新课改注重学生综合素质的培养，因此高中政治教师要顺应新课改发展趋势，改革教学模式，完善教学方式，加强对学生思维能力的培养，为学生思维能力的培养创造良好的环境.使学生成为综合型人才。下面笔者就从高中政治教学现状出发，阐述思维能力的分类，并对学生思维能力的培养提出相应的策略。
　　随着我国社会与经济的快速发展，全面实施素质教育已成为必然趋势。对此，教师要以提高学生的思维能力为前提，引导学生从多个角度进行研究与分析，探究事物的本质与规律，达成高中政治教学目标。 一、高中政治教学现状 在现阶段，由于受应试教育影响，教师为了提高学生的升学率，往往采取单一的教学模式，一味地向学生灌输知识，而学生为取得更好的考试成绩，只能对教学内容进行死记硬背。这种教学模式会阻碍学生思维能力的培养，限制学生思维能力的拓展，使学生成为只会应付考试的“学习机器”。
　　另外，当今的学生普遍缺乏社会经验和实践能力，对政治学习的意义认识不足，这在很大程度上影响了学生思维灵活性、深刻性的发展。因此，教师要对高中政治教学模式进行改革，把对学生思维能力的培养放到高中政治教学的重要位置。 二、思维能力分类 思维能力对学生来说是十分重要的，它有多种类型，在政治教学中，教师应着重对以下几类思维能力进行培养。 1.分析性思维能力。 在当今应试教育的背景下，学校教学的目的往往只是应对考试，这就导致广大政治教师把主要精力都投入到了对课本知识的教学，忽视了对学生思维能力的培养。另外，学生为了取得好的成绩，往往只注重理论学习，缺乏与社会的必要接触，这极大地限制了学生对社会的认知，阻碍了学生分析性思维能力的培养。 2.创造性思维能力。 创造性思维能力是对基本思维能力的拓展，注重创造性的发挥。要想培养学生的创造性思维能力，政治教师就要在课堂上对学生开展启发式教学，把高中政治课堂当成培养学生创造性思维能力的主要场所。 3.实践性思维能力。 实践性思维能力是指在实践中不断总结思考.认识错误产生的原因，从而确保任务顺利完成。对此，教师应在政治课堂上培养学生的动手能力，将理论与实践有机结合，帮助学生积累实践经验。 三、思维能力培养策略 1.为学生提供良好的培养环境，正确引导。 在教学活动中，教师是学生学习的引导者，因此教师要为学生营造一个有利于培养思维能力的良好氛围，正确引导学生运用理论观点分析问题、解决问题，这样就能最大限度地培养学生的思维能力。
　　2.发挥学生的主观能动性，培养学生的个性，激发学生的创新意识。
　　在政治教学的过程中，教师要摒弃传统的知识灌输模式，采用丰富多彩的教学方式，给学生提供展示才能的机会，发挥学生的主观能动性，引导学生追求未知知识、探索新事物，这样就能让学生在不断学习的过程中充分、有效地培养思维能力。
　　3.培养学生的想象能力、观察能力。
　　想象能力是创新的重要前提，敏锐的观察能力是正确认识事物、理解事物的基础。因此，在高中政治教学中，教师要开放思想，摒弃固定模式，结合社会生活实际，培养学生敏锐的观察能力，充分发挥学生的想象能力，这样就能有针对性地培养学生良好的创新性思维。 4.运用开放性试题。 传统的高中政治试题具有一定的封闭性，学生只能按照固定的答题模式进行解答。这种试题很容易引起学生思维僵化，因此教师要运用开放性试题，培养学生分析、解决实际问题的能力，提高学生思维能力的深刻性与灵活性。
　　另外，教师还要采用多样化试题，贴近学生的生活，开拓学生的思维，培养学生的思维能力。
　　总之，由于受传统教学模式和观念的影响，要想提高学生的思维能力，扭转高中政治教学现状，教师就要改变传统的教学模式，把提高学生的思维能力作为课堂教学目标，提高学生的学习主动性，给学生留出足够的思维发展空间。