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摘要：新时期下，世界各个国家向着一体化发展，英语成为人们之间交流的重要语言。人教版经历多次改版后，逐渐发展成优质课本。本文论述了在新时期下初中英语教学的重要性以及开展优质教学难点，针对难点，提供了完善优质教学的具体做法。
关键词：新教育;优质教学;初中英语
初中教育经过不断地改革，优质化教学逐渐成为趋势，初中英语也在优质化教学的路上不断前进着。初中英语随着人教版课本的改版内容更加丰富，学习难度加大。在这样的情况下，对教师的教学质量有了要求，尤其是初中英语方面，开展优质化教育教学迫在眉睫。
1新时期下初中英语优质教学的重要性
現如今，小学英语给予启蒙，学生主要是在初中阶段开始正式学习英语，小学有六年的时间学习，而初中只有三年，这三年的词汇、语法点是环环相扣的，学生需要得到优质的英语教学才能为以后的英语学习打下良好扎实的基础。所以，教师要对教学过程进行深度优化，吃透课本内容，给学生最优质的教育资源。
2当前初中英语教学的不足
在传统讲授式英语教学的过程中，因学生基数过大，教师不了解学生的英语水平，采用“覆盖式”教学法，不管学生对课堂所讲内容的接受程度如何，一股脑将所有内容灌输给学生，而学生却处于被动接受知识灌输的状态，最终导致学生读不懂课文，产生错误理解，课堂效果不尽如人意。
3开展初中英语优质教学的具体做法
3.1利用多媒体等信息技术配合教学
教育在改革浪潮的推动下，衍生出很多新型的教学工具。当下，多媒体电教是被广泛应用的，可以将课堂教学化难为易。教师运用多媒体进行英语教学这一现象较为普遍，然而，学生才是课堂的主体，英语教师在进行教学设计时应当多设问，不将答案直接给出，让学生自行解答，构建回答问题的思维，在课上叙述出自己的解题思路。比如，在词汇学习这一方面，教师可以导入本节课单词表，先让学生熟悉单词的音、形、释义、词性，再将单词导入多媒体，在前后添加词的前缀或后缀，进行初步的词根转换，多方面拓展学生的思维[1]。以人教版初中单词表中的“excited”为例，根据构词法，我们可以看出它是由动词“excite”加上“d”构成的形容词“excited”（兴奋的;激动的），再将“un”这一否定前缀加上，就变成反义词“unexcited”（无精打采的），如果在后面加上“ment”就变成了名词“excitement”，相似的变换老师可以让同学进行思考和补充。在这一转换过程中，教师可以利用多媒体进行动画的转换，使其更加有趣味性，教学更加流畅。
3.2设置分组任务互动式教学
教师在课堂上是教学内容的输出者，但是并不能保证输出的内容都被学生所接受，为解决这一困难，我们可以将学生分为英语学习小组，将词汇积累量多和熟练掌握语法的学生平均分配到每个组里，组内成员有不懂的问题可以反馈给组长，组长要负责解答小组成员提出的问题，对于一些语法重难点可以总结记录下来，由组长整理好交给老师，老师会在课上进行回答。此外，教师还可以在课外搜索到英语美文、电影，推荐给组长，让组长组织小组成员进行观看，用英语表达出自己的观后感，在课堂上进行分组展示，最后再实行组间评比，选出表达能力最强的组，增强竞争感。这种方法既锻炼了口语又提高了学生的英语写作能力[2]。
3.3完善词汇-句子-课文分层教学
在新改版后的人教版教材中，词汇量大大加量，长难句数量增多，课文篇幅也变长了。如果继续采用传统的“一刀切”的英语教学模式，则不利于发挥学生对知识的理解力[3]。以前的分层教学则是把学生进行分层，成立基础班级和精英班级，这样的分层更容易造成两极分化，不利于优质教学。将教学模块分成词汇--句子--课文实现整个班级共同学习，首先进行词汇的教学，然后再测试学生的学习成果，再根据成绩评估每个学生的不足之处，教师写好批改意见，方便学生进行改进。然后是句子的教学，对于长难句，教师应标注好所用的语法，以生动形象的方式传授给学生，要易于学生掌握和理解，最后将长难句还原到课文中，找学生自主分析课文中的句子，再通读全文进行翻译，完成词汇--句子--课文的分层教学[4]。
结束语：
学生和家长对优质化教育的需求量越来越大，教师要在教学方式上进行改进，利用信息技术和多媒体电教等先进的教学工具来打造优质课堂，合理分配英语学习小组，达成初中英语优质化教学的目标。
参考文献：
[1] 王开玲. 利用信息技术提高初中英语愉悦高效性课堂教学的探索[J]. 经济师， 2020， No.379（09）：192-193.
[2] 闫丰山. 巧妙运用多媒体信息技术，提高高中英语课堂的高效性[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012， 000（034）：88-89.
[3] 谭燕， 肖丹. 人教版初中英语教材词汇学习策略的分析与研究[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010（11）.
[4] 沈祖芸. 现代化教育如何显现多样性和优质化[J]. 上海教育， 2008（24）.
关键词：新教育;优质教学;初中英语
初中教育经过不断地改革，优质化教学逐渐成为趋势，初中英语也在优质化教学的路上不断前进着。初中英语随着人教版课本的改版内容更加丰富，学习难度加大。在这样的情况下，对教师的教学质量有了要求，尤其是初中英语方面，开展优质化教育教学迫在眉睫。
1新时期下初中英语优质教学的重要性
現如今，小学英语给予启蒙，学生主要是在初中阶段开始正式学习英语，小学有六年的时间学习，而初中只有三年，这三年的词汇、语法点是环环相扣的，学生需要得到优质的英语教学才能为以后的英语学习打下良好扎实的基础。所以，教师要对教学过程进行深度优化，吃透课本内容，给学生最优质的教育资源。
2当前初中英语教学的不足
在传统讲授式英语教学的过程中，因学生基数过大，教师不了解学生的英语水平，采用“覆盖式”教学法，不管学生对课堂所讲内容的接受程度如何，一股脑将所有内容灌输给学生，而学生却处于被动接受知识灌输的状态，最终导致学生读不懂课文，产生错误理解，课堂效果不尽如人意。
3开展初中英语优质教学的具体做法
3.1利用多媒体等信息技术配合教学
教育在改革浪潮的推动下，衍生出很多新型的教学工具。当下，多媒体电教是被广泛应用的，可以将课堂教学化难为易。教师运用多媒体进行英语教学这一现象较为普遍，然而，学生才是课堂的主体，英语教师在进行教学设计时应当多设问，不将答案直接给出，让学生自行解答，构建回答问题的思维，在课上叙述出自己的解题思路。比如，在词汇学习这一方面，教师可以导入本节课单词表，先让学生熟悉单词的音、形、释义、词性，再将单词导入多媒体，在前后添加词的前缀或后缀，进行初步的词根转换，多方面拓展学生的思维[1]。以人教版初中单词表中的“excited”为例，根据构词法，我们可以看出它是由动词“excite”加上“d”构成的形容词“excited”（兴奋的;激动的），再将“un”这一否定前缀加上，就变成反义词“unexcited”（无精打采的），如果在后面加上“ment”就变成了名词“excitement”，相似的变换老师可以让同学进行思考和补充。在这一转换过程中，教师可以利用多媒体进行动画的转换，使其更加有趣味性，教学更加流畅。
3.2设置分组任务互动式教学
教师在课堂上是教学内容的输出者，但是并不能保证输出的内容都被学生所接受，为解决这一困难，我们可以将学生分为英语学习小组，将词汇积累量多和熟练掌握语法的学生平均分配到每个组里，组内成员有不懂的问题可以反馈给组长，组长要负责解答小组成员提出的问题，对于一些语法重难点可以总结记录下来，由组长整理好交给老师，老师会在课上进行回答。此外，教师还可以在课外搜索到英语美文、电影，推荐给组长，让组长组织小组成员进行观看，用英语表达出自己的观后感，在课堂上进行分组展示，最后再实行组间评比，选出表达能力最强的组，增强竞争感。这种方法既锻炼了口语又提高了学生的英语写作能力[2]。
3.3完善词汇-句子-课文分层教学
在新改版后的人教版教材中，词汇量大大加量，长难句数量增多，课文篇幅也变长了。如果继续采用传统的“一刀切”的英语教学模式，则不利于发挥学生对知识的理解力[3]。以前的分层教学则是把学生进行分层，成立基础班级和精英班级，这样的分层更容易造成两极分化，不利于优质教学。将教学模块分成词汇--句子--课文实现整个班级共同学习，首先进行词汇的教学，然后再测试学生的学习成果，再根据成绩评估每个学生的不足之处，教师写好批改意见，方便学生进行改进。然后是句子的教学，对于长难句，教师应标注好所用的语法，以生动形象的方式传授给学生，要易于学生掌握和理解，最后将长难句还原到课文中，找学生自主分析课文中的句子，再通读全文进行翻译，完成词汇--句子--课文的分层教学[4]。
结束语：
学生和家长对优质化教育的需求量越来越大，教师要在教学方式上进行改进，利用信息技术和多媒体电教等先进的教学工具来打造优质课堂，合理分配英语学习小组，达成初中英语优质化教学的目标。
参考文献：
[1] 王开玲. 利用信息技术提高初中英语愉悦高效性课堂教学的探索[J]. 经济师， 2020， No.379（09）：192-193.
[2] 闫丰山. 巧妙运用多媒体信息技术，提高高中英语课堂的高效性[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012， 000（034）：88-89.
[3] 谭燕， 肖丹. 人教版初中英语教材词汇学习策略的分析与研究[J]. 中小学外语教学（中学篇）， 2010（11）.
[4] 沈祖芸. 现代化教育如何显现多样性和优质化[J]. 上海教育， 2008（24）.