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摘要：伴着网络信息化的飞速拓展，智能手机以及平板电脑等通信仪器的运用已慢慢融入大家的日常生活中。在这样的时代环境中，新媒体技术顺其自然地被植入了中学道德与法治课堂上，在合适的实际下应用新媒体可以加强同学们学习的热情以及乐趣，对培养同学们优质的生活学习习惯很有帮助，并可以帮助同学们构建正确的法律意识。
关键词：新媒体;道德与法治教学;应用探究
在新型传播技术的持续推进下，中国新媒体在政策的指引下发展的速度更加迅速，因此要抓紧新媒体拓展的机会，把新媒体和中学生道德以及法制教育相综合起来，经过新媒体在中学道德与法治授课中的运用，达成中学生道德与法治的构建的优化。
一、新媒体在中学道德与法治课上中应用的现状
（一）以往老师在道德与法治课上对新媒体的运用
一部分老师仍然用传统的方法在教学，就是老师讲学生听，这样的课堂，重心还是以老师为主，同时在讲课的途中在板书上应用的比较多。老教师就喜欢把课程的重点以及关键点用板书的形式向学生展现。就算采取了新媒体内容也就是在课上放映一些图片，在讲课的途中简略描述。课件中大多数的内容仍然是课本中的内容。这样的课上是比较枯燥的，很容易让同学对道德与法治课的学习失去兴趣，使同学们对课本的学习带来影响。
（二）年轻老师在道德以及法制课上中对新媒体的运用
年轻的老师不管在生活时还是在授课中都擅长使用新媒体，所以就想把新媒体中适合授课内容的素材植入课上。这种迎合学生的老师就会容易受到同学们的喜爱，在这些老师的课上，同学们可以保持很高的精神状态。但在课上过度的应用多媒体，就会让学生的注意力都集中在老师所放映的图片还有视频音频中，无法有效地关注授课重点，会让同学们在课上产生“快乐以后就忘了学的什么”的现象，这就对同学们的授课内容的学习还有思考很不利。
（三）教学方案欠缺合理性
有的老师不了解自己所教班级的状况，对学风以及班风的认识有所欠缺，不能有效的把握好同学们的学习状况，策划授课的时候，要依照自身的经验实施设计，特别是设计课上的问题，要依照自身的预想来开展思考，几乎不会考虑同学们能不能接受，能否回答该问题，进行课上教学在提问的时候就会产生学生张口结舌的状况，就批评同学们不会思考，不会配合，对课上教学产生直接影响，使得课上教学的效率变得很低。
二、加强中学道德和法治课上中新媒体运用的方法
（一）老师要加强自身新媒体运用的修养
中学时期使同学们养成优质习惯以及构建确立价值理念的重要时刻，所以在这时期中，老师对同学们的指引和教育还有帮助是异常关键的。在目前新媒体的杂乱环境中，各式各样的信息很容易让同学们价值判断产生混淆，所以老师要做到的就是加强自己的专业素质，进而帮助同学们进行信息的选取以及筛选，把合适社会主义核心价值观的媒体内容植入到课上授课中，进而帮助同学们构建正确的价值思想。
（二）新媒体技术的运用要以授课为中心，要为授课所用
老师在道德与法治课上不要盲目地运用新媒体内容。新媒体的运用要以授课为中心，就是说课上教学不可以被新媒体取代，教学过程还要以学生为主导，新媒体的应用就是辅助学生有效地去理解学习内容。老师也要重视新媒体应用的频率。频繁的应用新媒体会让学生注意力无法集中，在中学道德与法治的课上中并不是所有内内容都要配合新媒体使用，老师不但要注重新媒体内容的选取又要注重新媒体的使用方法。
（三）新媒体的运用要和同学们的心理拓展特点相融合
中学生对一些社会形成的现象有了自身的思考以及意识。为此老师在课上不要光顾着自己讲，这样就会引起同学们的厌恶。此外，这一阶段的学生情感相对丰富，所以新媒体在这期间的应用注重要唤起同学们的共识，唤起同学们的情感，让同学们依照内心去判定所看见事物是对是错。新媒体在中学道德与法治课上的运用要注重给学生留下适当的思考空间。
（四）新媒体的运用要和以往的授课方法相融合
新媒体的运用为枯燥的道法课程添加了很多的趣味，进而可以唤起同学们的学习态度，但是新媒体的运用也不是多就代表好。老师在授课途中也要注重板书的运用，板书可以清楚地体现出课程的重点内容以及关键知识点，让同学们对教材的教学重点可以有一个明确的认识，老师要在吸取以往授课方法中优点的基本之上有效地对新媒体技术进行应用，注重传统授课方法和新媒体相融合，并坚持以学生为中心的授课准则，只有这样才可以凸显新媒体最大的作用。
三、结束语
总而言之，中学开展道德与法治授课对同学们健康发展非常有帮助，老师再具体授课中要学会总结与归纳，要学会反思自己的教学方法，确保中学道德与法治教育和新课改的条件相符合。从提高老师的重视，优化教学模式并运用多媒体技术构建高效率课堂，密切联系中学生的心里拓展特性并和传统授课方法相融合等多个因素着手，开展中学道德与法治授课中新媒体的运用。新媒体在中学道德与法治授课中的运用是势在必行，探究新媒体在中学道德与法治授课中的应用，发现新媒体运用途中产生的问题并解决问题，可以为未来的新媒体更有效的服务道德与法治教学赋予可供可参考的意见。
参考文献：
[1]苏小龙.新媒体背景下初中道德与法治教学方式的优化策略[J].甘肃教育，2019（24）：184.
[2]金斯别克·斯哈克别克.基于新媒体背景下初中道德与法治教学[G].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019：117-118.
[3]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁：伊犁师范学院，2018.
[4]林晓芹.新媒体环境下初中道德与法治课思维能力的培养策略[J].传播力研究，2019，3（26）：194.
作者简介：
简超，四川省內江市，四川省资中县陈家镇中心学校。
关键词：新媒体;道德与法治教学;应用探究
在新型传播技术的持续推进下，中国新媒体在政策的指引下发展的速度更加迅速，因此要抓紧新媒体拓展的机会，把新媒体和中学生道德以及法制教育相综合起来，经过新媒体在中学道德与法治授课中的运用，达成中学生道德与法治的构建的优化。
一、新媒体在中学道德与法治课上中应用的现状
（一）以往老师在道德与法治课上对新媒体的运用
一部分老师仍然用传统的方法在教学，就是老师讲学生听，这样的课堂，重心还是以老师为主，同时在讲课的途中在板书上应用的比较多。老教师就喜欢把课程的重点以及关键点用板书的形式向学生展现。就算采取了新媒体内容也就是在课上放映一些图片，在讲课的途中简略描述。课件中大多数的内容仍然是课本中的内容。这样的课上是比较枯燥的，很容易让同学对道德与法治课的学习失去兴趣，使同学们对课本的学习带来影响。
（二）年轻老师在道德以及法制课上中对新媒体的运用
年轻的老师不管在生活时还是在授课中都擅长使用新媒体，所以就想把新媒体中适合授课内容的素材植入课上。这种迎合学生的老师就会容易受到同学们的喜爱，在这些老师的课上，同学们可以保持很高的精神状态。但在课上过度的应用多媒体，就会让学生的注意力都集中在老师所放映的图片还有视频音频中，无法有效地关注授课重点，会让同学们在课上产生“快乐以后就忘了学的什么”的现象，这就对同学们的授课内容的学习还有思考很不利。
（三）教学方案欠缺合理性
有的老师不了解自己所教班级的状况，对学风以及班风的认识有所欠缺，不能有效的把握好同学们的学习状况，策划授课的时候，要依照自身的经验实施设计，特别是设计课上的问题，要依照自身的预想来开展思考，几乎不会考虑同学们能不能接受，能否回答该问题，进行课上教学在提问的时候就会产生学生张口结舌的状况，就批评同学们不会思考，不会配合，对课上教学产生直接影响，使得课上教学的效率变得很低。
二、加强中学道德和法治课上中新媒体运用的方法
（一）老师要加强自身新媒体运用的修养
中学时期使同学们养成优质习惯以及构建确立价值理念的重要时刻，所以在这时期中，老师对同学们的指引和教育还有帮助是异常关键的。在目前新媒体的杂乱环境中，各式各样的信息很容易让同学们价值判断产生混淆，所以老师要做到的就是加强自己的专业素质，进而帮助同学们进行信息的选取以及筛选，把合适社会主义核心价值观的媒体内容植入到课上授课中，进而帮助同学们构建正确的价值思想。
（二）新媒体技术的运用要以授课为中心，要为授课所用
老师在道德与法治课上不要盲目地运用新媒体内容。新媒体的运用要以授课为中心，就是说课上教学不可以被新媒体取代，教学过程还要以学生为主导，新媒体的应用就是辅助学生有效地去理解学习内容。老师也要重视新媒体应用的频率。频繁的应用新媒体会让学生注意力无法集中，在中学道德与法治的课上中并不是所有内内容都要配合新媒体使用，老师不但要注重新媒体内容的选取又要注重新媒体的使用方法。
（三）新媒体的运用要和同学们的心理拓展特点相融合
中学生对一些社会形成的现象有了自身的思考以及意识。为此老师在课上不要光顾着自己讲，这样就会引起同学们的厌恶。此外，这一阶段的学生情感相对丰富，所以新媒体在这期间的应用注重要唤起同学们的共识，唤起同学们的情感，让同学们依照内心去判定所看见事物是对是错。新媒体在中学道德与法治课上的运用要注重给学生留下适当的思考空间。
（四）新媒体的运用要和以往的授课方法相融合
新媒体的运用为枯燥的道法课程添加了很多的趣味，进而可以唤起同学们的学习态度，但是新媒体的运用也不是多就代表好。老师在授课途中也要注重板书的运用，板书可以清楚地体现出课程的重点内容以及关键知识点，让同学们对教材的教学重点可以有一个明确的认识，老师要在吸取以往授课方法中优点的基本之上有效地对新媒体技术进行应用，注重传统授课方法和新媒体相融合，并坚持以学生为中心的授课准则，只有这样才可以凸显新媒体最大的作用。
三、结束语
总而言之，中学开展道德与法治授课对同学们健康发展非常有帮助，老师再具体授课中要学会总结与归纳，要学会反思自己的教学方法，确保中学道德与法治教育和新课改的条件相符合。从提高老师的重视，优化教学模式并运用多媒体技术构建高效率课堂，密切联系中学生的心里拓展特性并和传统授课方法相融合等多个因素着手，开展中学道德与法治授课中新媒体的运用。新媒体在中学道德与法治授课中的运用是势在必行，探究新媒体在中学道德与法治授课中的应用，发现新媒体运用途中产生的问题并解决问题，可以为未来的新媒体更有效的服务道德与法治教学赋予可供可参考的意见。
参考文献：
[1]苏小龙.新媒体背景下初中道德与法治教学方式的优化策略[J].甘肃教育，2019（24）：184.
[2]金斯别克·斯哈克别克.基于新媒体背景下初中道德与法治教学[G].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019：117-118.
[3]刘海霞.初中道德与法治教学中新媒体应用研究[D].伊犁：伊犁师范学院，2018.
[4]林晓芹.新媒体环境下初中道德与法治课思维能力的培养策略[J].传播力研究，2019，3（26）：194.
作者简介：
简超，四川省內江市，四川省资中县陈家镇中心学校。