更好成长。
结束语
音乐的艺术性、豐富性以及情感性能够带给人们独特的享受，尤其是在压力较大时，起到很好释放压力并舒缓身心的目的。教师需要积极使用流行音乐，从高中生艺术修养与学习兴趣出发，使开展的音乐课堂更加满足其认知规律。这样既能在一定程度上，为传统的音乐课堂注入新的生命力，也能鼓励学生从多角度出发，感受音乐学科的魅力，并在学习热情的激发下挖掘自身艺术长处，从各种表现形式多样的歌曲中挖掘其文化内涵，成长为艺术修养高、学习能力强以及具有优秀审美意识的人才。
参考文献
[1]杨智远.刍议流行音乐在高中音乐教学中的作用[J].中国民族博览.2019（05）
[2]杨磊.流行音乐，现状改善——流行音乐在高中课堂教学的现状分析和实践研究[J].新课程（中学）.2018（11）
[3]刘晗晗.浅谈流行音乐在高中音乐教学中的运用[J].传播力研究.2018（30）
[4]吕闻潇.流行音乐在高中音乐教学中的渗透[J].北方音乐.2018（18）
作者简介：倪雅聪（1975年5月）.女，汉族，福建省泉州市人，本科，研究方向：音乐教育