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【摘 要】在高中音乐的教育教学中，让学生能够懂得欣赏是一种审美活动，教师要能够在学生欣赏音乐水平上进行有效的培养，能够做到让学生的音乐热情和对音乐的爱好等有益的方面进行培养，在学生的理解力上和创造力上都能够有所提高，因此，教师在学生的音乐课教学当中，要能够认真的对音乐活动进行组织，在教学课堂上对学生的创造力进行一定的培养，使学生在音乐上能够更加的热爱。
【关键词】高中音乐；音乐欣赏教学；学生；创造力；探索
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0087-02
音乐课是高中生在校期间的必修课，音乐能够带给人们美好愉悦的感觉，是人们对于感知和理解音乐上能够得到共鸣的产物。在体验音乐上，要能够真正带入感情去体验，能够让学生在体会过音乐中的情感后，用自己独特的方式去对作品进行理解和创造。学生都是可以进行一些创造的，他们拥有这项潜能，所以，教师要能够在学生对于音乐的热爱上对他们进行创造的培养，引导学生们去发现美，感受和创造美。
一、创造合理的空间环境
艺术家们通常会用各种方式让心理的感受适时的反应出来，人的感知能力是非常厉害的，在感官上都是相互连通的，所以，教师在培养学生进行创造的时候要能够多去欣赏音乐作品，体会当中的情感，让情感贯通，以艺术的形象去引导学生对于音乐的创造，在创造力上充分的激发学生的各个感官组织去参与，让学生在创造力上能够有所提高，在灵感上有一定的帮助，跟着谱子的韵律进行创作，让人们在听到创造过的曲子时能够有欲望多听几遍。
教师要能够在学生进行音乐的创造时，多给予一定的肯定支持和鼓励，使学生能够真正的体会到从创造带来的快乐，有效的激发他们更强的创造欲望。教师应该对学生的创造作品进行一定程度的评价，不要只是敷衍了事的说好与不好，要能够用心去感受学生的作品，在对学生的创造能力进行评价。学生只要用心去创造表演，就一定要得到鼓励和肯定。教师对学生的评价要做到更加的适当，学生在知识的接收上对于经验、能力、以及创造上都是需要结合实际去出发的，在学生的创造力上教师要给予一定的鼓励，教师应该多用婉转的语进行暗示，比如：下次继续努力，再试着看看等，让学生在创造上能够有充足的自信心，充分的调动对于创造的积极性以及主动性，能够使他们再创造上更好的去展示自我。
二、教师要多组织音乐欣赏教学活动
1.从简短的音乐听起，让学生谈自己听到的感受，引导学生对音乐的主要形象的理解。
从最开始对于乐曲上的接触，让学生听后谈谈自己的感受，教师能够指引学生要抓住重点形象，要结合学生自己的知识范畴，多选几段乐曲放给学生听。
2.多欣赏主题音乐，对学生在想象方面有启发。
在教学活动中，我感到以下几个方面是必须注意的：
（1）教师要选择学生们都能理解的属于简单的乐曲进行聆听。学生的年龄还是都很小，在生活中的经验也没有很多，接触的事物方面也特别的少，所以，在选择乐曲上，要多结合学生的实际情况，进行乐曲的播放。
（2）让学生能够多听。我们生活在的世界上就会有很多的声音。例如流水的声音，汽车呼啸的声音，人们走路的声音，打雷的声音，呼啸的风声等，这些都是来源于生活中的各种声音。音乐是在这些基础上进行的一系列艺术加工。在欣赏音乐时，要要能够产生联想，联想生活中那些耳熟能详的声音，在由声音联想到各种事物等，这是一个过程，需要进行反复的聆听需要用心去感受它的存在，让听慢慢变成联想，这是可以对学生的想象力和联想力进行一定的培养的，在欣赏音乐上能够更进一步的提升。
（3）能够用到各种形式对学生的音乐理解进行启发。教师可以运用各种形式去教学生对于音乐的形象进行启发，在欣赏乐曲上能够做到对于音乐上的理解。如在给学生欣赏《牧童短笛》的同时，我就一边给学生讲故事，再配上相应的舞蹈动作，使音乐、舞蹈、情景描写有机地结合起来，构成一种美的意境。这时，学生由于理解了音乐，情不自禁地做出各种动作，完全沉浸在音乐的情境之中。
（4）教师在组织学生进行欣赏音乐上，能够结合它的内容、材料以及各方面的结构去制定出不同的目标，也要在学生的知识储备方面进行一定的考虑，当学生能够真正的做到对音乐内容上的理解和熟悉后，才能通过音乐去引导他们进行联想。
在音乐乐曲上的欣赏，是能够对学生的创造力上有一定的培养。教师在音乐的学习上能够有很合理的调控。教师在作为学生的支持者和引导着上是能够在设计和组织上进行循序渐进过程的领导，在内容的选择上对学生进行由简到难的一个选择过程。
三、教师要因材施教，适当的引领学生
学校的艺术教育上，教师要能面对全体的学生也要对班级的每一个学生的不同个性特点进行分析，进而在教育上能够更加有针对性，所以在学生的教学活动当中，教师要有一个理解的心态，要根据学生的不同表现情况做出不同的教育模式，教师要能够给予学生不同的指导方式，对于在音乐的传造力上比较强一些的学生，教师要能够及早的发现，要在提高他们的基础上，能够有针对性的对学生进行指导，发现他们的潜力；对于创造力比较弱的学生，教师要多进行鼓励和关爱，让他们能够更好的融入集体的环境中去，能够和其他学生一样，积极勇敢的进行创造表现。
总结
总而言之，学校是让学生们可以尽情创作和学习的乐园。在高中课程的学习上对于学生而言是一个关键的阶段，在创造力的培养下，教师要能够充分的挖掘学生们的潜能，让他们在学习和创造中感受到其中的乐趣。教师要能通过音乐欣赏的教学方式，给学生们营造一个健康良好的学習创造环境，在这样的环境下可以让教师对学生的灵感进行一定程度的激发，对他们的创造潜力进行深入的挖掘，要对学生及进行鼓励，在他们的创造过程上给予信心和鼓励支持，这样能够让学生更加的自信，能够大胆的进行创造，让他们今后的发展上能够更加的顺利。
参考文献
[1]康涛.浅论学校音乐欣赏教学[J].戏剧之家，2018（25）.
[2]王琛.试述音乐欣赏教学中实现情感体验的策略[J].戏剧之家，2018（10）.
[3]张丽.普通高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[J].北方音乐，2019年04期.
[4]覃丽婷.流行音乐背景下的高中音乐教学[J].新课程（高中），2019年03期.
[5]张花顺.高中音乐鉴赏教学法初探[J].青年教师，2009年05期.
【关键词】高中音乐；音乐欣赏教学；学生；创造力；探索
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0087-02
音乐课是高中生在校期间的必修课，音乐能够带给人们美好愉悦的感觉，是人们对于感知和理解音乐上能够得到共鸣的产物。在体验音乐上，要能够真正带入感情去体验，能够让学生在体会过音乐中的情感后，用自己独特的方式去对作品进行理解和创造。学生都是可以进行一些创造的，他们拥有这项潜能，所以，教师要能够在学生对于音乐的热爱上对他们进行创造的培养，引导学生们去发现美，感受和创造美。
一、创造合理的空间环境
艺术家们通常会用各种方式让心理的感受适时的反应出来，人的感知能力是非常厉害的，在感官上都是相互连通的，所以，教师在培养学生进行创造的时候要能够多去欣赏音乐作品，体会当中的情感，让情感贯通，以艺术的形象去引导学生对于音乐的创造，在创造力上充分的激发学生的各个感官组织去参与，让学生在创造力上能够有所提高，在灵感上有一定的帮助，跟着谱子的韵律进行创作，让人们在听到创造过的曲子时能够有欲望多听几遍。
教师要能够在学生进行音乐的创造时，多给予一定的肯定支持和鼓励，使学生能够真正的体会到从创造带来的快乐，有效的激发他们更强的创造欲望。教师应该对学生的创造作品进行一定程度的评价，不要只是敷衍了事的说好与不好，要能够用心去感受学生的作品，在对学生的创造能力进行评价。学生只要用心去创造表演，就一定要得到鼓励和肯定。教师对学生的评价要做到更加的适当，学生在知识的接收上对于经验、能力、以及创造上都是需要结合实际去出发的，在学生的创造力上教师要给予一定的鼓励，教师应该多用婉转的语进行暗示，比如：下次继续努力，再试着看看等，让学生在创造上能够有充足的自信心，充分的调动对于创造的积极性以及主动性，能够使他们再创造上更好的去展示自我。
二、教师要多组织音乐欣赏教学活动
1.从简短的音乐听起，让学生谈自己听到的感受，引导学生对音乐的主要形象的理解。
从最开始对于乐曲上的接触，让学生听后谈谈自己的感受，教师能够指引学生要抓住重点形象，要结合学生自己的知识范畴，多选几段乐曲放给学生听。
2.多欣赏主题音乐，对学生在想象方面有启发。
在教学活动中，我感到以下几个方面是必须注意的：
（1）教师要选择学生们都能理解的属于简单的乐曲进行聆听。学生的年龄还是都很小，在生活中的经验也没有很多，接触的事物方面也特别的少，所以，在选择乐曲上，要多结合学生的实际情况，进行乐曲的播放。
（2）让学生能够多听。我们生活在的世界上就会有很多的声音。例如流水的声音，汽车呼啸的声音，人们走路的声音，打雷的声音，呼啸的风声等，这些都是来源于生活中的各种声音。音乐是在这些基础上进行的一系列艺术加工。在欣赏音乐时，要要能够产生联想，联想生活中那些耳熟能详的声音，在由声音联想到各种事物等，这是一个过程，需要进行反复的聆听需要用心去感受它的存在，让听慢慢变成联想，这是可以对学生的想象力和联想力进行一定的培养的，在欣赏音乐上能够更进一步的提升。
（3）能够用到各种形式对学生的音乐理解进行启发。教师可以运用各种形式去教学生对于音乐的形象进行启发，在欣赏乐曲上能够做到对于音乐上的理解。如在给学生欣赏《牧童短笛》的同时，我就一边给学生讲故事，再配上相应的舞蹈动作，使音乐、舞蹈、情景描写有机地结合起来，构成一种美的意境。这时，学生由于理解了音乐，情不自禁地做出各种动作，完全沉浸在音乐的情境之中。
（4）教师在组织学生进行欣赏音乐上，能够结合它的内容、材料以及各方面的结构去制定出不同的目标，也要在学生的知识储备方面进行一定的考虑，当学生能够真正的做到对音乐内容上的理解和熟悉后，才能通过音乐去引导他们进行联想。
在音乐乐曲上的欣赏，是能够对学生的创造力上有一定的培养。教师在音乐的学习上能够有很合理的调控。教师在作为学生的支持者和引导着上是能够在设计和组织上进行循序渐进过程的领导，在内容的选择上对学生进行由简到难的一个选择过程。
三、教师要因材施教，适当的引领学生
学校的艺术教育上，教师要能面对全体的学生也要对班级的每一个学生的不同个性特点进行分析，进而在教育上能够更加有针对性，所以在学生的教学活动当中，教师要有一个理解的心态，要根据学生的不同表现情况做出不同的教育模式，教师要能够给予学生不同的指导方式，对于在音乐的传造力上比较强一些的学生，教师要能够及早的发现，要在提高他们的基础上，能够有针对性的对学生进行指导，发现他们的潜力；对于创造力比较弱的学生，教师要多进行鼓励和关爱，让他们能够更好的融入集体的环境中去，能够和其他学生一样，积极勇敢的进行创造表现。
总结
总而言之，学校是让学生们可以尽情创作和学习的乐园。在高中课程的学习上对于学生而言是一个关键的阶段，在创造力的培养下，教师要能够充分的挖掘学生们的潜能，让他们在学习和创造中感受到其中的乐趣。教师要能通过音乐欣赏的教学方式，给学生们营造一个健康良好的学習创造环境，在这样的环境下可以让教师对学生的灵感进行一定程度的激发，对他们的创造潜力进行深入的挖掘，要对学生及进行鼓励，在他们的创造过程上给予信心和鼓励支持，这样能够让学生更加的自信，能够大胆的进行创造，让他们今后的发展上能够更加的顺利。
参考文献
[1]康涛.浅论学校音乐欣赏教学[J].戏剧之家，2018（25）.
[2]王琛.试述音乐欣赏教学中实现情感体验的策略[J].戏剧之家，2018（10）.
[3]张丽.普通高中音乐鉴赏教学现状及对策研究[J].北方音乐，2019年04期.
[4]覃丽婷.流行音乐背景下的高中音乐教学[J].新课程（高中），2019年03期.
[5]张花顺.高中音乐鉴赏教学法初探[J].青年教师，2009年05期.