“班级”是学校教学工作中的基层组织。学校的教学工作、思想品德教育、课外劳动及活动都是以班级为单位进行的。为了能把一个班的几十名学生组织成一个团结、和谐的大集体,把学生培养成能更好服务于社会的新人,需要我们教师协调一致进行教育工作,需要充分发挥全体班委成员的作用,需要争取家庭和社会各方面的配合,这就需要一位班主任来全面负责。班主任是一个“职”最重而“位”最低的“主任”,如何使班级管理工作与时俱进,适应新课改的要求,下面就班级管理谈几点看法。
　　一.春风化雨、润物无声
　　班集体是由一个无数个鲜活生命所构成的,其生命源于学生,存在于合作、创新、积极、健康、快乐的精神中。班级意义是给学生营造一个小社会环境,小小人生平台,哪个学生在这个小社会中是成功者,这种成功的意识可以迁移到学生在今后真正踏入社会之中,使学生在人生舞台获得更大成功。而在班集体中的失败者,则将走出学校踏入社会,将给孩子带来的不是积极影响,而是一种消极的影响。所以，如何使每一个学生都能在班集体找到自己恰当位置,充当一个“成功者”是班主任承担的最大责任。因为我们进行的是平等教育,在过去的教育背景下,教育以“教师为本位”的心态来管束学生,训导学生,监控学生。在这种传统理念指导下,学生在班集体中有压抑感,学生学习的自主性和创造性无从谈起,更不用说让每一个学生都有成就感。
　　魏书生老师说过“师生心与心之间的响应就像人们在群山之中得到回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤，学生便在心灵的深处回应”。我班的辛星同学多次迟到，我了解到他的家庭情况，他的母亲常年生病，因此我与他谈心，告诉他应该自立、自强。我把自家的钟表送给他。后来我发现他不但没有再迟到而且还在家主动帮助母亲做家务。看来，师生之间的交流、沟通能激发出美丽的火花。
　　二.站在讲台下、心溶学生中
　　班主任工作重点是思想政治工作,而面对这十三四岁的青春少男少女,简单地说教,平直的叙事易引起学生的反感心理,所以如何地让班主任与学生心灵相通,心理上保持零距离,是班主任工作的关键。常说：心灵的大门,思想的宝库,就是说班主任要进入学生思想这个宝库,必须经过这扇心灵的大门。
　　我记得一次早自习，学生在组长的带领下分组练习 ，我关注了一个人——张玉楠，以前她是班级中的活跃分子，性格活泼、开朗、乐于助人。这几天她好像换了一个人似的，课堂上不与同学交流，眼睛黯然无神，怎么回事？下课解散时，我叫住几个与她关系好的学生询问情况。原来是前天的课堂上，我让读的好的同学做示范，而我选的不是她，是常喆喆，她心里不舒服。在这以前，张玉楠是班里读的最优秀的一个，后来班里又出现另外几个人，我在让别的同学示范时，她心理产生了抵触情绪，在课堂上表现异常。对待这样的学生，首先要她清醒地认识自己。于是，我在放学的时候把她叫到办公室，心平气和地和她交谈起来，我找你的目的是让你认识自己，既要看到自己的长处，也要看到同学的长处，你在老师的心中永远是最棒的。谈话几天后，我收到了张玉楠的一封信：“老师，谢谢您！我想通了，我会加倍努力。”从此，她又跟以前一样活泼，而且课堂上比以前更专心、刻苦。结果，在后来市里的朗诵比赛中获得全市第一名。我们可以看出，师生的沟通能散发无穷的力量，给学生插上理想的翅膀，让他们展翅高空。班主任教师的工作必须从学生心上先解疑惑。
　　三.就人论人、就事说事、就理说理、就人生谈人生
　　在班主任工作中,班主任站在什么角度上,站在什么高度上,决定你所带的班级的最终水平。我在班主任工作中,我不就人论人,而是就事论事,不就事论事,而是就理说理,不就理说理,而就人生谈人生。如果班级上同学扣分,只是让同学知道是为什么事扣的分,而不过于去计较犯错误这个人,这样给全班同学以警示教育。当然,这就必须有良好的班级荣誉感,一个同学扣了一分,全班同学都心痛。通过这个事来讲清一个理,懂得这个理就不会办这样哪样的错事。什么叫做不就理说理而就人生谈人生呢？在我们学校平日的常规检查中,同学发现了量化管理中有很多不合理性。例如：未戴校牌扣1分,而打架却扣了3分,下课在楼道乱跑扣2分,全班集体乱哄哄却扣3分,这些现象班主任必须合理地引导,在这种情况下班主任就不能就理说理,而是要让学生提高一个层次看问题,就人生谈人生。
　　四.随身薄带身上、班集体装心中
　　从接初一新班的第一天,我就给自己定了一个规则：把电话本大小的一个笔记本本放在口袋中,想到什么,发现什么,找到什么……总之,有利于学生成长,有利于班级的文字都写在上面。班会、课外活动该讲什么都在这小本上,一年下来这样的小本子已写满了5个。
　　同学们扣了分之后,我采取了学生意想不到的方法──老师不批评。这使同学感到吃惊之后,又倍加努力将功补过,为班级争荣誉。例如班长常川川同学说：“我扣分之后,拾了一串钥匙交给值周人员又加了2分”。正是失分之后不指责,而是互相鼓励,更加注意,更加努力才使学生更增强了集体荣誉感。
　　五.班级日志天天写、学生活动留痕迹
　　有了良好的班风,每个同学都有很强的上进心,谁也不愿在初中这段美好的生活中留下不光彩的一页,谁都想留下光彩夺目的一页。在这种情况下,我建议全班同学写好班级日志,由团支书张柏同学和宣传委员肖子良同学负责,天天写好班级日志,使同学们的自律性大大加强。每个同学有什么想法都可以亲自在班级日志上写出来,展示了一种平等、自由、民主的气氛。我再根据班级日志上反映出的情况,加以引导,充分发挥出班级日志给班级工作带来的积极影响。
　　通过建立班级日志制度,使每一个同学都有展示自己的机会,使每个同学都能够肯定自我、进而超越自我、最后达到创新自我的效果。
　　总之,学生情况千差万别,班级工作千头万绪,得心应手地干好班主任工作不但要以教育学、心理学及新课改理论知识为指导,更重要的是靠智慧来实现。美国教育家罗杰斯有句话:“谁也不能教会谁任何东西。”我把它改写成:“谁也不能教会谁任何智慧。”在班主任工作中所运用的智慧,不是学来的,而是在拥有足够的教育理论知识的基础进每一个学生的心灵。做一个有心人、细心人,更好地做好班主任工作。
　　（作者通联：047100山西省长治市长治县第五中学初中部）