论文部分内容阅读
如何使聋生更好地适应学校呢？我认为主要应该做好以下几方面的工作：
一、使聋生能够顺利地完成学业
能否顺利完成学业是学生学校适应的重要指标之一，也是学校、家庭、社会关注的焦点。因此，就学校和教师而言，采用各种方法使聋生能够顺利地完成学业，是使其更好地适应学校的一个重要方面。
1、调整课时比例。根据聋生的身心特点，适当地调整课程结构中抽象性和形象性课程的比例，有利于学生更好地发展。要降低课程的难度，减少语数的比例，增加艺体温表等学科的比重。
2、加强学科整合。各学科之间的知识是互通的，我们在讲一门学科知识的时候，同时再渗透一些相关学科的知识，增强知识的趣味性，能够使聋生积极主动地去学习、去积累，为顺利地完成学业打下好的基础。例如：以某一主题或内容为中心，将相关学科要合起来，可以把律动、美工合并成综合艺术课，开设诸如律动美工课、欣赏课、美术课等表演课。
3、开设新课程。例如，可以有计划地开设信息交流课，以更好地发展语言和思维能力，培养学生收集处理信息的能力，促进生生间的交流与合作，扩大知识背景，激发求知欲；可开设课外阅读课，在扩展知识背景的同时，带有更大的自主性和个性品质，增强对学校和社会生活的适应性；可开设综合实践活动课，主要在教师的带领和指导下开展信息技术教育和社区服务及社会实践。
4、设置选修课程。因为选修课带有更大的自主性和选择性，主要指初中阶段的职业技术教育，可供选修的课程有美容、按摩、陶艺、缝纫等。
5、开发校本课程。本着实际、使用、实效的原则，从适应听障儿童发展需要出发，可充分挖掘本地资源和人才优势，开设促进聋生发展的《社会综合活动课》校本综合课程。
二、帮助聋生建立一个和谐的人际关系
人际关系的好坏直接制约着聋生学校适应能力的高低，因此我们只有帮助聋生建立起良好的人际关系才能使聋生更好地适应学校。
1、建立和谐的师生关系。聋童在进入学校以后，教师就成为他们生活中最亲近的人，聋孩子自然地把爱转移到了教师身上，教师赞许的目光、信任的点头、爱抚的微笑，都会给孩子带来快乐和鼓舞，因此他们愿意到学校来，更愿意与老师亲密地接触，同时，他们也会把老师的要求转化为自己内在的需要，积极去实现老师提出的希望，从而更好地适应学校。
2、营造和谐的班级氛围。实践证明，一个长期生活在他热爱的集体的聋生，他的心态是积极的，情绪是稳定的，能够更好地适应学校的生活和学习；而相反，聋生在自己的集体中经常遭受白眼，被歧视、孤立，在老师和同学面前感受到的是不信任的目光，时间长了，他就会对学校产生厌倦、抵触的心理，不仅自身难以完成学习任务，也会影响和干扰班级的教学秩序。
三、采用各种方式方法矫治聋生不良的行为
行为问题是导致聋生学校适应困难的一个重要原因。K.R.WSntzel & S.R.Asher(1995)研究表明：高攻击性、被拒绝的儿童常被他们老师认为显著对学校缺乏兴趣，较少独立性和较多冲动性的学生更常有不感兴趣的课堂行为，而且这些儿童在某些课堂行为方面与其他组显著不同，其发展潜力也不如一般的受欢迎的儿童，攻击性的孩子更有适应困难。
1、聋生不良行为的动机是个人的私利，这是他们共同的心理状态。对他们进行不良行为的纠正，重点是在他们的头脑中树立他人意识、社会意识，认识到个人行为对他人和对社会所产生的影响。当他们明白了这一点后，就会产生自责心理，才能主动地改正错误。作为教师，要对行为不良的儿童提出严格的要求，赏罚分明。当他们认识到，做对了和做错了的结果是截然不同的时候，就会促使其改变自己不良的行为习惯。
2、帮助聋生树立正确的行为习惯是长期的工作，绝非易事。作为教师，要把聋生形成的这种好的习惯继续发扬下去，这就是一个长期的过程。因此，我们要坚持不懈，保持连贯性，不能半途而废。
3、根据聋童的个别差异要采用不同的教育方式和方法。这是因为每个学生都有自己独特的身心特点，而我们在矫正学生的不良行为时，也应该针对聋生不良行为产生的不同原因采用不同的方式方法。
四、丰富聋生的情感世界
聋生的情感世界与正常儿童相比较为贫乏，他们也不善于表达出自己的情感，这样就在很大程度上阻碍了其迅速地适应学校。因此，我们要采用各种各样的方式方法，丰富聋童的情感世界。
聋童主要是通过眼睛来感知外界丰富的情感，因此在教学的时候，我们要采用一些直观的教具，例如图片、幻灯、录像、行为演示等方法，告诉聋生高兴、失败、痛苦、难过、激动、兴奋等等不同的表情以及这些表情的动因，同时再强调积极的情绪情感才是我们所共同追求的目标。
要使聋生勇于表达自己的情感。有些聋生常常压抑自己内心的情感，不敢表达，也害怕表达。作为教师，我们要积极地去鼓励他们、支持他们，告诉他们其实表达自己内心的喜、怒、哀、乐是一件非常幸福的事情，过分压抑不利于自己的成长。
一、使聋生能够顺利地完成学业
能否顺利完成学业是学生学校适应的重要指标之一，也是学校、家庭、社会关注的焦点。因此，就学校和教师而言，采用各种方法使聋生能够顺利地完成学业，是使其更好地适应学校的一个重要方面。
1、调整课时比例。根据聋生的身心特点，适当地调整课程结构中抽象性和形象性课程的比例，有利于学生更好地发展。要降低课程的难度，减少语数的比例，增加艺体温表等学科的比重。
2、加强学科整合。各学科之间的知识是互通的，我们在讲一门学科知识的时候，同时再渗透一些相关学科的知识，增强知识的趣味性，能够使聋生积极主动地去学习、去积累，为顺利地完成学业打下好的基础。例如：以某一主题或内容为中心，将相关学科要合起来，可以把律动、美工合并成综合艺术课，开设诸如律动美工课、欣赏课、美术课等表演课。
3、开设新课程。例如，可以有计划地开设信息交流课，以更好地发展语言和思维能力，培养学生收集处理信息的能力，促进生生间的交流与合作，扩大知识背景，激发求知欲；可开设课外阅读课，在扩展知识背景的同时，带有更大的自主性和个性品质，增强对学校和社会生活的适应性；可开设综合实践活动课，主要在教师的带领和指导下开展信息技术教育和社区服务及社会实践。
4、设置选修课程。因为选修课带有更大的自主性和选择性，主要指初中阶段的职业技术教育，可供选修的课程有美容、按摩、陶艺、缝纫等。
5、开发校本课程。本着实际、使用、实效的原则，从适应听障儿童发展需要出发，可充分挖掘本地资源和人才优势，开设促进聋生发展的《社会综合活动课》校本综合课程。
二、帮助聋生建立一个和谐的人际关系
人际关系的好坏直接制约着聋生学校适应能力的高低，因此我们只有帮助聋生建立起良好的人际关系才能使聋生更好地适应学校。
1、建立和谐的师生关系。聋童在进入学校以后，教师就成为他们生活中最亲近的人，聋孩子自然地把爱转移到了教师身上，教师赞许的目光、信任的点头、爱抚的微笑，都会给孩子带来快乐和鼓舞，因此他们愿意到学校来，更愿意与老师亲密地接触，同时，他们也会把老师的要求转化为自己内在的需要，积极去实现老师提出的希望，从而更好地适应学校。
2、营造和谐的班级氛围。实践证明，一个长期生活在他热爱的集体的聋生，他的心态是积极的，情绪是稳定的，能够更好地适应学校的生活和学习；而相反，聋生在自己的集体中经常遭受白眼，被歧视、孤立，在老师和同学面前感受到的是不信任的目光，时间长了，他就会对学校产生厌倦、抵触的心理，不仅自身难以完成学习任务，也会影响和干扰班级的教学秩序。
三、采用各种方式方法矫治聋生不良的行为
行为问题是导致聋生学校适应困难的一个重要原因。K.R.WSntzel & S.R.Asher(1995)研究表明：高攻击性、被拒绝的儿童常被他们老师认为显著对学校缺乏兴趣，较少独立性和较多冲动性的学生更常有不感兴趣的课堂行为，而且这些儿童在某些课堂行为方面与其他组显著不同，其发展潜力也不如一般的受欢迎的儿童，攻击性的孩子更有适应困难。
1、聋生不良行为的动机是个人的私利，这是他们共同的心理状态。对他们进行不良行为的纠正，重点是在他们的头脑中树立他人意识、社会意识，认识到个人行为对他人和对社会所产生的影响。当他们明白了这一点后，就会产生自责心理，才能主动地改正错误。作为教师，要对行为不良的儿童提出严格的要求，赏罚分明。当他们认识到，做对了和做错了的结果是截然不同的时候，就会促使其改变自己不良的行为习惯。
2、帮助聋生树立正确的行为习惯是长期的工作，绝非易事。作为教师，要把聋生形成的这种好的习惯继续发扬下去，这就是一个长期的过程。因此，我们要坚持不懈，保持连贯性，不能半途而废。
3、根据聋童的个别差异要采用不同的教育方式和方法。这是因为每个学生都有自己独特的身心特点，而我们在矫正学生的不良行为时，也应该针对聋生不良行为产生的不同原因采用不同的方式方法。
四、丰富聋生的情感世界
聋生的情感世界与正常儿童相比较为贫乏，他们也不善于表达出自己的情感，这样就在很大程度上阻碍了其迅速地适应学校。因此，我们要采用各种各样的方式方法，丰富聋童的情感世界。
聋童主要是通过眼睛来感知外界丰富的情感，因此在教学的时候，我们要采用一些直观的教具，例如图片、幻灯、录像、行为演示等方法，告诉聋生高兴、失败、痛苦、难过、激动、兴奋等等不同的表情以及这些表情的动因，同时再强调积极的情绪情感才是我们所共同追求的目标。
要使聋生勇于表达自己的情感。有些聋生常常压抑自己内心的情感，不敢表达，也害怕表达。作为教师，我们要积极地去鼓励他们、支持他们，告诉他们其实表达自己内心的喜、怒、哀、乐是一件非常幸福的事情，过分压抑不利于自己的成长。