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【摘要】当前，我国经济水平不断发展，逐渐形成了一个更加完善的信息化社会。在信息化的今天，计算机技术也在不断发展着，国家对计算机技术的需求以及对计算机人才的需求也在不断增多，因此高校的计算机教学改革是实现高校发展的关键所在，同时也成为了高校的研究重点。但是从目前的具体情况来看，高校计算机教学仍然存在着多方面的问题，导致教学质量和教学效率无法得到有效提高。对此本文就针对高校计算机教学改革进行了深入的探讨和研究，并结合CDIO教育理念为高校计算机教学改革提出具体的改革措施。
【关键词】CDIO教育理念；计算机教学；教学改革
【基金项目】湖南省职业院校教育教学改革研究项目（ZJGB2016073）。
【中图分类号】G642；TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0142-01
一、引言
在现代化的经济社会以及大数据时代下，计算机技术在不断变化发展着，另一方面计算机的应用范围正在不断扩大，这在很大程度上都提高了国家和社会对计算机技术以及专业计算机人才的需求。因此提高计算机的专业教学质量、提高计算机技术的应用性、促进计算机技术对经济社会的作用等等就越发成为各大高校在计算机教学改革上的关注重点。本文在进行高校计算机教学改革分析的过程中主要融合了CDIO理念，CDIO教育理念的应用将会极大的促进高校计算机教学改革工作，促进教学改革的顺利开展与进行，并且不断提高学生的专业素质和专业技能。
二、CDIO教育理念概述
CDIO教育理念是一种新型的现代化教育理念，最早是由美国麻省理工大学生所提出的，后来引入中国，并在中国得到了广泛的关注与应用。CDIO理念是指是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运行（Operate），这种理念更加适合现代化的社会需求，更加符合现代化的人才需求和人才培养，更加注重对专业人才实践能力、创新能力、想象能力等的培养，有利于促进学生的主动性、提高学生的实践能力，从而能够在日后将所学习的专业知识更大程度上运用到实践中去。综上所述，CDIO理念现代化的社会是极其相符的，同时也更加适合高校计算机教学改革的目标与模式，将CDIO教育理念应用到高校计算机教学改革将更加有利于对专业性人才的培养。
三、当前高校计算机教学存在的问题
1.课程体系与计算机行业的快速发展的矛盾
改革开放以来，尤其是最近几年，我国的计算机技术飞速发展，与此同时很多与计算机相关行业也实现了跨越式的发展，这在很大程度上增加了社会对计算机专业人才的需求，也提高了行业的用人标准。然而我国大部分高校的计算机教学方法还相对比较传统，课程的设置，内容的学习风方面都还停留在保守与陈旧的层面，很多课程的设置与教学方式都不能够适应现代化的信息社会，由此造成了专业学习与社会需求脱节的现象的，也就是说计算机相关行业正在不断实现改革、发展与进步，而高校的计算机专业教学却仍然停留在最初的地点，从而对我国行业的发展造成了一定的阻碍作用。因此高校计算机教学改革是一种必然趋势，也是实现高校计算机教学发展的必经之路。
2.计算机课程评价体系不能体现学生的职业技能考核
建立健全一个科学合理的评价体系则是促进学生提高个人能力的关键和有利保障。因此高校计算机教学改革就需要在评价体系上实现改革与创新。首先课程评价体系要以专业特点作为出发点，要体现教学的实踐性，重视对学生素质的培养。其次课程评价体系只是一种辅助的教学手段，并不是教学的最终目的，因此課程评价体系就需要跳出传统的模式，实现多元化、全面性的考核形式，从而提高学生的综合素质与实践能力。
四、融入CDIO教育理念的高校计算机教学改革措施
1.课程构思
高校计算机教学的主要教材是《计算机基础》，这本教材主要的侧重点是对计算机综合基础知识的教学。将CDIO教育理论融入到《计算机基础》中可以提高学生对计算机基础知识的掌握能力和实践能力，促进学生实现理论与实践的相互结合。另一方面作为教师应该更加具备积极性和主动性，教师应对教学模式不断进行探索与研究，进而保证《计算机基础》的教学目标可以顺利实现，并且真正对学生起到专业性的教学作用。CDIO教育理念在高校《计算机基础》中的融入不仅可以提高教师对课程教学模式的重视程度，帮助教师提高对教学模式的构建与创新能力，营造一个良好的学习气氛，另一方面还可以促进学生对于课程的理解，增加学生对计算机学习的热情。
2.课程设计与实现
CDIO教育理念更加注重教师和学生之间的一种互动性与共同的参与性，CDIO理念认为，教师和学生是同等重要的两个共通群体，因此在教学过程中只有实现了有效的沟通和交流才能构建一个高效率的课堂。因此在计算机专业学习的过程中学生需要积极主动的参与到教学活动当中去，积极与同学和老师进行沟通和交流。除此之外教师还可以指导学生制定符合自身特点的教学计划，让学生在计算机专业的学习过程中可以提高个人的交际能力和产品的制作能力等等。高校的计算机教学改革需要尤其重视的是学生实践经验的获得与积累，因此教师在课程的设计过程中就需要充分考虑到学生个性的问题，制定具有初级和高级之分的教学模式，从而保证不同层次的学生们都可以参与到学习过程当中，并且学习到切实有效的专业知识。另外高校计算机教学改革应当以学生为中心，在学期中制定不同的学习目标与学习任务，从而提高学生自主获得专业知识并自主解决实际问题的能力。
五、结论
高校计算机教学改革在融入了CDIO教育理念之后将更加具有活力，更加具有现实意义。CDIO理念促使高校计算机教学改革注重学生大的个人能力，以学生为主体，通过教师的引导了来提高学生自主发现问题、分析问题并解决问题的能力，与此同时，学生还能够有效的提高对于计算机专业的学习热情，增加与社会的接触的实践机会。因此CDIO教育与高校计算机教学改革的融合将会更进一步的推动我国计算机教学改革的发展。
参考文献
[1]张胜敏，张二峰.基于CDIO的计算机应用技术专业人才培养模式的构建[J].开封大学学报，2014，2（3）：23-24.
[2]丁新亚，郑红丽.浅谈CDIO理念下高职计算机课程教学的几点问题[J].通讯世界，2015，1（5）：56-58.
[3]朱诗生，张惠珍.基于EIP——CDIO理念下培养学生独立性与创新性的研究与实践[J].计算机教育，2010，3（4）：12-13.
作者简介：赵思佳（1983-），男，湖南衡阳，湖南环境生物职业技术学院，讲师，主要研究方向：计算机网络、信息系统；尹婷（1982-），女，湖南衡东，湖南环境生物职业技术学院，讲师，主要研究方向：信息系统、计算机网络。
【关键词】CDIO教育理念；计算机教学；教学改革
【基金项目】湖南省职业院校教育教学改革研究项目（ZJGB2016073）。
【中图分类号】G642；TP3-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0142-01
一、引言
在现代化的经济社会以及大数据时代下，计算机技术在不断变化发展着，另一方面计算机的应用范围正在不断扩大，这在很大程度上都提高了国家和社会对计算机技术以及专业计算机人才的需求。因此提高计算机的专业教学质量、提高计算机技术的应用性、促进计算机技术对经济社会的作用等等就越发成为各大高校在计算机教学改革上的关注重点。本文在进行高校计算机教学改革分析的过程中主要融合了CDIO理念，CDIO教育理念的应用将会极大的促进高校计算机教学改革工作，促进教学改革的顺利开展与进行，并且不断提高学生的专业素质和专业技能。
二、CDIO教育理念概述
CDIO教育理念是一种新型的现代化教育理念，最早是由美国麻省理工大学生所提出的，后来引入中国，并在中国得到了广泛的关注与应用。CDIO理念是指是构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）、运行（Operate），这种理念更加适合现代化的社会需求，更加符合现代化的人才需求和人才培养，更加注重对专业人才实践能力、创新能力、想象能力等的培养，有利于促进学生的主动性、提高学生的实践能力，从而能够在日后将所学习的专业知识更大程度上运用到实践中去。综上所述，CDIO理念现代化的社会是极其相符的，同时也更加适合高校计算机教学改革的目标与模式，将CDIO教育理念应用到高校计算机教学改革将更加有利于对专业性人才的培养。
三、当前高校计算机教学存在的问题
1.课程体系与计算机行业的快速发展的矛盾
改革开放以来，尤其是最近几年，我国的计算机技术飞速发展，与此同时很多与计算机相关行业也实现了跨越式的发展，这在很大程度上增加了社会对计算机专业人才的需求，也提高了行业的用人标准。然而我国大部分高校的计算机教学方法还相对比较传统，课程的设置，内容的学习风方面都还停留在保守与陈旧的层面，很多课程的设置与教学方式都不能够适应现代化的信息社会，由此造成了专业学习与社会需求脱节的现象的，也就是说计算机相关行业正在不断实现改革、发展与进步，而高校的计算机专业教学却仍然停留在最初的地点，从而对我国行业的发展造成了一定的阻碍作用。因此高校计算机教学改革是一种必然趋势，也是实现高校计算机教学发展的必经之路。
2.计算机课程评价体系不能体现学生的职业技能考核
建立健全一个科学合理的评价体系则是促进学生提高个人能力的关键和有利保障。因此高校计算机教学改革就需要在评价体系上实现改革与创新。首先课程评价体系要以专业特点作为出发点，要体现教学的实踐性，重视对学生素质的培养。其次课程评价体系只是一种辅助的教学手段，并不是教学的最终目的，因此課程评价体系就需要跳出传统的模式，实现多元化、全面性的考核形式，从而提高学生的综合素质与实践能力。
四、融入CDIO教育理念的高校计算机教学改革措施
1.课程构思
高校计算机教学的主要教材是《计算机基础》，这本教材主要的侧重点是对计算机综合基础知识的教学。将CDIO教育理论融入到《计算机基础》中可以提高学生对计算机基础知识的掌握能力和实践能力，促进学生实现理论与实践的相互结合。另一方面作为教师应该更加具备积极性和主动性，教师应对教学模式不断进行探索与研究，进而保证《计算机基础》的教学目标可以顺利实现，并且真正对学生起到专业性的教学作用。CDIO教育理念在高校《计算机基础》中的融入不仅可以提高教师对课程教学模式的重视程度，帮助教师提高对教学模式的构建与创新能力，营造一个良好的学习气氛，另一方面还可以促进学生对于课程的理解，增加学生对计算机学习的热情。
2.课程设计与实现
CDIO教育理念更加注重教师和学生之间的一种互动性与共同的参与性，CDIO理念认为，教师和学生是同等重要的两个共通群体，因此在教学过程中只有实现了有效的沟通和交流才能构建一个高效率的课堂。因此在计算机专业学习的过程中学生需要积极主动的参与到教学活动当中去，积极与同学和老师进行沟通和交流。除此之外教师还可以指导学生制定符合自身特点的教学计划，让学生在计算机专业的学习过程中可以提高个人的交际能力和产品的制作能力等等。高校的计算机教学改革需要尤其重视的是学生实践经验的获得与积累，因此教师在课程的设计过程中就需要充分考虑到学生个性的问题，制定具有初级和高级之分的教学模式，从而保证不同层次的学生们都可以参与到学习过程当中，并且学习到切实有效的专业知识。另外高校计算机教学改革应当以学生为中心，在学期中制定不同的学习目标与学习任务，从而提高学生自主获得专业知识并自主解决实际问题的能力。
五、结论
高校计算机教学改革在融入了CDIO教育理念之后将更加具有活力，更加具有现实意义。CDIO理念促使高校计算机教学改革注重学生大的个人能力，以学生为主体，通过教师的引导了来提高学生自主发现问题、分析问题并解决问题的能力，与此同时，学生还能够有效的提高对于计算机专业的学习热情，增加与社会的接触的实践机会。因此CDIO教育与高校计算机教学改革的融合将会更进一步的推动我国计算机教学改革的发展。
参考文献
[1]张胜敏，张二峰.基于CDIO的计算机应用技术专业人才培养模式的构建[J].开封大学学报，2014，2（3）：23-24.
[2]丁新亚，郑红丽.浅谈CDIO理念下高职计算机课程教学的几点问题[J].通讯世界，2015，1（5）：56-58.
[3]朱诗生，张惠珍.基于EIP——CDIO理念下培养学生独立性与创新性的研究与实践[J].计算机教育，2010，3（4）：12-13.
作者简介：赵思佳（1983-），男，湖南衡阳，湖南环境生物职业技术学院，讲师，主要研究方向：计算机网络、信息系统；尹婷（1982-），女，湖南衡东，湖南环境生物职业技术学院，讲师，主要研究方向：信息系统、计算机网络。