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【摘要】为了提高学生的写作能力，近年来不少教师都采用了小组合作教学方法。对此，深入探讨高中语文写作课的小组教学，从而发掘出该教学模式的优势，对提升高中生的写作水平有着十分重要的实践意义。笔者从多年的教学实践出发，从多个方面对当前高中语文写作教学中亟待解决的问题进行了探索研究，并提出了几点改善措施供同行们商榷。
【关键词】小组合作；高中语文；写作教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习因其具有能调动学生自主学习的独特优势，它在很大程度上促进了我国教学改革的发展，并开辟了一条我国教育事业的新道路。在高中语文写作课堂中采用小组合作教学法的最终目的就是使学生和教师之间相互配合，教学相长，有效地提高了学生的写作能力。
一、高中语文写作教学中存在的问题
（一）教师教学方式传统缺乏创新精神
在当前的高中语文课堂教学中，大部分教师依然选用过去常用的教师讲评的单一的作文教学方法，而这些教学方法的突出不足就在于学生无法正确地把握写作教学的最终目的。这就需要教师改变过去较为单一的写作教学模式，将多种不同的教学方式进行有机的结合，特别是小组合作教学，以此来有效优化写作教学效果。
（二）教师未意识到基本功训练的重要性
笔者经过深入的研究之后发现，现阶段大部分高中学校的语文写作课程中都普遍出现了一个问题，即教师没有意识到基本功训练的重要性，因此学生本身的写作基础就不扎实。教师没有意识到写作基本功训练的重要性，且未在教学实践中进行相应的指导与训练也是当前中学写作教学有效性难以得到提升的关键原因之一。
（三）教学过程中忽视了写作的源头—阅读
阅读量少是现阶段高中生语文学习中最突出的一大问题，加之本身的阅历少，知识面相对狭窄，知识储备不足，语言基本功差，严重影响着他们的写作学习。例如选用语句不连贯、语句存在语病等，有时还会出现最基本的错别字问题。由于缺少阅读，学生的写作思想十分浅薄，对事物、问题认识不够，抓不住要害，而这也是其中最为突出的一个问题。因此，在高中语文写作课程中引入小组合作教学的同时，还必须要充分意识到写作中一个十分关键的环节，即阅读。
二、高中语文写作教学的措施
（一）让学生做好提纲讨论和充分挖掘材料的准备工作
对于高中语文写作教学应用小组教学而言，教师必须要达到相关要求。其中，最基本的一点就是要做好写作前的准备工作，可以先从大多数学生都喜欢的题材入手，我的做法是，对选好的材料，先让每位学生按自己的思维方式列出要写的提纲，外加开头的前言部分和最后结尾部分要写的几句话，接下来让同一小组内的同学互相交流研讨，研讨方式可以有两种，一是在互相交流传阅后每位同学对传阅过的其他同学的提纲书面提出自己的意见，为其他同学的写作提供参考意见；二是每位同学将自己的提纲在小组讨论会上进行朗读式的讲解，听完后其他同学对该同学的写作提纲进行口头评论，提出修改意见。通过小组交流可以让写作能力强的同学带动写作能力差的同学，达到共同提高的目的，同时小组讨论还可以激发学生的写作欲望，做到不打无准备之仗。
（二）让学生多关注社会热点的动态变化来增加信息量
在高中语文写作教学中，要想进一步优化小组教学的效果，提升学生在写作课堂中的参与度，教师应将教学与实践学习、生活建立起联系。提倡学生平时多浏览一些新闻时事，国家方针政策，社会热点等方面的相关知识，增加学生的信息摄入量，提高他们对社会的感知能力。只有让学生与社会多接触、多联系才能让学生写出真实的事物，写出真实感受，写出的文章才能有血有肉，读了之后才会感人。写出几篇成功文章之后，学生的学习热情和主动性都将会有所提高。
（三）让学生科学合理的安排课外阅读时间
阅读是作文写作课堂教学的延伸和积累，是形成良好语文素养的重要途径。现在好多高中学生特别是高三学生由于学习任务繁重，在校阅读时间非常有限，在家的时间也有不少被家长的关心占了，因此引导学生科学合理的安排，抽点时间进行课外阅读补充一下课堂阅读的不足，对于增强阅读能力和提高写作能力非常必要，应引起老师、家长和学生的共同重视。笔者认为除学校安排的阅读时间外，高中学生每天至少要保证30分钟的课外阅读时间，当然教师要在这方面做好引导工作：首先让学生明白时间易逝不易留的道理，培养他们合理利用时间的好习惯；其次，深入了解学生的学习状态，家校合力帮助学生解决一些必要的生活问题，让学生轻松地完成作业；再次让学生学会有计划、有规律的生活，最大限度为他们课外阅读腾出时间。
总之，新课改的核心是充分发挥学生的学习积极性和创新精神，让学生有更多的机会直接参与到学习中来，小组学习就是其主要的载体和模式，语文教学中写作课也同样可以利用好这一学生互助学习模式，通过小组论文交流学习有效地提高学生的写作水平。以上是笔者的一点教学经验之谈，有不妥之处还望同行们批评指正。
参考文献
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报，2012（2）.
[2]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].教育视野，2013（3）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小组合作；高中语文；写作教学
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深入，小组合作学习因其具有能调动学生自主学习的独特优势，它在很大程度上促进了我国教学改革的发展，并开辟了一条我国教育事业的新道路。在高中语文写作课堂中采用小组合作教学法的最终目的就是使学生和教师之间相互配合，教学相长，有效地提高了学生的写作能力。
一、高中语文写作教学中存在的问题
（一）教师教学方式传统缺乏创新精神
在当前的高中语文课堂教学中，大部分教师依然选用过去常用的教师讲评的单一的作文教学方法，而这些教学方法的突出不足就在于学生无法正确地把握写作教学的最终目的。这就需要教师改变过去较为单一的写作教学模式，将多种不同的教学方式进行有机的结合，特别是小组合作教学，以此来有效优化写作教学效果。
（二）教师未意识到基本功训练的重要性
笔者经过深入的研究之后发现，现阶段大部分高中学校的语文写作课程中都普遍出现了一个问题，即教师没有意识到基本功训练的重要性，因此学生本身的写作基础就不扎实。教师没有意识到写作基本功训练的重要性，且未在教学实践中进行相应的指导与训练也是当前中学写作教学有效性难以得到提升的关键原因之一。
（三）教学过程中忽视了写作的源头—阅读
阅读量少是现阶段高中生语文学习中最突出的一大问题，加之本身的阅历少，知识面相对狭窄，知识储备不足，语言基本功差，严重影响着他们的写作学习。例如选用语句不连贯、语句存在语病等，有时还会出现最基本的错别字问题。由于缺少阅读，学生的写作思想十分浅薄，对事物、问题认识不够，抓不住要害，而这也是其中最为突出的一个问题。因此，在高中语文写作课程中引入小组合作教学的同时，还必须要充分意识到写作中一个十分关键的环节，即阅读。
二、高中语文写作教学的措施
（一）让学生做好提纲讨论和充分挖掘材料的准备工作
对于高中语文写作教学应用小组教学而言，教师必须要达到相关要求。其中，最基本的一点就是要做好写作前的准备工作，可以先从大多数学生都喜欢的题材入手，我的做法是，对选好的材料，先让每位学生按自己的思维方式列出要写的提纲，外加开头的前言部分和最后结尾部分要写的几句话，接下来让同一小组内的同学互相交流研讨，研讨方式可以有两种，一是在互相交流传阅后每位同学对传阅过的其他同学的提纲书面提出自己的意见，为其他同学的写作提供参考意见；二是每位同学将自己的提纲在小组讨论会上进行朗读式的讲解，听完后其他同学对该同学的写作提纲进行口头评论，提出修改意见。通过小组交流可以让写作能力强的同学带动写作能力差的同学，达到共同提高的目的，同时小组讨论还可以激发学生的写作欲望，做到不打无准备之仗。
（二）让学生多关注社会热点的动态变化来增加信息量
在高中语文写作教学中，要想进一步优化小组教学的效果，提升学生在写作课堂中的参与度，教师应将教学与实践学习、生活建立起联系。提倡学生平时多浏览一些新闻时事，国家方针政策，社会热点等方面的相关知识，增加学生的信息摄入量，提高他们对社会的感知能力。只有让学生与社会多接触、多联系才能让学生写出真实的事物，写出真实感受，写出的文章才能有血有肉，读了之后才会感人。写出几篇成功文章之后，学生的学习热情和主动性都将会有所提高。
（三）让学生科学合理的安排课外阅读时间
阅读是作文写作课堂教学的延伸和积累，是形成良好语文素养的重要途径。现在好多高中学生特别是高三学生由于学习任务繁重，在校阅读时间非常有限，在家的时间也有不少被家长的关心占了，因此引导学生科学合理的安排，抽点时间进行课外阅读补充一下课堂阅读的不足，对于增强阅读能力和提高写作能力非常必要，应引起老师、家长和学生的共同重视。笔者认为除学校安排的阅读时间外，高中学生每天至少要保证30分钟的课外阅读时间，当然教师要在这方面做好引导工作：首先让学生明白时间易逝不易留的道理，培养他们合理利用时间的好习惯；其次，深入了解学生的学习状态，家校合力帮助学生解决一些必要的生活问题，让学生轻松地完成作业；再次让学生学会有计划、有规律的生活，最大限度为他们课外阅读腾出时间。
总之，新课改的核心是充分发挥学生的学习积极性和创新精神，让学生有更多的机会直接参与到学习中来，小组学习就是其主要的载体和模式，语文教学中写作课也同样可以利用好这一学生互助学习模式，通过小组论文交流学习有效地提高学生的写作水平。以上是笔者的一点教学经验之谈，有不妥之处还望同行们批评指正。
参考文献
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报，2012（2）.
[2]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].教育视野，2013（3）.
（编辑：马梦杰）