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近年来，随着素质教育的开展和新课程改革的进行，我国很多小学课堂引进了小组合作学习模式。小组合作学习是一种新型的教学方法，它是以学生为载体，以教师为引导，将课堂还给学生的新型教学方法。小组合作学习在小学课堂运用的过程中首先要制定教学目标和教学任务，然后将学生进行合理分组，让学生通过小组之间进行交流和沟通，共同完成学习任务。小组合作教学模式不仅能够培养学生的合作意识，还能够提升学生的学习兴趣，加强学生之间的交流和沟通，最终提升学习效率。本文首先分析小组合作学习在小学课堂教学中应用的必要性，然后提出了小组合作学习在小学课堂教学中的应用策略，希望能够更好地促进小组合作学习的进行。
一、小组合作学习在小学课堂教学中应用的必要性
1.有利于加强学生之间的交流
小学课本中的很多知识来源于实际生活，但是如果只是对学生进行简单的理论讲解就会带来较大的难度。随着这种情况的延续，会严重影响学生的学习兴趣，进而对学习产生排斥心理。而小组合作学习方式在小学课堂中的应用，改变了传统的填鸭式教学方法，充分展现了学生的主体地位。通过科学合理的分组，激发学生主动探索，在相互交流的过程中，提升学生对知识点的认知，让学生在潜移默化中提高对知识的理解能力。通过这种交流学习，也便于教师了解学生的学习情况，及时纠正学生对知识点的错误认知。
2.培养小组合作意识
现在的很多小学生都是独生子女，普遍缺少与他人之间的合作精神。将小组合作学习引入小学课堂教学中，大大提升了学生之间的合作意识与合作精神。小学生只有具备了合作精神，才能够为以后进入社会打下坚实的基础。
3.建立学习的自信心
小组合作学习可以让一些不爱表现自己的学生在小组内部活跃起来，为这些学生提供发现和交流的平台，帮助这部分学生建立自信心，从而可以更好地在小学课堂中发挥自己的长处。
二、小组合作学习在小学课堂教学中的应用策略
1.分工明确，科学分组
进行小组合作学习，首先要将学生进行科学、合理的分组，这样才能够在教学过程中发挥每一位学生的优势和特长。在小学课堂教学过程中进行小组合作学习要遵循“组间同质，组内异质”的原则，即将各小组进行均匀分配，保证每个小组的实力是相当的，尽量做到公平、公正。另外，分组时还要注意到各小组内部的成员也要达到实力均衡，将平时学习成绩较好的学生与成绩一般的学生分到一组，将课堂积极表现的学生与表现不积极的学生分到一组，这样能够做到“以好带差”，提升课堂教学氛围，发挥小组合作学习的最大功效。
2.转变课堂教学模式
素质教育的推进要求小学课堂教学要改变过去传统的教学方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，创新课堂教学模式和教学方法，提升学生的学习兴趣，让小学生能够全身心地投入到小学课堂学习中。比如，在小学课堂教学中，教师可以将学生按照5人一组分成几个不同的小组，然后再进行小组之间的PK。在小组合作学习进行的过程中，教师可以先给学生提出几个问题，然后让学生带着问题进行讨论，待讨论结束之后可以让每小组派出一名代表进行上台分享，然后各小组分别给出点评，对表现优秀的小组给予精神奖励，对表现不是太好的小组给予鼓励。最后，教师再进行总结、点评，指出学生在小组合作学习中的优势和存在的不足，從而提升课堂教学效率。
3.创设问题情境，激发学生参与意识
在小组合作教学过程中，教师要适时为学生创设一种问题情境，激发学生的参与意识。在情境创设的过程中，教师要根据学生的实际情况设置不同的问题，从学生学习最近发展区的角度激发学生的思维，让小组内的每一名成员都能够及时地参与进来，从而促进小学课堂教学的有效进行。
4.教师要发挥好课堂教学中的主导作用
首先，教师要根据教学要求和学生的学习水平，设计适当的问题激发学生的学习热情，这些问题要难易适中，并且有一定的挑战性，促使学生进行积极的思考；其次，教师要认识到自己也是课堂教学的参与者和合作者，所以在学生进行合作学习的过程中，教师要积极参与到当中，进行适时的引导和管理，确保教学活动的顺利进行。再次，教师在小组合作学习的过程中要时刻关注学生的不同意见，并对学生通过合作得出的成果进行及时的肯定和鼓励，促进学生创造性思维和求异思维的发展。
5.注重课后评价，提高合作质量
在小组讨论和学习之后，教师要总结本次教学活动的得失以及知识点，加深课堂认知。小组合作学习方式的总结包含三个阶段，即学生自我总结、小组内总结以及教师总结评价。学生自我总结有助于加深学生对知识的理解，发现自身不足，促进学生的自我成长；小组内的总结主要是对组员在合作学习过程中的表现进行总结，并且反思在小组自主学习过程中出现的问题，以便提升小组合作学习质量；教师总结主要是对全部小组的表现进行评价，总结全部小组的观点并且完善知识点，加深学生的认知。除此之外，还要对各个小组进行点评，既要发现其闪光点也要指出不足，肯定学生的成绩，从而激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小组合作学习在小学课堂教学过程中的应用，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了教学质量。在小组合作学习过程中，教师要发挥其主导作用，对学生进行科学、合理分组，创设有效的情境，注重课后评价与反思，将小组合作学习的作用发挥到最大，提升小学课堂教学质量。
【作者单位：隆德县第一小学 宁夏】
一、小组合作学习在小学课堂教学中应用的必要性
1.有利于加强学生之间的交流
小学课本中的很多知识来源于实际生活，但是如果只是对学生进行简单的理论讲解就会带来较大的难度。随着这种情况的延续，会严重影响学生的学习兴趣，进而对学习产生排斥心理。而小组合作学习方式在小学课堂中的应用，改变了传统的填鸭式教学方法，充分展现了学生的主体地位。通过科学合理的分组，激发学生主动探索，在相互交流的过程中，提升学生对知识点的认知，让学生在潜移默化中提高对知识的理解能力。通过这种交流学习，也便于教师了解学生的学习情况，及时纠正学生对知识点的错误认知。
2.培养小组合作意识
现在的很多小学生都是独生子女，普遍缺少与他人之间的合作精神。将小组合作学习引入小学课堂教学中，大大提升了学生之间的合作意识与合作精神。小学生只有具备了合作精神，才能够为以后进入社会打下坚实的基础。
3.建立学习的自信心
小组合作学习可以让一些不爱表现自己的学生在小组内部活跃起来，为这些学生提供发现和交流的平台，帮助这部分学生建立自信心，从而可以更好地在小学课堂中发挥自己的长处。
二、小组合作学习在小学课堂教学中的应用策略
1.分工明确，科学分组
进行小组合作学习，首先要将学生进行科学、合理的分组，这样才能够在教学过程中发挥每一位学生的优势和特长。在小学课堂教学过程中进行小组合作学习要遵循“组间同质，组内异质”的原则，即将各小组进行均匀分配，保证每个小组的实力是相当的，尽量做到公平、公正。另外，分组时还要注意到各小组内部的成员也要达到实力均衡，将平时学习成绩较好的学生与成绩一般的学生分到一组，将课堂积极表现的学生与表现不积极的学生分到一组，这样能够做到“以好带差”，提升课堂教学氛围，发挥小组合作学习的最大功效。
2.转变课堂教学模式
素质教育的推进要求小学课堂教学要改变过去传统的教学方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，创新课堂教学模式和教学方法，提升学生的学习兴趣，让小学生能够全身心地投入到小学课堂学习中。比如，在小学课堂教学中，教师可以将学生按照5人一组分成几个不同的小组，然后再进行小组之间的PK。在小组合作学习进行的过程中，教师可以先给学生提出几个问题，然后让学生带着问题进行讨论，待讨论结束之后可以让每小组派出一名代表进行上台分享，然后各小组分别给出点评，对表现优秀的小组给予精神奖励，对表现不是太好的小组给予鼓励。最后，教师再进行总结、点评，指出学生在小组合作学习中的优势和存在的不足，從而提升课堂教学效率。
3.创设问题情境，激发学生参与意识
在小组合作教学过程中，教师要适时为学生创设一种问题情境，激发学生的参与意识。在情境创设的过程中，教师要根据学生的实际情况设置不同的问题，从学生学习最近发展区的角度激发学生的思维，让小组内的每一名成员都能够及时地参与进来，从而促进小学课堂教学的有效进行。
4.教师要发挥好课堂教学中的主导作用
首先，教师要根据教学要求和学生的学习水平，设计适当的问题激发学生的学习热情，这些问题要难易适中，并且有一定的挑战性，促使学生进行积极的思考；其次，教师要认识到自己也是课堂教学的参与者和合作者，所以在学生进行合作学习的过程中，教师要积极参与到当中，进行适时的引导和管理，确保教学活动的顺利进行。再次，教师在小组合作学习的过程中要时刻关注学生的不同意见，并对学生通过合作得出的成果进行及时的肯定和鼓励，促进学生创造性思维和求异思维的发展。
5.注重课后评价，提高合作质量
在小组讨论和学习之后，教师要总结本次教学活动的得失以及知识点，加深课堂认知。小组合作学习方式的总结包含三个阶段，即学生自我总结、小组内总结以及教师总结评价。学生自我总结有助于加深学生对知识的理解，发现自身不足，促进学生的自我成长；小组内的总结主要是对组员在合作学习过程中的表现进行总结，并且反思在小组自主学习过程中出现的问题，以便提升小组合作学习质量；教师总结主要是对全部小组的表现进行评价，总结全部小组的观点并且完善知识点，加深学生的认知。除此之外，还要对各个小组进行点评，既要发现其闪光点也要指出不足，肯定学生的成绩，从而激发学生的学习兴趣。
三、结语
综上所述，小组合作学习在小学课堂教学过程中的应用，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了教学质量。在小组合作学习过程中，教师要发挥其主导作用，对学生进行科学、合理分组，创设有效的情境，注重课后评价与反思，将小组合作学习的作用发挥到最大，提升小学课堂教学质量。
【作者单位：隆德县第一小学 宁夏】