对于小学低年级的学生来说，识字写字是阅读的基础，也是关键的语文素养之一，然而传统的跟读、抄写的识字方法对于小学生来说过于枯燥，很难激发他们的识字兴趣，教学效果自然不佳。成功的识字教学法应该符合心理学特点，遵循教育规律，同时体现汉字的字理。教师要参考这几点，设计一些有趣的课堂活动，将识字教学融入其中，提高识字教学的效率。
　　一、游戏识字，渗透字义
　　低年级小学生性格好动，教师可以利用他们的特点将游戏融入到识字教学之中，在指导学生掌握汉字书写规律的同时也将字义辨析的内容融合其中。如看图猜字、字谜猜字等都是学生感兴趣，同时又能够提高他们思维能力的游戏。
　　在学习《人有两个宝》一课的时候，有“人、手、大、工、又、才”等生字需要学习，教师可以将有趣的游戏和识字结合在一起。如围绕汉字编写有趣的谜语，让学生猜测其答案是什么。如“人”，可以安排三个不同的谜语：“火腿”“天下一绝”“三春去日已无多”，这三个谜语谜面不同，但是答案都是“人”，这能让学生感受到汉字的奇趣，激发他们的学习乐趣。除了设计和拆字法有关的字谜以外，还可以设计一些理解性的字谜，如围绕“手”这个汉字设计字谜：“一家无兄弟，身长都不一。”在学生猜测这个字谜的时候可以让他们看看自己的手，并思考：“大家能用手来做什么呢？人有两个宝，除了双手以外，还有什么呢？”这样能很自然地从识字学习过渡到课文的学习。除了字谜游戏以外，看图猜字也是不错的游戏，如对“手”字，可以画出“手”的形状，并展示汉字，让学生沿着图画的形状描出“手”字。这种识字方法更为形象化，比较适合“手、人”等象形字的教学。
　　二、转盘识字，发现规律
　　汉字是音形义统一的文字，教师在教学中要利用这一点，利用转盘识字的活动促使学生发现汉字的造字规律。转盘识字的游戏尤其适用于形声字，而形声字恰好在全部汉字中占有大量的比率。教师可以将汉字的形旁和声旁拆开，分别写在转盘的不同位置，让学生在转动后随即生成不同的汉字，尝试发现其规律所在。
　　学习《会走路的树》一课时，可以将识字学习和课文内容结合一起，通过转盘识字的活动引导学生探究汉字规律。“今天我们要学习《会走路的树》，大家是否想知道树为什么会走路呢？尝试在这个小转盘中找到逃走的小树，看看它逃到什么地方去了。”在转盘的设计中，安排两个能转动的同心圆，外圈写上各种偏旁部首，而内圈写上声部。在学生转动转盘后，让他们说说转盘箭头所指的地方所组成的是否是学过的汉字，分别是什么意思。外圈可以安排木字旁、門字旁、草字头、走字底、人字头、鸟字旁等偏旁，而内圈则安排“对、木、昔、云、口”等字。在组合的过程中，指导学生观察形旁和声旁的组合方式，如“木字旁”和“对”组成“树”这样左右结构的汉字，而“门字旁”和“口”组合成“问”则是上三包围结构。这能让学生对汉字结构有更深入的了解。在学生找到“树”之后在引入课文学习：“大家已经找到了会走路的小树，下面我们就一起来阅读课文，看看小树为什么会走路。”
　　三、歌谣识字，摸寻韵律
　　有趣的儿歌童谣词句简单而押韵，给人朗朗上口的感觉，十分适合低年级学生学习。教师在教学中可以将一些和汉字音韵有关的内容编入儿歌之中，让学生在诵读中尝试摸索汉字韵律。
　　《小雪花》一课中，学生会遇到“飘、枝、像”等汉字，这些汉字都有读音相同、字形相似的混淆字，教师可以将它们编成歌谣，帮助学生进行形近字的辨析。如在分辨“飘、漂、票”这三个汉字的时候，可以设计这样的童谣：“气球气球，空中飘啊飘；小鱼小鱼，水里漂啊漂；钞票钞票，风儿一吹飞走了，水里一泡消失了。”学习这个童谣可以让学生理解“飘”用于飘浮在空气中的事物，“漂”用于水中事物，而“票”则能组词“票子、钞票”。这些童谣不仅朗朗上口，同时还和词义辨析、组词等结合在一起，能促使学生更形象地记忆。
　　《语文课程标准》提出要促使低年级的学生产生主动识字的愿望，让他们喜欢学习汉字，而游戏识字、转盘识字、歌谣识字等丰富多彩的识字活动正利用了学生的学习特点，让学生爱上识字，投入到自主学习汉字之中。
　　作者单位：江苏省邳州市运河师范附属小学（221300）