【摘 要】
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<正> 近来为了适应机械结构零部件的强度高、重量轻的要求,所以对材料热处理的要求也更高。逐渐由以往的调质、渗碳淬火法向高频淬火法过渡,这是目前热处理方法中最好的一种,
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<正> 近来为了适应机械结构零部件的强度高、重量轻的要求,所以对材料热处理的要求也更高。逐渐由以往的调质、渗碳淬火法向高频淬火法过渡,这是目前热处理方法中最好的一种,前景非常广阔。机械零件的磨损、锈蚀、损坏等都可通过材料的表面显露出来。为了防止这些现象的发生,仅对材料的表面实施热处理。这种方法就称之为表面热处理法。在表面热处理中还可分为:仅使钢制零件表面变硬的表面硬化法;提高表面抗疲劳强度的表面强化
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《义务教育美术课程标准（2011年版）》提出了“要加强形成性评价和自我评价”的理念，指出“评价可以促进美术教学，通过评价激发学生的学习兴趣，让他们认清努力的方向”。因此，评价方式需要进行改革，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。怎样进行有效的教学评价，创造一个良好的、支持性的环境
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“课课练”是指每节课都要练习，练习的内容是针对性都很强的基本队列和身体素质锻炼，时间在5～10分钟之间，一般包括队列课课练和身体素质课课练两项内容，本文特指身体素质“课课练”。作为学生身体素质锻炼的一个载体是非常有效的，不仅提高了学生的体质，而且能够强化课堂常规，提高学生的规范意识。 一、“课课练”的安排 “课课练”内容的设计，一种是对教材内容专项素质需求的设计；再一种就是对这节课体能素质方面
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现在的品德课堂尤其注重以活动为载体达成教学目标，但大多为“动”而“动”。简言之，现在的品德课堂就是：“理论不在，盲目进行，快乐有余，体验不足，学习浮躁，思维肤浅。”所以，我们应探讨如何在动静之间架构成熟有效的品德课堂。 动静交替指的是“内外兼动”的教学 “动”态，即通过品德课堂教学能使学生内心保持一种对学习内容的震撼，对课文包含的思想产生强烈情感共鸣，并在此基础上又能通过表演、文字、语言、图画等