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摘要：为促进高校艺术设计课程教学质量稳步提升，加强学生专业课程知识内化效率，培养其成为推动我国新时代新发展的高素质艺术人才。高校应及时摒弃传统不切时宜的教育旧思想，迎合时代发展浪潮革新教育新主张。深刻意识到当今教育领域的信息化发展进程，纯属掌握5G云平台的多元性辅助教学功能。立足实际，将5G云平台合理引进艺术设计课程的教学设计、教学活动、评价体系搭建等各环节中，为学生高效消化复杂、抽象的课程知识创建良好铺垫。
关键词：教育信息化;5G云平台;艺术设计课程教学;应用
处于我国科技领域多年坚持自主创新发展的新时代背景下，5G应运而生，将我国通讯领域提升至了国际新地位，切实扩大了我国在国际层面中的竞争实力，也为我国教育领域全面发展拓展出了新思路。高校艺术设计专业教师应与时俱进的迎合我国社会发展主流趋势，将5G云平台科学整合于日常专业教学。在增强专业教学便利性，优化艺术设计执教综合成效的基础上，创新推出科技化、实效性教学新模式，助推高校信息化建设战略推进步伐不断加快。并给予学生课程知识学习新体验，塑造其对设计专业自主探究的主观热情，
1.教育信息化发展
5G技术持有低延迟、高速度、覆盖广等优点特性，将其引进教育领域中，能够为各类教学活动的开展提供新载体。
教学云平台作为教育资源互通共享的线上信息化平台，高校艺术设计专业教师可操作MOOC等软件载体，完成在线形式的便捷性教学、制作课件、查找教学素材等工作。
2.5G云平台的功能
5G云平台具有以下几项突出性优势效用：
一是加强师生课堂互动。教师可操作5G云平台创建专属课堂，并开启课时签到、课堂提问、问题讨论、小组PK等多样性互动功能，提高师生、生生的学习交互性;
二是开拓学生学习空间。5G云平台的使用，能够辅助教师在教学素材库中随时导入课件、视频等资源，丰富教学内容;
三是增长学生学习积极性[1]。教师指导学生使用5G云平台自带的抢答、投票、选人等功能，可增添在线教学氛围的生动性、趣味性，保证学生课程知识学习主动性。
3.加强5G云平台与艺术设计课程教学的融合措施
3.1 5G教学云平台的搭建
后疫情时代，高校采取在线教学形式较为普遍。但因当前现有的在线教学平台均以“语言”类课程为主，其缺乏对艺术设计专业教学的契合性，对此，教师应承载“线上+线下”这种教学理念，推出匹配艺术设计课程教学的5G教学云平台。例如运用微信官方小程序，或是APP软件等载体为平台基础，构建艺术设计专业专用在线学习新平台，指导学生通过此平台参加在线课程学习活动。
除此之外，教师还应搭建数字化的艺术设计课程教学素材库，丰富课程教学内容，防止在线教学滋生出单一、枯燥等气氛，进而有效集中学生课程知识学习目光。而教学素材库的完善建设，还需教师科学选择素材内容。即以微课视频、录屏视频等资源为核心，承载图片、视频、文字等载体，融合二维、三维等有关设计专业知识，为学生提供精简、生动、有重点的学习素材[2]。同时，若客观条件允许，教师还可带领学生操作AR设备，为其构建出仿真、生动、立体的艺术设计情境。便于学生充分感知到设计课程主题内涵，加深其对专业知识的认知、理解。
3.2 5G教学云平台的应用
教师采取“线上+线下”这种教学新模式后，应着重整合线上、线下教学内容，保证课程传授的实效性。以“3D MAX”教学举例，教师可在课程备课阶段，运用录屏设备、软件，为学生制作软件启动、软件界面、主工具栏、软件功能等多方面内容的演示解说微课视频。运用微信等系统软件，将这些微课视频资源逐一向学生推送，指导其运用空闲的碎片化时间细致观看，对3D MAX建立起初步认知，高质落实课前预习;随后，在正式的在线教学中，教师还可运用教学素材库，为学生搭建课堂动画情境。如为学生出示《姜子牙》、《哪吒》等经典动画中的角色人物，增长其对当堂课程重点的探究欲望;此后，为维持学生高涨的学习兴趣，教师可运用在线教学云平台的直播功能，为学生直观展示3D MAX软件人物模型制作的方法技巧。并鼓励学生及时提出疑惑难点，完成实时的解说答疑，从而强化学生在线课程知识学习效率。同时，教师可定期组织学生开展实践性“设计比赛”，以线上、线下两种活动形式进行作品评比。在检验学生阶段性在线学习成果的前提下，通过作品点评，点拨、启发其自身艺术设计新创想，锻炼、增强学生创新、实践等综合素质。
3.3 5G教学云平台的评价
为持续提升5G云平台的教学效果，开展系列教学评价活动具有较强必要性。具体措施有：
一是运用在线教学平台自带的留言评价功能，鼓励学生就教学流程、教学内容、教學方向等提出客观改进建议;
二是应用在线学习时长统计功能，检查学生学习情况;
三是定期进行在线测评考核，检验学生各类课程知识的消化情况。针对其中薄弱点，再次加以巩固训练、着重讲解，防止学生“偏科”、“掉队”等教学问题发生[3]。
这样一来，则可多方位加强5G云平台在线教学质量，多角度发挥出其积极性应用价值，驱动高艺术设计专业综合教学水平稳步增长。
4.结语
综上所述，站在我国科技领域迅猛发展的新形势下，5G技术日益完善成熟，被社会各界创新引进于多领域中，成为了促进领域长足进步的有效法宝，而教育领域也是如此。高校教师应精准捕捉到5G发展新契机，切实满足教育领域信息化发展新标准，在正确掌握5G云平台在课程教学方面的优势作用基础上，着眼艺术设计教学目标、学生兴趣方向、校园现有辅助教具资源等各项基本学情实况，将5G云平台合理应用于日常课程执教中。提高学生消化课程难点、重点的便利性，逐步优化其课程理论知识学习、内化、掌握效果，间接培养其自律、自觉、自主、独立学习等素养能力，助力学生个体今后协调发展。
参考文献
[1]战晶，张卫亮.“5G+云平台”职业教育艺术类设计课程混合式教学实效性研究[J].软件，2021，42（05）：4-6.
[2]李昕昊.5G背景下应用型本科高校大学生“双创”能力提升路径的创新教学研究——以装饰画为例[J].电脑知识与技术，2021，17（14）：112-114.
[3]张小喻.5G时代高校在线教学初探——以“华光在线摄影学院”为例[J].海峡影艺，2021（01）：93-96.
关键词：教育信息化;5G云平台;艺术设计课程教学;应用
处于我国科技领域多年坚持自主创新发展的新时代背景下，5G应运而生，将我国通讯领域提升至了国际新地位，切实扩大了我国在国际层面中的竞争实力，也为我国教育领域全面发展拓展出了新思路。高校艺术设计专业教师应与时俱进的迎合我国社会发展主流趋势，将5G云平台科学整合于日常专业教学。在增强专业教学便利性，优化艺术设计执教综合成效的基础上，创新推出科技化、实效性教学新模式，助推高校信息化建设战略推进步伐不断加快。并给予学生课程知识学习新体验，塑造其对设计专业自主探究的主观热情，
1.教育信息化发展
5G技术持有低延迟、高速度、覆盖广等优点特性，将其引进教育领域中，能够为各类教学活动的开展提供新载体。
教学云平台作为教育资源互通共享的线上信息化平台，高校艺术设计专业教师可操作MOOC等软件载体，完成在线形式的便捷性教学、制作课件、查找教学素材等工作。
2.5G云平台的功能
5G云平台具有以下几项突出性优势效用：
一是加强师生课堂互动。教师可操作5G云平台创建专属课堂，并开启课时签到、课堂提问、问题讨论、小组PK等多样性互动功能，提高师生、生生的学习交互性;
二是开拓学生学习空间。5G云平台的使用，能够辅助教师在教学素材库中随时导入课件、视频等资源，丰富教学内容;
三是增长学生学习积极性[1]。教师指导学生使用5G云平台自带的抢答、投票、选人等功能，可增添在线教学氛围的生动性、趣味性，保证学生课程知识学习主动性。
3.加强5G云平台与艺术设计课程教学的融合措施
3.1 5G教学云平台的搭建
后疫情时代，高校采取在线教学形式较为普遍。但因当前现有的在线教学平台均以“语言”类课程为主，其缺乏对艺术设计专业教学的契合性，对此，教师应承载“线上+线下”这种教学理念，推出匹配艺术设计课程教学的5G教学云平台。例如运用微信官方小程序，或是APP软件等载体为平台基础，构建艺术设计专业专用在线学习新平台，指导学生通过此平台参加在线课程学习活动。
除此之外，教师还应搭建数字化的艺术设计课程教学素材库，丰富课程教学内容，防止在线教学滋生出单一、枯燥等气氛，进而有效集中学生课程知识学习目光。而教学素材库的完善建设，还需教师科学选择素材内容。即以微课视频、录屏视频等资源为核心，承载图片、视频、文字等载体，融合二维、三维等有关设计专业知识，为学生提供精简、生动、有重点的学习素材[2]。同时，若客观条件允许，教师还可带领学生操作AR设备，为其构建出仿真、生动、立体的艺术设计情境。便于学生充分感知到设计课程主题内涵，加深其对专业知识的认知、理解。
3.2 5G教学云平台的应用
教师采取“线上+线下”这种教学新模式后，应着重整合线上、线下教学内容，保证课程传授的实效性。以“3D MAX”教学举例，教师可在课程备课阶段，运用录屏设备、软件，为学生制作软件启动、软件界面、主工具栏、软件功能等多方面内容的演示解说微课视频。运用微信等系统软件，将这些微课视频资源逐一向学生推送，指导其运用空闲的碎片化时间细致观看，对3D MAX建立起初步认知，高质落实课前预习;随后，在正式的在线教学中，教师还可运用教学素材库，为学生搭建课堂动画情境。如为学生出示《姜子牙》、《哪吒》等经典动画中的角色人物，增长其对当堂课程重点的探究欲望;此后，为维持学生高涨的学习兴趣，教师可运用在线教学云平台的直播功能，为学生直观展示3D MAX软件人物模型制作的方法技巧。并鼓励学生及时提出疑惑难点，完成实时的解说答疑，从而强化学生在线课程知识学习效率。同时，教师可定期组织学生开展实践性“设计比赛”，以线上、线下两种活动形式进行作品评比。在检验学生阶段性在线学习成果的前提下，通过作品点评，点拨、启发其自身艺术设计新创想，锻炼、增强学生创新、实践等综合素质。
3.3 5G教学云平台的评价
为持续提升5G云平台的教学效果，开展系列教学评价活动具有较强必要性。具体措施有：
一是运用在线教学平台自带的留言评价功能，鼓励学生就教学流程、教学内容、教學方向等提出客观改进建议;
二是应用在线学习时长统计功能，检查学生学习情况;
三是定期进行在线测评考核，检验学生各类课程知识的消化情况。针对其中薄弱点，再次加以巩固训练、着重讲解，防止学生“偏科”、“掉队”等教学问题发生[3]。
这样一来，则可多方位加强5G云平台在线教学质量，多角度发挥出其积极性应用价值，驱动高艺术设计专业综合教学水平稳步增长。
4.结语
综上所述，站在我国科技领域迅猛发展的新形势下，5G技术日益完善成熟，被社会各界创新引进于多领域中，成为了促进领域长足进步的有效法宝，而教育领域也是如此。高校教师应精准捕捉到5G发展新契机，切实满足教育领域信息化发展新标准，在正确掌握5G云平台在课程教学方面的优势作用基础上，着眼艺术设计教学目标、学生兴趣方向、校园现有辅助教具资源等各项基本学情实况，将5G云平台合理应用于日常课程执教中。提高学生消化课程难点、重点的便利性，逐步优化其课程理论知识学习、内化、掌握效果，间接培养其自律、自觉、自主、独立学习等素养能力，助力学生个体今后协调发展。
参考文献
[1]战晶，张卫亮.“5G+云平台”职业教育艺术类设计课程混合式教学实效性研究[J].软件，2021，42（05）：4-6.
[2]李昕昊.5G背景下应用型本科高校大学生“双创”能力提升路径的创新教学研究——以装饰画为例[J].电脑知识与技术，2021，17（14）：112-114.
[3]张小喻.5G时代高校在线教学初探——以“华光在线摄影学院”为例[J].海峡影艺，2021（01）：93-96.