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近年来，一轮接一轮的教学改革确实让我们的课堂教学发生了很大的变化。但是，我们也不能否认，由于一些根深蒂固的因素存在，我们的课堂教学效率依然不高。所以，就现阶段的课堂教学而言，我们教学更应该对教学中的一些常态问题进行梳理，找到问题的症结所在。这样，才能提高课堂教学的针对性，进而提高课堂教学效率。文章就结合小学语文教学方面的一些实践，就此谈谈自己的一些可行性尝试。
一、相信学生，还给学生更多自主权
在语文课堂教学中，有一种急需改变。这就是在我们很多小学教师的眼里，小学生自制能力非常欠缺。所以，在课堂教学时，教师不敢放开。我们发现教师的普遍顾虑就是担心一旦放开，“局面”就很有可能失控。而将课堂交由学生，“局面”一旦失控了，各种不确定的问题就有可能出现。特别是很多时间可能就会被烂掉，教学任务也就会难以完成，教学效果一定会非常差……而这些情形，可以说是很多教师所不愿意看到的。所以，这就是大多数教师心理所顾虑的。
事实上，教师心存这种顾虑，也是可以理解的。但是，教师这种顾虑的背后，其实是对小学生认识不到位，显然这种认识是片面的。我们知道，学生在课堂上的角色，很大程度上决定了他们在课堂上的表现情况。如果教学中，无论大情小事，教师始终主宰课堂，这往往就会导致教学效果的不确定性。因为，这样的课堂，无论怎样发展，也不论发展如何，最终都主要从教师身上体现出来。所以，这种情况亟需改变。教师应放手，把知识的学习主动权交给学生，学生成为学习的主人，实施“不学不教”。教师对于问题的探讨，教师也巧设问题，让学生主动思考、合作探究。也可以设计拓展性的问题，培养学生创新思考问题的能力，提高学生的综合素养。如《假如给我三天光明》的阅读时，让学生记下最感兴趣的句子，或者感悟最深的句子，认为比较好的词语等。如“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧”，对于这个句子的理解或者感悟，引导学生在书上标注，或者摘抄下来后，再写出对这句话的看法和理解。这样引导学生主动走进文本中，走进书中。
可见，教师要做到对学生的足够信任，让他们真正可以参与到课堂教学的每一环节之中，这是教师观念上的转变。相应的，随着观念的转变，我们在课堂上的教学行为亦应该随之改变。课堂教学中，我们教师应当扮演导者的角色。这样学生才能拥有更多的自主权，从而以饱满的热情主动积极的投入到活动当中去。所以说，我们要提高教学效率，就必须要好好的转变自己。
二、尊重差异，培养学生的主体意识
上文第一点，我们所谈的是，要提高课堂效率，需要解决学生的课堂地位问题。从中我们认识到，学生在课堂教学中的主体地位不能被漠视，我们应该给他们应有的课堂地位的尊重。那么，是不是学生主体地位确立了，很快就能让课堂效果大为改观了？当然不是。我们知道，由于多种因素的影响，现在的学生课堂主体意识严重欠缺，还需要我们加以认真的采取针对性的措施去解决。
对于这一点，我们教师要做到真正的去了解和尊重学生。为此，我们教师要认识到学生是各不相同的。这里所说的不同，主要表现在学生个性方面的不同，亦即学生在思想、思维等方面表现出来的差异。我们知道学生思想、思维等方面表现出不同，他们的课堂情感、审美等需求往往也就不同。所以，学生的这两方面的差异，我们都应该予以尊重。
比如，对于部编人教版一年级下册语文教学来说，参考第一学期学生已有的认字和阅读
情况，第二学期，我们就应该强化学生的写字教学。同时，也要加强写话这方面的兴趣培养。对于这两个方面，就需要我们教师根据学生的实际情况，加以针对性的引导。为此，我们要弄清楚，一个班级几十号人，哪些学生适合写字，哪些喜欢写话。在此基础上，我们还要做到征求学生的意见，尊重他们的选择。倘若做不到这些，还以教师的想法去做，这样势必就会影响到学生的心理，给他们主动自觉地去学习带来更多的负面影响。
三、注重探究，营设乐学的课堂氛围
现在很多教师比较喜欢追求教学上的整齐划一，这种做法其实是有悖于課堂教学规律的。我们都知道，学生是鲜活的生命个体。在很多情况下，他们的活力需要被激发才能表现出来。特别是他们的活力需要在适当的氛围中，才能被最大程度的激发出来。为此，我们要摒弃传统落后的做法，营造出可以让学生快乐感受、自由发展的教学氛围。
对于小学语文教学而言，主要就是营造一种学生乐学的氛围。为此，我们要根据小学生身上所体现出来的一些显性特点来营造一些探究的情境。教学《谈礼貌》这篇课文时，根据小学生可能碰到的一些问题，笔者就创设了这样一个情境：生活中，一般说来，以礼待人，别人亦会同样待你。而有时候，以礼待人了，对方却不依不饶恶语相向。碰到这种问题，我们又该怎么办呢？
从课堂学生的表现来看，大家的讨论非常踊跃，之所以能出现这种局面，这就与我们给定了学生以自由的氛围有关。所以说，在课堂教学过程中，我们一定要多给学生这样的机会。当然，我们课堂上营设这种氛围，不能为造而造，不能一味的去迎合学生的需要。要知道，氛围的营造，最终目的仍然是帮助学生更好的去分析课文从而理解课文的主题。而就这一课而言，也就是要帮助学生进一步理解礼貌待人的现实意义。
综上所述，要提高课堂教学效率，取得令人满意的教学效果，需要我们认真梳理平时教学中的一些隐性和显性的问题。在此基础上，还需要我们付出更多的努力和更多的艰辛去探索。虽然，在前行的路上，会碰到各种各样的挑战。
一、相信学生，还给学生更多自主权
在语文课堂教学中，有一种急需改变。这就是在我们很多小学教师的眼里，小学生自制能力非常欠缺。所以，在课堂教学时，教师不敢放开。我们发现教师的普遍顾虑就是担心一旦放开，“局面”就很有可能失控。而将课堂交由学生，“局面”一旦失控了，各种不确定的问题就有可能出现。特别是很多时间可能就会被烂掉，教学任务也就会难以完成，教学效果一定会非常差……而这些情形，可以说是很多教师所不愿意看到的。所以，这就是大多数教师心理所顾虑的。
事实上，教师心存这种顾虑，也是可以理解的。但是，教师这种顾虑的背后，其实是对小学生认识不到位，显然这种认识是片面的。我们知道，学生在课堂上的角色，很大程度上决定了他们在课堂上的表现情况。如果教学中，无论大情小事，教师始终主宰课堂，这往往就会导致教学效果的不确定性。因为，这样的课堂，无论怎样发展，也不论发展如何，最终都主要从教师身上体现出来。所以，这种情况亟需改变。教师应放手，把知识的学习主动权交给学生，学生成为学习的主人，实施“不学不教”。教师对于问题的探讨，教师也巧设问题，让学生主动思考、合作探究。也可以设计拓展性的问题，培养学生创新思考问题的能力，提高学生的综合素养。如《假如给我三天光明》的阅读时，让学生记下最感兴趣的句子，或者感悟最深的句子，认为比较好的词语等。如“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧”，对于这个句子的理解或者感悟，引导学生在书上标注，或者摘抄下来后，再写出对这句话的看法和理解。这样引导学生主动走进文本中，走进书中。
可见，教师要做到对学生的足够信任，让他们真正可以参与到课堂教学的每一环节之中，这是教师观念上的转变。相应的，随着观念的转变，我们在课堂上的教学行为亦应该随之改变。课堂教学中，我们教师应当扮演导者的角色。这样学生才能拥有更多的自主权，从而以饱满的热情主动积极的投入到活动当中去。所以说，我们要提高教学效率，就必须要好好的转变自己。
二、尊重差异，培养学生的主体意识
上文第一点，我们所谈的是，要提高课堂效率，需要解决学生的课堂地位问题。从中我们认识到，学生在课堂教学中的主体地位不能被漠视，我们应该给他们应有的课堂地位的尊重。那么，是不是学生主体地位确立了，很快就能让课堂效果大为改观了？当然不是。我们知道，由于多种因素的影响，现在的学生课堂主体意识严重欠缺，还需要我们加以认真的采取针对性的措施去解决。
对于这一点，我们教师要做到真正的去了解和尊重学生。为此，我们教师要认识到学生是各不相同的。这里所说的不同，主要表现在学生个性方面的不同，亦即学生在思想、思维等方面表现出来的差异。我们知道学生思想、思维等方面表现出不同，他们的课堂情感、审美等需求往往也就不同。所以，学生的这两方面的差异，我们都应该予以尊重。
比如，对于部编人教版一年级下册语文教学来说，参考第一学期学生已有的认字和阅读
情况，第二学期，我们就应该强化学生的写字教学。同时，也要加强写话这方面的兴趣培养。对于这两个方面，就需要我们教师根据学生的实际情况，加以针对性的引导。为此，我们要弄清楚，一个班级几十号人，哪些学生适合写字，哪些喜欢写话。在此基础上，我们还要做到征求学生的意见，尊重他们的选择。倘若做不到这些，还以教师的想法去做，这样势必就会影响到学生的心理，给他们主动自觉地去学习带来更多的负面影响。
三、注重探究，营设乐学的课堂氛围
现在很多教师比较喜欢追求教学上的整齐划一，这种做法其实是有悖于課堂教学规律的。我们都知道，学生是鲜活的生命个体。在很多情况下，他们的活力需要被激发才能表现出来。特别是他们的活力需要在适当的氛围中，才能被最大程度的激发出来。为此，我们要摒弃传统落后的做法，营造出可以让学生快乐感受、自由发展的教学氛围。
对于小学语文教学而言，主要就是营造一种学生乐学的氛围。为此，我们要根据小学生身上所体现出来的一些显性特点来营造一些探究的情境。教学《谈礼貌》这篇课文时，根据小学生可能碰到的一些问题，笔者就创设了这样一个情境：生活中，一般说来，以礼待人，别人亦会同样待你。而有时候，以礼待人了，对方却不依不饶恶语相向。碰到这种问题，我们又该怎么办呢？
从课堂学生的表现来看，大家的讨论非常踊跃，之所以能出现这种局面，这就与我们给定了学生以自由的氛围有关。所以说，在课堂教学过程中，我们一定要多给学生这样的机会。当然，我们课堂上营设这种氛围，不能为造而造，不能一味的去迎合学生的需要。要知道，氛围的营造，最终目的仍然是帮助学生更好的去分析课文从而理解课文的主题。而就这一课而言，也就是要帮助学生进一步理解礼貌待人的现实意义。
综上所述，要提高课堂教学效率，取得令人满意的教学效果，需要我们认真梳理平时教学中的一些隐性和显性的问题。在此基础上，还需要我们付出更多的努力和更多的艰辛去探索。虽然，在前行的路上，会碰到各种各样的挑战。