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摘 要： 模型对于生物课堂就是指把书本上所要传授的知识，提炼出它最主要的知识躯干和特征，以简化形式再现原型的各种复杂知识点和内涵，最终让学生领会复杂的知识和需要空间想象的知识，达到打造精致高中生物课堂教学的目的。作者根据自身教学经验，就模型构建在高中生物课堂教学中的应用进行探讨分析。
关键词： 高中生物 数学模型 物理模型 结构模型
引言
课桌窗外的梧桐树，不知道经历了多少个轮回，度过了几个春秋，见证了多少园丁的辛勤播种和众多花儿的成长，叶子又黄了，飘飘荡荡地落在了地上，被学生捡起去当做观察对象，赤裸裸地躺在显微镜下，那一条条错综复杂的经脉展示着大自然的无穷神秘与复杂，那凋零处干瘪的金黄色树疤昭示着季节的更替、时光的流逝，但这一片树叶的凋零就如同一个实物模型引领着学生在生物课堂上寻找生命的奥妙，一步步脚踏实地地走在生物探索的路上，掌握好生物知识。由此可见，在高中生物课堂教学中模型建构教育方法的重要性，而生物教学事业也应该像那凋零后又长出新芽的大树，随着时间的变迁，不断新旧交替让自己不断改变、不断成长。所以，我们应该注重模型建构，打造精致高中生物课堂教学。
1.引入数学模型
谈到模型建构或许很多人都不太懂得它的意思，但是如果我们单提“模型”二字，相信大多数人都知道，模型就是照实物的形状和结构按比例制成的简化性概括性的模式或样式，比如生活中会遇到的飞机模型、汽车模型或者制砂型用的模子等。就模型构建教学方法而言，是指利用学习数学的方式或者数学的表现形式探讨一些生物学问题。因为数学思维和学习方法都是源于生产实践和生活的需要，是人脑对数学问题本质和内在规律的概括和间接反映。高中生物教学中如果用到数学模型，就可以使学生从本质上掌握认识客观事物的一般规律和解决问题的一般方法。
生物学中成功运用数学模型的案例有很多，比如：用相似比和位似形的性质分析显微镜成像规律、用极限分析细胞的生长过程、用直角坐标系和函数图像分析生物的物质变化、用反证法判断相对性状的显隐性关系、用列表法考虑一切可能的情况、用乘方计算细菌的繁殖数量，等等，生物老师也应该在更多需要运用数学模型的时候充分利用它，发挥数学模型能快速揭露问题本质的优势，但这对生物老师要求更高，必须具备良好的数学思维能力。
2.引入物理模型
它包含实物模型和类比模型两种类型，是指将复杂的书本知识以直观而简单的模型展示出来，让学生自己建构这个模型，再类比相似结构的实物和相关知识，在建构的同时感悟科学探索精神和思维方法，在类比的时候感受差距和学会分析差距，同时培养学生的创新思维能力和合作探索能力。
类似于细胞模型等物理模型，广泛应用于现代生物科学研究领域中已成为不争的事实。由此可见，于生物教学中应用物理模型教学既是素质教育改革的需要，又是帮助中学生适应未来社会发展的必然选择。它在一定程度上能够锻炼学生动手与动脑能力，对生物学知识的认知与理解可以达到一个更高层次，在物理模型的建构与应用的过程中，学生会领略一个完全不同的生物世界，这无疑对激发中学生自主学习的兴趣与热情有良好的推动作用。
3.引入结构模型
如果在工程建设方面这就是图模型，而在生物学方面就是指将书本知识转化为一幅结构分析概念图，它是研究复杂系统的有效手段。结构模型的构建过程，就是让学生对基础知识进行深入理解的过程，是让他们对各个知识点之间存在的区别与联系进行辨析的过程，这对于学生生物知识体系的完整构建，以及概括与归纳能力的发展十分有益。
在学习生物时，教师应教导学生学会自己写大纲，将书本的目录写下来，然后将每一个章节的重点知识和相关联系全部充实进去，随着时间的推移，他们会把书本冗长而杂乱的知识梳理得像一棵树一样，并且能够明确树枝的枝干和每一条分支。如果我们能够将每一单元和章节都梳理出来，知识就会变得井然有序，在自己梳理的同时体会到知识点间的内在关系。
4.引入数字模型
与数学模型最大的不同在于，数字模型是凭借多媒体技术、计算机设备和实体模型的有机结合，对知识内容的本质与特点进行充分展现的一种方法和手段。它能够让知识“活”起来，以生动而形象的姿态呈现于学生面前，从而加快学生理解。它超越了单调的实体模型道具展示方式，在传统道具的基础上，增加了多媒体自动化程序，充分展现了物体的结构特征，细微组成元素等丰富的动态视觉效果。
比如在学习高中生物“蛋白质的结构和功能”相关内容时，笔者没有选择用之前所有的模型让学生记住，而是选择了一个视频。视频里蛋白质就像一个小孩，全面讲解了这个“小孩”的结构和功能，这样一个简单的视频不稀奇，可是这种数字模型的方式却让学生在童趣的解说和画面中深入了解了蛋白质的结构和功能。
结语
随着科学不断发展，人们的思想观念也在与时俱进，高中教育更是不能落伍。随着新课改的开展，我们对教育进行了大刀阔斧的改革，保留了传统教育的优秀元素，也剔除了传统教育的不足，加入了时代的新兴元素。模型建构教学模式，能让高中生物学课堂增光添彩，为教育事业增添活力。在今后的高中生物教学过程中，应加强对于该种教学模式的不断优化与完善，切实提高高中生物教学质量与教学水平。
参考文献：
[1]王霜.新课标下数学模型在高中生物教学中的应用[J].课堂内外，教师版，2013（5）：68-69.
[2]张彦萍.高中生物新课程教学中数学模型建构探微[J].中学教学参考，2014（29）：111-112.
关键词： 高中生物 数学模型 物理模型 结构模型
引言
课桌窗外的梧桐树，不知道经历了多少个轮回，度过了几个春秋，见证了多少园丁的辛勤播种和众多花儿的成长，叶子又黄了，飘飘荡荡地落在了地上，被学生捡起去当做观察对象，赤裸裸地躺在显微镜下，那一条条错综复杂的经脉展示着大自然的无穷神秘与复杂，那凋零处干瘪的金黄色树疤昭示着季节的更替、时光的流逝，但这一片树叶的凋零就如同一个实物模型引领着学生在生物课堂上寻找生命的奥妙，一步步脚踏实地地走在生物探索的路上，掌握好生物知识。由此可见，在高中生物课堂教学中模型建构教育方法的重要性，而生物教学事业也应该像那凋零后又长出新芽的大树，随着时间的变迁，不断新旧交替让自己不断改变、不断成长。所以，我们应该注重模型建构，打造精致高中生物课堂教学。
1.引入数学模型
谈到模型建构或许很多人都不太懂得它的意思，但是如果我们单提“模型”二字，相信大多数人都知道，模型就是照实物的形状和结构按比例制成的简化性概括性的模式或样式，比如生活中会遇到的飞机模型、汽车模型或者制砂型用的模子等。就模型构建教学方法而言，是指利用学习数学的方式或者数学的表现形式探讨一些生物学问题。因为数学思维和学习方法都是源于生产实践和生活的需要，是人脑对数学问题本质和内在规律的概括和间接反映。高中生物教学中如果用到数学模型，就可以使学生从本质上掌握认识客观事物的一般规律和解决问题的一般方法。
生物学中成功运用数学模型的案例有很多，比如：用相似比和位似形的性质分析显微镜成像规律、用极限分析细胞的生长过程、用直角坐标系和函数图像分析生物的物质变化、用反证法判断相对性状的显隐性关系、用列表法考虑一切可能的情况、用乘方计算细菌的繁殖数量，等等，生物老师也应该在更多需要运用数学模型的时候充分利用它，发挥数学模型能快速揭露问题本质的优势，但这对生物老师要求更高，必须具备良好的数学思维能力。
2.引入物理模型
它包含实物模型和类比模型两种类型，是指将复杂的书本知识以直观而简单的模型展示出来，让学生自己建构这个模型，再类比相似结构的实物和相关知识，在建构的同时感悟科学探索精神和思维方法，在类比的时候感受差距和学会分析差距，同时培养学生的创新思维能力和合作探索能力。
类似于细胞模型等物理模型，广泛应用于现代生物科学研究领域中已成为不争的事实。由此可见，于生物教学中应用物理模型教学既是素质教育改革的需要，又是帮助中学生适应未来社会发展的必然选择。它在一定程度上能够锻炼学生动手与动脑能力，对生物学知识的认知与理解可以达到一个更高层次，在物理模型的建构与应用的过程中，学生会领略一个完全不同的生物世界，这无疑对激发中学生自主学习的兴趣与热情有良好的推动作用。
3.引入结构模型
如果在工程建设方面这就是图模型，而在生物学方面就是指将书本知识转化为一幅结构分析概念图，它是研究复杂系统的有效手段。结构模型的构建过程，就是让学生对基础知识进行深入理解的过程，是让他们对各个知识点之间存在的区别与联系进行辨析的过程，这对于学生生物知识体系的完整构建，以及概括与归纳能力的发展十分有益。
在学习生物时，教师应教导学生学会自己写大纲，将书本的目录写下来，然后将每一个章节的重点知识和相关联系全部充实进去，随着时间的推移，他们会把书本冗长而杂乱的知识梳理得像一棵树一样，并且能够明确树枝的枝干和每一条分支。如果我们能够将每一单元和章节都梳理出来，知识就会变得井然有序，在自己梳理的同时体会到知识点间的内在关系。
4.引入数字模型
与数学模型最大的不同在于，数字模型是凭借多媒体技术、计算机设备和实体模型的有机结合，对知识内容的本质与特点进行充分展现的一种方法和手段。它能够让知识“活”起来，以生动而形象的姿态呈现于学生面前，从而加快学生理解。它超越了单调的实体模型道具展示方式，在传统道具的基础上，增加了多媒体自动化程序，充分展现了物体的结构特征，细微组成元素等丰富的动态视觉效果。
比如在学习高中生物“蛋白质的结构和功能”相关内容时，笔者没有选择用之前所有的模型让学生记住，而是选择了一个视频。视频里蛋白质就像一个小孩，全面讲解了这个“小孩”的结构和功能，这样一个简单的视频不稀奇，可是这种数字模型的方式却让学生在童趣的解说和画面中深入了解了蛋白质的结构和功能。
结语
随着科学不断发展，人们的思想观念也在与时俱进，高中教育更是不能落伍。随着新课改的开展，我们对教育进行了大刀阔斧的改革，保留了传统教育的优秀元素，也剔除了传统教育的不足，加入了时代的新兴元素。模型建构教学模式，能让高中生物学课堂增光添彩，为教育事业增添活力。在今后的高中生物教学过程中，应加强对于该种教学模式的不断优化与完善，切实提高高中生物教学质量与教学水平。
参考文献：
[1]王霜.新课标下数学模型在高中生物教学中的应用[J].课堂内外，教师版，2013（5）：68-69.
[2]张彦萍.高中生物新课程教学中数学模型建构探微[J].中学教学参考，2014（29）：111-112.