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【摘 要】近年来，素质教育推进的步伐日益加快，德智体美劳全面发展逐渐成为每一位教师教学时所期望达成的教学目的。高中阶段作为培养高中生体育运动兴趣和体育运动能力的重要阶段，在此时教师更加需要制定合理的教学策略来促进高中生运动素养的成长。当下时段，部分高中体育教师由于自身教学的观念较为传统守旧，教学手段过于单一化，影响高中生运动积极性的同时，在一定程度上还易提升高中生自身的运动消极情绪。为了有效规避这一问题，教师首先需要转变自身传统的教学理念，应立足趣味教学的角度开展更加欢乐、更加减压的体育教学，使高中生在运动的过程中不仅能够改善身体状态，还能够感知到体育锻炼带来的乐趣，进而促进高中生运动兴趣的培养。
【关键词】教师;体育运动;高中生
兴趣作为高中生从事各种行为的伊始，培养高中生的运动兴趣则能够有效调动起从事体育锻炼的积极性，使高中生可以更加主动且高效的进行运动。体育教学与其他学科的理论知识教学不同，体育运动是一个更为开放、动态以及互动生成的过程，因此其知识传递自然也与理论知识教导存在较强的差异性。对此，教师可以采用游戏、比赛、活动等形式开展体育教导，使高中生在更具趣味性的项目中既能够完成现阶段的体育运动指标，还能够促进自身运动热情的上涨，进而在更为欢乐的体育课堂上推动高中生运动兴趣的培养。
一、开展团队游戏，培养运动兴趣
在传统的体育课堂上，教师大多采用任务布置的方式进行授课，这种方式虽然能够达到锻炼身体的效果，但高中生锻炼的过程极其被动，部分高中生还抱有消极的心态。对此，教师可以采用团队游戏的方式进行授课，即通过一定的方式将班级高中生划分成若干小组，而后结合衔接阶段的教学任务进行游戏制定。教师在此过程中选择团队的方式进行游戏，既能够在小团体的参与中不断激发高中生彼此的运动热情，使其可以更加积极的进行锻炼，还能够在队伍中使各个成员相互促进，达到共同进步的目的，进而促进高中生运动兴趣的培养。
例如：教师可以组织班级学生进行拔河、接力跑等形式的团队游戏。在游戏开始前，教师应将班级高中生根据其运动水平划分为若干小组，随后则带领全部高中生进行集体的热身活动，避免在后续的游戏中由于身体预热不足而发生意外是事故。游戏开始前，教师可以再为高中生提供一定的团队磨合期，让其适应队友的运动状态。教师以团队游戏的方式开展体育教学，通过激发全部高中生的求胜欲望来不断激发他们的运动激情，进而在热情高涨的团队游戏中实现体育运动兴趣的培养。
二、组织对抗比赛，提升运动能力
运动能力具体表现为高中生在运动时的耐力、动力以及面对部分体育项目时所展现出的应对力与操作力。对高中生而言，体育锻炼并非单纯的跑、跳、走等，更多地是以具体形式展开的活动。教师以组织对抗比赛的形式进行教学，依旧需要以特定的形式进行分组，在对抗比赛中教师需要结合高中生的不同特性来选择合理的对抗项目，既要满足高中生当下的需求，还要在对抗中不断点燃高中生的运动激情，从而在紧张、刺激的对抗比赛中促进高中生运动能力的提升。
例如：教师可以将班级高中生分为男女两队分别进行对抗比赛。男生可以进行篮球对抗赛、女生则进行排球队将赛，在比赛开始前教师同样需要进行分组，而此次的分组则可将各个小组的人数控制在2-4人，以此来提升对抗的参与度。比赛开始前教师可以进行一定的技巧指导，使高中生能够在对抗中更加安全且更加有效地进行比赛。教师选择篮球与排球进行对抗的内容，其一有利于在强度较高的运动中强化高中生的身体机能，其二有利于在节奏更快的比赛中锻炼高中生的跑步与跳跃的技能，进而在气氛更加热烈的对抗比赛中实现运动能力的提升。
三、拓展课外活动，丰富运动技巧
运动技巧是指高中生在从事某种运动时所需要使用的专业运动技能，甚至部分技巧还拥有独立的名称。如篮球比赛中常见的带球突破、三步上篮等。教师以课外活动的方式进行拓展指导，可以采用观摩比赛、观看视频等多种方式来充实高中生的学习生活，李有利于在课外活动中释放高中生的学习压力，还有利于在课外实践中使高中生进一步掌握教师没有教导的运动技能，从而加速运动技巧的丰富。
例如：教师可以利用课余时间组织高中生观摩赛事比赛。以某场篮球比赛为例，专业的篮球比赛不仅有更加严格的规则，还有更为专业的运动技能。在比赛观摩中，教师可以就某位运动员的带球姿势、投篮方式进行讲解，使高中生可以在更加直观的运动员實操中掌握其打球的技巧。并且在赛事遇到突发状况时，如拉伤、扭伤等状况，教师还可以结合运动员所作的行为来塑造高中生正确的体育道德。教师以比赛观摩的方式进行课外教学，可以使高中生的运动思维不再局限于学校操场，还可以让高中生掌握更为专业、实用的运动技能，进而在广泛的课外拓展中实现运动技巧的丰富。
总而言之，高中体育教学的根本目的是为了改善高中生的身体状态，使其能够健康、茁壮成长，教师培养高中生的运动兴趣更是为了让高中生能够更加积极、主动的投身于体育锻炼当中，使高中生的身体机能得到不断强化，进而为理论知识的高效学习提供必要的健康身体保障。
参考文献：
[1]杨树生.在高中体育与健康教学中激发学生运动兴趣的探究[J].高考，2020（21）：124.
[2]支双彦.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：61.
[3]赵淑芳.浅议高中体育教学中终身体育意识的培养[J].才智，2020（11）：160.
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）
【关键词】教师;体育运动;高中生
兴趣作为高中生从事各种行为的伊始，培养高中生的运动兴趣则能够有效调动起从事体育锻炼的积极性，使高中生可以更加主动且高效的进行运动。体育教学与其他学科的理论知识教学不同，体育运动是一个更为开放、动态以及互动生成的过程，因此其知识传递自然也与理论知识教导存在较强的差异性。对此，教师可以采用游戏、比赛、活动等形式开展体育教导，使高中生在更具趣味性的项目中既能够完成现阶段的体育运动指标，还能够促进自身运动热情的上涨，进而在更为欢乐的体育课堂上推动高中生运动兴趣的培养。
一、开展团队游戏，培养运动兴趣
在传统的体育课堂上，教师大多采用任务布置的方式进行授课，这种方式虽然能够达到锻炼身体的效果，但高中生锻炼的过程极其被动，部分高中生还抱有消极的心态。对此，教师可以采用团队游戏的方式进行授课，即通过一定的方式将班级高中生划分成若干小组，而后结合衔接阶段的教学任务进行游戏制定。教师在此过程中选择团队的方式进行游戏，既能够在小团体的参与中不断激发高中生彼此的运动热情，使其可以更加积极的进行锻炼，还能够在队伍中使各个成员相互促进，达到共同进步的目的，进而促进高中生运动兴趣的培养。
例如：教师可以组织班级学生进行拔河、接力跑等形式的团队游戏。在游戏开始前，教师应将班级高中生根据其运动水平划分为若干小组，随后则带领全部高中生进行集体的热身活动，避免在后续的游戏中由于身体预热不足而发生意外是事故。游戏开始前，教师可以再为高中生提供一定的团队磨合期，让其适应队友的运动状态。教师以团队游戏的方式开展体育教学，通过激发全部高中生的求胜欲望来不断激发他们的运动激情，进而在热情高涨的团队游戏中实现体育运动兴趣的培养。
二、组织对抗比赛，提升运动能力
运动能力具体表现为高中生在运动时的耐力、动力以及面对部分体育项目时所展现出的应对力与操作力。对高中生而言，体育锻炼并非单纯的跑、跳、走等，更多地是以具体形式展开的活动。教师以组织对抗比赛的形式进行教学，依旧需要以特定的形式进行分组，在对抗比赛中教师需要结合高中生的不同特性来选择合理的对抗项目，既要满足高中生当下的需求，还要在对抗中不断点燃高中生的运动激情，从而在紧张、刺激的对抗比赛中促进高中生运动能力的提升。
例如：教师可以将班级高中生分为男女两队分别进行对抗比赛。男生可以进行篮球对抗赛、女生则进行排球队将赛，在比赛开始前教师同样需要进行分组，而此次的分组则可将各个小组的人数控制在2-4人，以此来提升对抗的参与度。比赛开始前教师可以进行一定的技巧指导，使高中生能够在对抗中更加安全且更加有效地进行比赛。教师选择篮球与排球进行对抗的内容，其一有利于在强度较高的运动中强化高中生的身体机能，其二有利于在节奏更快的比赛中锻炼高中生的跑步与跳跃的技能，进而在气氛更加热烈的对抗比赛中实现运动能力的提升。
三、拓展课外活动，丰富运动技巧
运动技巧是指高中生在从事某种运动时所需要使用的专业运动技能，甚至部分技巧还拥有独立的名称。如篮球比赛中常见的带球突破、三步上篮等。教师以课外活动的方式进行拓展指导，可以采用观摩比赛、观看视频等多种方式来充实高中生的学习生活，李有利于在课外活动中释放高中生的学习压力，还有利于在课外实践中使高中生进一步掌握教师没有教导的运动技能，从而加速运动技巧的丰富。
例如：教师可以利用课余时间组织高中生观摩赛事比赛。以某场篮球比赛为例，专业的篮球比赛不仅有更加严格的规则，还有更为专业的运动技能。在比赛观摩中，教师可以就某位运动员的带球姿势、投篮方式进行讲解，使高中生可以在更加直观的运动员實操中掌握其打球的技巧。并且在赛事遇到突发状况时，如拉伤、扭伤等状况，教师还可以结合运动员所作的行为来塑造高中生正确的体育道德。教师以比赛观摩的方式进行课外教学，可以使高中生的运动思维不再局限于学校操场，还可以让高中生掌握更为专业、实用的运动技能，进而在广泛的课外拓展中实现运动技巧的丰富。
总而言之，高中体育教学的根本目的是为了改善高中生的身体状态，使其能够健康、茁壮成长，教师培养高中生的运动兴趣更是为了让高中生能够更加积极、主动的投身于体育锻炼当中，使高中生的身体机能得到不断强化，进而为理论知识的高效学习提供必要的健康身体保障。
参考文献：
[1]杨树生.在高中体育与健康教学中激发学生运动兴趣的探究[J].高考，2020（21）：124.
[2]支双彦.高中体育教学提升学生体育兴趣方法研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（08）：61.
[3]赵淑芳.浅议高中体育教学中终身体育意识的培养[J].才智，2020（11）：160.
（作者单位：江苏省射阳中等专业学校）