【摘 要】
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随着新课改的不断深入,对于小学数学课堂教学也提出了更高的要求,要求教师要注重合作学习的开展,提高学生的质疑精神,更要顺应信息时代,善用多媒体辅助教学等.但部分教师对于
【机 构】
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赫章县平山乡中心小学 贵州 毕节 553208
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随着新课改的不断深入,对于小学数学课堂教学也提出了更高的要求,要求教师要注重合作学习的开展,提高学生的质疑精神,更要顺应信息时代,善用多媒体辅助教学等.但部分教师对于新课改所提出的一系列理念与要求的把握存在偏差,使得小学数学教学没有达到预期的教学目标,反而是出现了许多阻碍性问题,即小学数学课堂教学走进“误区”.鉴于此,文章主要从小学数学课堂教学误区入手,进一步提出走出误区的对策.
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