摘  要：幼儿在阅读的过程中，很容易因为缺乏阅读的兴趣而放弃，不能融入阅读世界中，更不能积累学习的经验，获得人生的感悟。这就需要教师在组织幼儿阅读时，重视幼儿阅读兴趣的培养，立足幼儿的现实需求，为幼儿提供多样的教学手段。基于此，本文对如何在幼儿园教育教学中培养幼儿阅读兴趣进行了探索。通过联系生活、立足兴趣、结合实践，提出了适宜幼儿阅读的策略。
　　关键词：幼儿园;教育教学;幼儿;阅读兴趣
　　很大程度上，幼儿看世界是通过阅读的，是在积累了丰富的阅读资源之后，形成判断观念的。教师培养幼儿的阅读兴趣能够促进幼儿阅读，进而帮助幼儿建立正确的观念。
　　一、联系生活——增加幼儿生活认识
　　生活，对于幼儿来说，是十分重要的，既能帮助幼儿理解现实生活中的知识，又能帮助幼儿理解现实生活中的情感，是幼儿进行阅读的基础。教师联系幼儿的生活对幼儿展开阅读，可以提高幼儿的认识，让幼儿看到阅读是要建立在一定的生活真相上的，不能过分脱离生活实际，以免出现“假”的现象。
　　教师在教学中要想培养幼儿的阅读兴趣，使幼儿能够自觉投身到文本阅读中，使幼儿感受到阅读的意义。帮助幼儿形成丰富的生活常识，就要关注幼儿的生活，立足生活对幼儿进行指导，让幼儿在生活的基础上理解文本内容，学习字词的发音和含义，帮助幼儿建立初步的印象。教师可以借助生活实物对幼儿进行引领，让幼儿懂得如何用相关的表达将实物描述出来，使幼儿成功搭建二者的桥梁。幼儿借助生活实物，能够了解阅读的积极作用，体会阅读与现实生活的联系。教师还可以借助生活中的案例来激发幼儿的情感，使幼儿懂得什么情况下该运用什么样的语言，或是不同的语言表达了怎样的意思，使幼儿能够把握文章的情感，形成深刻的学习印象。由此，教师通过联系幼儿的生活对幼儿进行指导，能够使幼儿建立生活意识，提高幼儿的生活认知，帮助幼儿迈开学习的第一步。
　　二、立足兴趣——培养幼儿探究乐趣
　　兴趣，对于很多教育家而言，是培养幼儿学习的利器，是幼儿进步的源动力，同时也是教师组织幼儿进行学习的前奏。教师立足幼儿兴趣对幼儿进行引导，有助于集中幼儿的注意力，使幼儿一改懒散的学习状态，与教师一起探索兴趣视觉下的阅读，激发幼儿的探究意识。
　　教师要想培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的课堂参与度，使幼儿能够在教师的带领下，获得阅读的乐趣，促使幼儿深挖故事背后蕴含的含义，就要注重幼儿兴趣，关注幼儿的好奇心，让幼儿在好奇心的推动下，一步步走入阅读，徜徉在阅读的海洋中，不断积累自己的知识。教师可以向幼儿发放调查问卷，咨询幼儿的阅读兴趣，通过调查来分析幼儿感兴趣的地方，让幼兒不再对阅读产生逃避的态度，而是能够迎难而上，探索阅读的乐趣。教师还可以组织幼儿讨论，鼓励幼儿发表自己的看法，找出趣味阅读的方式。这样一来，教师更能够满足幼儿的需要，为幼儿提供优质的阅读课堂。幼儿在分析和讨论的过程中，很容易就形成温馨的课堂氛围，提高自己的沟通能力，为阅读夯实基础。由此，教师在教学中结合幼儿的兴趣对幼儿进行教学，可以使幼儿看到阅读是充满趣味的，是需要去探索挖掘的，激发幼儿的热情。
　　三、结合实践——挖掘幼儿阅读潜力
　　实践，既是时代进步的需求，也是幼儿进步的需求。幼儿只有掌握了实践能力，才能够顺利应用知识，才可以利用知识改造社会。教师组织幼儿实践，是为了践行新课改的理念，是为了帮助幼儿适应时代的发展，可以为幼儿的阅读积累丰富的技巧，让幼儿获得阅读潜力。
　　教师要想培养幼儿的阅读兴趣，关注幼儿的阅读能力的培养，促使幼儿主动向内输送知识，帮助幼儿建立阅读框架，让幼儿明白一些道理，形成正确的价值观念，在教学中就要注重幼儿阅读实践的培养，为幼儿提供自主阅读的机会，使幼儿在思考的过程中挖掘自己的阅读潜力。同时，教师还要关注幼儿的阅读指导，及时解决幼儿阅读过程中存在的问题，加强幼儿对阅读的理解。教师可以组织幼儿开展实践阅读活动，将幼儿汇集在一起，组织幼儿集体阅读，创设良好的阅读氛围，让幼儿在互相影响下，建立和谐的阅读课堂。教师还可以开展阅读问题大赛，挑选出幼儿阅读较多的篇章，让幼儿讲一讲阅读的主要内容或是从中明白的道理，以增强幼儿的记忆，展示幼儿的能力。幼儿借此可以发现自己的学习优势，获得成就感，懂得动手实践的重量，发现自身学习的潜力。由此，教师结合实践对幼儿进行指导，能够为幼儿的阅读打下基础，让幼儿在阅读中获得进步。
　　总之，本文通过联系生活、立足兴趣、结合实践，增加了幼儿的认识，培养了幼儿的探究性，挖掘了幼儿的潜力，找到适宜幼儿阅读的策略，可以为幼儿的发展提供参考。
　　参考文献：
　　[1]杜淑群. 幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
　　[2]支鸿琼. 激发幼儿的阅读兴趣之我见[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.