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摘要：高效课堂教学是教师不断追求的目标，更是努力的目标。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“学生自主预习，教师趣味检查”“多样课堂教学，激发学习兴趣”“活跃课堂气氛，提升教学魅力”这三个方面入手，针对构建高效小学语文课堂教学进行了初步地分析和探索。
关键词：自主预习;多样课堂;课堂气氛
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。因此，任课教师要提升教学质量，使得学生通过一定的教学活动提升知识和技能，锻炼学生多方面的能力，促进学生多方面能力的提升和发展。与此同时，教师在进行课程准备时，一定要精心地进行教材的阅读，充分地掌握教材中的知识点，并且根据学生的实际学习能力进行教学，将内容以不同的方式展示出来，充分利用课堂的每一分钟，并且对于学生所不了解的内容进行针对性讲解，来巩固学生的基础知识，打造高效课堂，为后续教学奠定良好的条件支持。另外，任课教师要尽可能地使课堂连贯、充实。只有这样才能够为学生搭建一个良好的学习氛围，激发其对语文学习的兴趣，使得学生在学习过程之中充满学习主动性，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、 学生自主预习，教师趣味检查
预习是学生学习的重要环节，不仅可以巩固知识，还能加深印象，对于提升学生的学习成绩具有重要的影响作用。因此，任课教师在课堂教学之中要引导学生进行自主预习，并且鼓励学生积极投入其中，为后续教学奠定良好的条件支持。随即，任课教师采取趣味的方式检查，来激发学生的学习兴趣和构建高质量教学奠定基础支持。
如学习《狐假虎威》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以学习和预习，并且帮助学生指出学習方向，为后续教学奠定基础知识。像你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？ （骗）这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？等等。这样，学生才能得到成长和发展。最后，任课教师以“开火车”的方式提问学生，来达到趣味教学。这样的话，学生也会感到无比愉悦和欢乐，从而在学习的过程之中积极学习，认真作答，从而大大提升教学效果。
二、多样课堂教学，激发学习兴趣
多样课堂教学于学生而言十分重要，是学生学习增添新奇感的重要方式。因此，任课教师要采取多样不同的教学方式授课，来增添课堂新鲜感和新奇性，从而激发学生的学习兴趣。像任课教师教学时可以采取活动教学、案例教学、游戏教学等等，来引导学生学习，为提升教学质量奠定基础支持。
如学习《女娲补天》为例，图片导入，激发兴趣。同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？
这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。随即，任课教师在班级中开展问问游戏，要求教师提出问题，学生抢答，比一比谁的知识掌握更佳牢固。像同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？
三、活跃课堂气氛，提升教学魅力
良好的学习氛围能够将学生的身心都带动起来，是培养学生学习兴趣必不可少的条件，也是提升教学质量的重要因素。因此，任课教师要从传统的教学理念走出来，以新颖的教学理念教学，将学生从枯燥的教学课堂之中解放，使得学生在学习过程之中积极学习，踊跃发言，一方面可以提升教学魅力，另一方面活跃课堂气氛，进一步提升教学质量。
如学习《影子》为例，首先任课教师活跃课堂气氛。在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？学生说道影子与我同在，还有的学生说道只有有光的地方影子才会出现。在此基础上，任课教师开展生字教学，布置学习任务。抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。学习新笔画和新偏旁。识记字形。在如此条件的支持之下，学生不仅会获得进步和提升，还能帮助学生养成良好的学习习惯，为后续教学奠定条件支持。
总而言之，需要教师在日常的教学工作中不断地积累经验，在课程标准的要求下，不断地创新实践，切实地了解学生的需求，运用灵活、多样的教学手段教学，来获取更佳的教学效果。当然，任课教师在教学过程之中要不断提升和完善自我，合理运用多样、新颖的教学方式教学，将教学内容进行简化和策略化，在一环接一环的教学之中提升学生的认识，开拓学生的眼界，为构建高效小学语文课堂教学奠定扎实的基础支持。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.
关键词：自主预习;多样课堂;课堂气氛
随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。因此，任课教师要提升教学质量，使得学生通过一定的教学活动提升知识和技能，锻炼学生多方面的能力，促进学生多方面能力的提升和发展。与此同时，教师在进行课程准备时，一定要精心地进行教材的阅读，充分地掌握教材中的知识点，并且根据学生的实际学习能力进行教学，将内容以不同的方式展示出来，充分利用课堂的每一分钟，并且对于学生所不了解的内容进行针对性讲解，来巩固学生的基础知识，打造高效课堂，为后续教学奠定良好的条件支持。另外，任课教师要尽可能地使课堂连贯、充实。只有这样才能够为学生搭建一个良好的学习氛围，激发其对语文学习的兴趣，使得学生在学习过程之中充满学习主动性，为后续教学奠定良好的条件支持。
一、 学生自主预习，教师趣味检查
预习是学生学习的重要环节，不仅可以巩固知识，还能加深印象，对于提升学生的学习成绩具有重要的影响作用。因此，任课教师在课堂教学之中要引导学生进行自主预习，并且鼓励学生积极投入其中，为后续教学奠定良好的条件支持。随即，任课教师采取趣味的方式检查，来激发学生的学习兴趣和构建高质量教学奠定基础支持。
如学习《狐假虎威》为例，首先任课教师给予学生充足的自我学习时间，要求学生加以学习和预习，并且帮助学生指出学習方向，为后续教学奠定基础知识。像你想对课文中的谁说些什么？学生各抒己见，教师根据学生回答相机点拨，而后总结：在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里想什么？时老虎怎样？（被蒙住了）“蒙”什么意思？ （骗）这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住？等等。这样，学生才能得到成长和发展。最后，任课教师以“开火车”的方式提问学生，来达到趣味教学。这样的话，学生也会感到无比愉悦和欢乐，从而在学习的过程之中积极学习，认真作答，从而大大提升教学效果。
二、多样课堂教学，激发学习兴趣
多样课堂教学于学生而言十分重要，是学生学习增添新奇感的重要方式。因此，任课教师要采取多样不同的教学方式授课，来增添课堂新鲜感和新奇性，从而激发学生的学习兴趣。像任课教师教学时可以采取活动教学、案例教学、游戏教学等等，来引导学生学习，为提升教学质量奠定基础支持。
如学习《女娲补天》为例，图片导入，激发兴趣。同学们，今天老师给大家带来了几件神奇的礼物，想知道是什么吗？（出示图片）这图片里藏着一个神奇的故事，谁知道它的名字？
这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为——神话。随即，任课教师在班级中开展问问游戏，要求教师提出问题，学生抢答，比一比谁的知识掌握更佳牢固。像同学们，你们想象过如果天塌了，会是怎么样的吗？那么，古人又是如何想象的呢？请同学们自由读一读第一自然段。当时天塌了的情景是什么样的？课文是怎么说的？（指名读相关语句）现在，天就是塌了，请同学们闭上眼睛。师范读。谁来说说，你刚才仿佛看到了什么？
三、活跃课堂气氛，提升教学魅力
良好的学习氛围能够将学生的身心都带动起来，是培养学生学习兴趣必不可少的条件，也是提升教学质量的重要因素。因此，任课教师要从传统的教学理念走出来，以新颖的教学理念教学，将学生从枯燥的教学课堂之中解放，使得学生在学习过程之中积极学习，踊跃发言，一方面可以提升教学魅力，另一方面活跃课堂气氛，进一步提升教学质量。
如学习《影子》为例，首先任课教师活跃课堂气氛。在什么情况下会出现影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特点？今天我们就学习第4课《影子》板书课题，看看书中的小朋友的影子有什么特点？学生说道影子与我同在，还有的学生说道只有有光的地方影子才会出现。在此基础上，任课教师开展生字教学，布置学习任务。抽读生字卡片：个、右、友、朋、左、后、我。把生字卡片贴在黑板上做猜字游戏，巩固字音。学习新笔画和新偏旁。识记字形。在如此条件的支持之下，学生不仅会获得进步和提升，还能帮助学生养成良好的学习习惯，为后续教学奠定条件支持。
总而言之，需要教师在日常的教学工作中不断地积累经验，在课程标准的要求下，不断地创新实践，切实地了解学生的需求，运用灵活、多样的教学手段教学，来获取更佳的教学效果。当然，任课教师在教学过程之中要不断提升和完善自我，合理运用多样、新颖的教学方式教学，将教学内容进行简化和策略化，在一环接一环的教学之中提升学生的认识，开拓学生的眼界，为构建高效小学语文课堂教学奠定扎实的基础支持。
参考文献：
[1]顾萍.小学语文课堂如何开展有效对话[J].基础教育研究，2014（17）：38-39.
[2]黄静.论如何提高小学语文课堂教学的质量[J].中华辞赋，2019，000（002）：P.49-50.
[3]李亚琼.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（044）：P.1-1.