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摘 要：阅读教学，是小学语文教学中的一个重要组成部分。如果想要在阅读教学上提升一个新高度，单纯的课堂阅读教学是不够的，还需要课外阅读的合理搭配。课外阅读对于小学生来说是为未来自身人文素养打基础，可以开拓小学生对于外界社会的视野，是一个非常重要的教育目标。但是课外阅读教学，没有一个完整的规划，它的现状是令人堪忧的。制定一个有计划、有组织的课外阅读教学目标和方案，是非常必要的，它需要一个正确的指导思路，来扶持课外阅读走向正规化。本文将对小学高年级阶段语文课外阅读的现状作出分析，并给出一定的指导，希望能以此促进课外阅读教学质量的提高。
关键词：小学语文：高年级阶段;课外阅读;现状及指导
高尔基曾经说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”由此可见，阅读不仅可以熏陶一个人内在的文化素养，更能通过阅读，认识一个国家的发展历史甚至整个世界的文化动态。小学高年级阶段，正是优化阅读教学的最佳时机，年龄太小，对阅读的认知还不够透彻，年龄大一些，形成固定的思维模式，阅读就很难打进学生的心理了。在这一阶段，作为小学语文教师，应该积极地鼓励学生多多阅读课外读物，积累自己的阅读量，借课外阅读，来打开通往世界知识文库的大门。
一、小学高年级阶段语文课外阅读现状
1.选材盲目性
小学高年级阶段，正是对课外读物最感兴趣的时候。但是他们在选择课外读物的时候，却存在着一定的盲目性。虽然已经晋升为小学高段，但是思维能力依然不够成熟，不能够明确的区分出哪些读物对自己的学习是有帮助的。他们选材的标准就是好玩、有趣，而真正选择优秀课外读物的学生是很少的，这样对于他们的课外阅读并无太大帮助。
2.缺乏正规指导
大部分教师，是很注重课堂教学的，但是对于课外的指导却往往容易疏忽了。要知道，课外阅读在语文教学比例中其实是占据很重要的一部分的。每天学生要安排不同的课程，实际上学生每天的语文课堂教学课时也是有限的。教师疏忽了课外阅读的作用，家长更是提不起重视，认为只有教师安排的作业才是重点，而很少去关心孩子课下对自己的阅读安排如何。这样听之任之，放纵管教式的课外阅读，是不利于其建立良好的阅读习惯的。
二、小学高年级阶段语文课外阅读指导策略
1.合理规划课外阅读时间
小学高年级的学生，阅读兴趣是比较浓厚的，但是也会被一些其他的事物所吸引。作为语文教师，应该合理的为学生规划好课外阅读的时间。冰冻三尺非一日之寒，高效阅读，同样可以积少成多。教师要注意安排学生课下的点滴时间。当然不能安排太满的阅读任务，否则学生得不到有效的休息也会阅读疲劳。比如在课间，教师可以让学生记一段名言警句。一天可以安排这一句，让学生反复斟酌品味。相信每天这样的一段话，一定会深刻印进学生的脑海之中。至于放学的时间，教师可以安排整段阅读，或者实行“N天读完一本书”计划，读完的可以有小奖励等。这样有计划有步骤的进行，一定会给学生积累不少的阅读财富。
2.对阅读方法给予正确指导
高年级阶段的小学生，往往对于阅读方法知识掌握的不够。教师可以抽出一个教学课堂的时间，给学生详细讲解一下阅读方法分类。比如：泛读、精读、通读、速读、跳读、选读等，对于哪种书籍，可以选择对应的阅读方式。这样就可以做到，读书，读好书的目的。
3.给课外阅读营造好环境
有了时间与方法，还要有一个适宜阅读的好环境。根据现在教育事业的发展，基本上每一个学校都配备了自己的图书室。教师应该在每周安排一到两节课的图书室或阅览室集体阅读时间，还应给学生办理借阅卡或图书卡，让学生在下课时间自由安排自己的阅读时间。学生放学回家后，家长也要配合老师的安排，尽量给学生提供一间比较安静的房间来进行课外阅读。另外，教师与家长应该积极监督禁止学生进入任何不良场所，以免给他们带来视觉与精神上的“污染”。
4.准确把握学生阅读能力
作为教师，应对自己学生的阅读能力进行一定的分析与了解。按照学生能力水平的层次，教师可安排相应的阅读任务。例如在进行部编版小学四年级《蝙蝠与雷达》教学中，本课是一节比较生动有趣味性的科学探索仿生课。这一节课中，教师可为学生的不同阅读能力安排不同层次的课外阅读任务，仿生学相关的课外书籍还是很多的，比如《当自然赋予科技灵感》一书，其中涵盖了很大范围的仿生学知识。可以让学生课外知识延伸得到充分的拓展。教师可以根据学生阅读能力相关，安排不同张数的阅读量。当然回到课堂的教师要对学生的课外阅读做以简单的统计，要给学生一定的压力，否则他们会认为没有检验的过程，是可以敷衍了事的，就折减了课外阅读的作用。
總结语：
在小学高年级学段中，阅读教学在语文教学中占据着很重的分量，其中课内阅读与课外阅读有效结合，才能令阅读教学发挥最大最好的作用。教师要拓展自己的教学思路，在课外阅读这一方面不可掉以轻心。要最大限度的鼓励学生的阅读积极性，合理安排课外阅读时间，让学生在课外阅读上，把贡献给不必要的业余生活的时间聚拢在有意义的课外阅读上，让学生真正爱上阅读。
参考文献
[1] 王亚莉. 小学生课外阅读现状分析及改进策略[J]. 广西教育A（小教版），2014，（12）：64-64.
[2] 达晓翠. 小学生课外阅读的现状及应对策略[J]. 甘肃教育，2012，（008）：70.
关键词：小学语文：高年级阶段;课外阅读;现状及指导
高尔基曾经说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”由此可见，阅读不仅可以熏陶一个人内在的文化素养，更能通过阅读，认识一个国家的发展历史甚至整个世界的文化动态。小学高年级阶段，正是优化阅读教学的最佳时机，年龄太小，对阅读的认知还不够透彻，年龄大一些，形成固定的思维模式，阅读就很难打进学生的心理了。在这一阶段，作为小学语文教师，应该积极地鼓励学生多多阅读课外读物，积累自己的阅读量，借课外阅读，来打开通往世界知识文库的大门。
一、小学高年级阶段语文课外阅读现状
1.选材盲目性
小学高年级阶段，正是对课外读物最感兴趣的时候。但是他们在选择课外读物的时候，却存在着一定的盲目性。虽然已经晋升为小学高段，但是思维能力依然不够成熟，不能够明确的区分出哪些读物对自己的学习是有帮助的。他们选材的标准就是好玩、有趣，而真正选择优秀课外读物的学生是很少的，这样对于他们的课外阅读并无太大帮助。
2.缺乏正规指导
大部分教师，是很注重课堂教学的，但是对于课外的指导却往往容易疏忽了。要知道，课外阅读在语文教学比例中其实是占据很重要的一部分的。每天学生要安排不同的课程，实际上学生每天的语文课堂教学课时也是有限的。教师疏忽了课外阅读的作用，家长更是提不起重视，认为只有教师安排的作业才是重点，而很少去关心孩子课下对自己的阅读安排如何。这样听之任之，放纵管教式的课外阅读，是不利于其建立良好的阅读习惯的。
二、小学高年级阶段语文课外阅读指导策略
1.合理规划课外阅读时间
小学高年级的学生，阅读兴趣是比较浓厚的，但是也会被一些其他的事物所吸引。作为语文教师，应该合理的为学生规划好课外阅读的时间。冰冻三尺非一日之寒，高效阅读，同样可以积少成多。教师要注意安排学生课下的点滴时间。当然不能安排太满的阅读任务，否则学生得不到有效的休息也会阅读疲劳。比如在课间，教师可以让学生记一段名言警句。一天可以安排这一句，让学生反复斟酌品味。相信每天这样的一段话，一定会深刻印进学生的脑海之中。至于放学的时间，教师可以安排整段阅读，或者实行“N天读完一本书”计划，读完的可以有小奖励等。这样有计划有步骤的进行，一定会给学生积累不少的阅读财富。
2.对阅读方法给予正确指导
高年级阶段的小学生，往往对于阅读方法知识掌握的不够。教师可以抽出一个教学课堂的时间，给学生详细讲解一下阅读方法分类。比如：泛读、精读、通读、速读、跳读、选读等，对于哪种书籍，可以选择对应的阅读方式。这样就可以做到，读书，读好书的目的。
3.给课外阅读营造好环境
有了时间与方法，还要有一个适宜阅读的好环境。根据现在教育事业的发展，基本上每一个学校都配备了自己的图书室。教师应该在每周安排一到两节课的图书室或阅览室集体阅读时间，还应给学生办理借阅卡或图书卡，让学生在下课时间自由安排自己的阅读时间。学生放学回家后，家长也要配合老师的安排，尽量给学生提供一间比较安静的房间来进行课外阅读。另外，教师与家长应该积极监督禁止学生进入任何不良场所，以免给他们带来视觉与精神上的“污染”。
4.准确把握学生阅读能力
作为教师，应对自己学生的阅读能力进行一定的分析与了解。按照学生能力水平的层次，教师可安排相应的阅读任务。例如在进行部编版小学四年级《蝙蝠与雷达》教学中，本课是一节比较生动有趣味性的科学探索仿生课。这一节课中，教师可为学生的不同阅读能力安排不同层次的课外阅读任务，仿生学相关的课外书籍还是很多的，比如《当自然赋予科技灵感》一书，其中涵盖了很大范围的仿生学知识。可以让学生课外知识延伸得到充分的拓展。教师可以根据学生阅读能力相关，安排不同张数的阅读量。当然回到课堂的教师要对学生的课外阅读做以简单的统计，要给学生一定的压力，否则他们会认为没有检验的过程，是可以敷衍了事的，就折减了课外阅读的作用。
總结语：
在小学高年级学段中，阅读教学在语文教学中占据着很重的分量，其中课内阅读与课外阅读有效结合，才能令阅读教学发挥最大最好的作用。教师要拓展自己的教学思路，在课外阅读这一方面不可掉以轻心。要最大限度的鼓励学生的阅读积极性，合理安排课外阅读时间，让学生在课外阅读上，把贡献给不必要的业余生活的时间聚拢在有意义的课外阅读上，让学生真正爱上阅读。
参考文献
[1] 王亚莉. 小学生课外阅读现状分析及改进策略[J]. 广西教育A（小教版），2014，（12）：64-64.
[2] 达晓翠. 小学生课外阅读的现状及应对策略[J]. 甘肃教育，2012，（008）：70.