摘  要：正户外活动对于小班幼儿来说是十分必要的一项活动，尤其是在入园初期，通过有趣的户外活动来转移幼儿注意力，帮助幼儿缓解分离焦虑也是我们常常用到的方法之一。并且组织好幼儿户外活动对于幼儿的身心发展有着很大的帮助。但是我们在实际开展小班户外体育活动中却常常因为教师组织活动时出现的种种问题，以致不能让每天的上下午两小时户外活动充分发挥有效性，幼儿也无法完成《3-6岁儿童教育和发展指南》（以下简称《指南》）中健康领域发展目标，现将我在工作中总结的几点提高幼儿园小班户外体育活动的有效性的方法和大家进行分享交流。
　　关键词：户外体育活动;小班;快乐;安全
　　组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着《指南》的不继深入，观念的不断更新，我对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于他们，应该如何更有效地组织开展户外活动呢？疫情过后，我开始对小班的幼儿进行户外体智能课，我的做法是，刚开始，对《指南》进行阅读，对《指南》中提及小班幼儿户外体能所达到的目标进行熟记，并记录到备课本上，每次备课，都对照《指南》中所提到的小班幼儿体能活动目标来备课。在具体上课时，我的做法是：
　　一、保证安全舒适的活动场地
　　安全、舒适的活动场地是幼儿顺利活动的前提条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，稳定性和协调性较差，特别容易摔跟头，因此，户外活動的场地应该安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上，还要检查幼儿的穿着，戴的饰品是否符合安全要求，这样孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心摔痛或造成流血事件。
　　小班幼儿自控能力和自我保护意识薄弱，玩着玩着便远离老师和同伴群体独自到远处玩耍了，因此，有条件的幼儿园可以选择小空地做活动场地，或者选择遮挡物比较少的场地，活动时给幼儿划分好活动界线，教师在整个活动过程中要随时关注每个幼儿的活动情况。
　　二、以愉快的情绪带动幼儿
　　在以往户外活动前，我常常以喊口令来准备活动，面对小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如“今天天气真好，小猴子很开心，小猴子累了，要睡觉了……”幼儿一边模仿着小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。
　　三、新鲜的内容吸引幼儿
　　新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，每节课，我将精心的设计和准备活动器械。每节课都要有效的利用幼儿园内各类大中型体育器械，如幼儿园内平衡木、羊角球，竹梯等等，小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个的游戏情景导入引起幼儿的兴趣，针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的情景游戏，充分调动幼儿的积极性。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
　　在外出学习时，看了老师上了一节示范课，让我感受很多，他上课，完全就像是和孩子在做朋友，一起做游戏，没有像立正，向前看齐等等高控语言，显得一节课轻松，愉悦，孩子的自主性和自由性得到了提升，对照自己平时上课，感受最深的就是孩子的自由，平时上课，总爱用立正，向前看齐等高控性语言，对幼儿的自主自由有一定的管控，在高控与自由间的拿捏不好。在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快地情绪中锻炼了身体。以后要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动。
　　参考文献
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　　[2]  张敏芳. 提高幼儿园户外活动有效性思考. 幼儿教学研究 .2001 年 05 期
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　　[4]  刘馨 学前儿童体育[M].北京师范大学出版社，1997年出版。
　　[5]  温婷.幼儿园体育活动现状与改革的研究[D].内蒙古师范大学，2011.