论文部分内容阅读
摘 要：在初中教育阶段，语文阅读一直是语文教学中的重点和难点问题。语文考试中，阅读题所占的比重相当大，课文的阅读内容中，除了常见的现代文阅读外，古诗词阅读也占有相当大的比重，且其占分值也相当重，通常古诗文阅读也是学生们难以把握的一部分。所以，作为教师，必须着重培养学生的文学素质，使学生们能够快速有效地进行阅读，并对文章的主题有一个较好的理解。如何培养和提高初中生的语文阅读水平，已经成为我国教育工作中的难题。本文针对如何提高初中语文阅读教学有效性，提出了一些相关的策略。
关键字：初中语文 语文阅读 教学现状 有效策略
前言：
针对初中语文教学来讲，最重要的就是要教会学生阅读。培养学生的阅读能力，这也是教学的一项重要内容。换句话说，语文阅读教学在初中语文教学中占有极其重要的地位。阅读对于初中生来说，积极作用十分明显：它可以美化学生的心灵、拓宽学生们的视野、增长学生们的知识、提高他们的审美能力和综合素养。尤其是阅读有利于学生们语感、词汇积累以及语言材料的加强，从而帮助他们更好地学习语文。本文针对初中语文生语文阅读的教学现状进行简要分析，并针对其着重提出了一些相对的策略。
一、初中语文阅读教学现状。
语文阅读对于学生来说十分重要，可以说，阅读是学生们自主学习的基础，它对提高学生们的阅读能力和培养他们的语文学习兴趣都具有极其重要的促进作用。当今社会是一个知识经济占主体地位的时代，提高人们的阅读能力，可以帮助他们更好地适应社会中日益激烈的竞争。初中时代是学生们学习和成长的最佳时期，提高他们的阅读能力，可以开拓他们的视野和提高他们对各方面的认识，进而将学到的的知识转化为他们写作的能力。就目前而言，我国初中语文的阅读教学现状主要表现为以下三个方面：第一，初中语文的阅读教学方式有待改进。第二，初中语文的阅读教学的教案有待优化。第三，初中语文的阅读教学观念有待更新。
二、提高语文阅读的有效性策略。
随着我国教育事业的发展，教学质量越来越受到人们的重视。提高初中语文阅读教学的有效性策略对于教师的教学和学生的学习都有很积极的意义。它不仅能够帮助教师在具体的教学环境中培养学生探究知识的能力，还可以很好地将二者之间的关系处理好。事实上，教师们的教学特点以及教学风格对学生们的学习效果具有直接的影响。因而，提高初中语文阅读教学的有效性可以从以下几个方面开始：
（一）确定有效的阅读教学目标。
初中时期正是学生们发展和展现自身个性特点的时候，因而初中语文阅读教学目标的制定必须将学生们的个性特点作为出发点，遵循学生们在阅读过程中的心理规律，将教学目标的导向和激励作用充分发挥出来，有效地培养和提高学生们的阅读兴趣，使他们在阅读的过程中对其产生积极的情感。因此，在进行阅读教学前，首先培养初中生的阅读目标。教学目标分为短期目标和长期目标。短期目标是指将一个月、一周甚至是一篇文章作为基本单元。在制定短期目标的时候，必须将其与学生实际的具体情况相结合，配合课堂的文本解读，补充一些课外知识，拓宽自身的知识面，使得“读有所用”四个字的作用充分发挥出来。而长期目标是指以一学年或是更久作为一个层次，在制定长期目标时，应充分结合教学大纲的要求，让学生们了解自身在阅读方面的缺陷，明白自身应该拓宽什么方面的知识面，积累什么方面的知识以及阅读哪些文体的文章。
（二）营造阅读情境，激发学生们的阅读兴趣。
就这方面而言，教师们一般采用的是情境教学法。它指的是教师们在教学过程中，有目的地引入或是创设一些具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生们的兴趣，帮助他们充分地理解教材，使他们的思维能力得到一定的发展。初中生们都处于十三、四岁的年龄，虽然他们的理解能力还很欠缺，但他们拥有较为敏捷的思维和丰富的想象能力。在这种时候，如果教师们将学生们的生活保障打开，使他们的生活体验得以强化，把学生们引入到课文创设的情景中去，使得学生们在思想上与作者产生共鸣，进而激发他们的学习兴趣，使他们的思维活跃起来。在情境教学中，所采用的创设方法多种多样。由于学生们原有经验不足，教师可以通过多媒体再现情境。
（三）培养学生们勤于阅读积累的习惯。
提高阅读水平并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的，不断积累，不断重复的，由量变到质变的过程。作为初中语文教师，在进行语文教学的时候，必须根据初中生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，指导学生长期地进行课内外词汇的收集。在教学过程中可以要求学生制定《阅读积累卡片》，计划一周要读什么书籍和文章，读多少，理解和掌握多少等等，而且，学生们在周末、月末进行自我检查。
（四）开展实践活动，激发学生阅读的主动性。
在初中语文阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及基础知识的掌握情况，在教学过程中，为他们准备一些行之有效的课堂活动，例如：组织猜谜语、演讲比赛、举办班研会、演课本剧、扮演角色朗读课文等，这些东西可以激发学生阅读的积极性，使他们在这些喜闻乐见的活动中，迅速地进入积极、主动的心理状态。
三、结束语：
阅读教学作为初中语文教学的一项较为重要的内容，也是教师们素质教学的一个重要环节。对于初中生而言，有效的阅读不仅对培养学生良好的阅读习惯，也可以提高学生的阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，使他们的语文综合素质得到提高。提高初中语文阅读教学有效性是一项长期的工作，它不仅能够在一定程度上激发学生们的学习潜能，它同时也和我国素质教育的标准相符合。作为初中语文教师，应当不竭余力地培养学生们的阅读习惯和能力，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 李家惠. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 中国校外教育，2013，05：130.
[2] 张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，12：120-121.
[3] 张备战. 试析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2014，01：82-83.
关键字：初中语文 语文阅读 教学现状 有效策略
前言：
针对初中语文教学来讲，最重要的就是要教会学生阅读。培养学生的阅读能力，这也是教学的一项重要内容。换句话说，语文阅读教学在初中语文教学中占有极其重要的地位。阅读对于初中生来说，积极作用十分明显：它可以美化学生的心灵、拓宽学生们的视野、增长学生们的知识、提高他们的审美能力和综合素养。尤其是阅读有利于学生们语感、词汇积累以及语言材料的加强，从而帮助他们更好地学习语文。本文针对初中语文生语文阅读的教学现状进行简要分析，并针对其着重提出了一些相对的策略。
一、初中语文阅读教学现状。
语文阅读对于学生来说十分重要，可以说，阅读是学生们自主学习的基础，它对提高学生们的阅读能力和培养他们的语文学习兴趣都具有极其重要的促进作用。当今社会是一个知识经济占主体地位的时代，提高人们的阅读能力，可以帮助他们更好地适应社会中日益激烈的竞争。初中时代是学生们学习和成长的最佳时期，提高他们的阅读能力，可以开拓他们的视野和提高他们对各方面的认识，进而将学到的的知识转化为他们写作的能力。就目前而言，我国初中语文的阅读教学现状主要表现为以下三个方面：第一，初中语文的阅读教学方式有待改进。第二，初中语文的阅读教学的教案有待优化。第三，初中语文的阅读教学观念有待更新。
二、提高语文阅读的有效性策略。
随着我国教育事业的发展，教学质量越来越受到人们的重视。提高初中语文阅读教学的有效性策略对于教师的教学和学生的学习都有很积极的意义。它不仅能够帮助教师在具体的教学环境中培养学生探究知识的能力，还可以很好地将二者之间的关系处理好。事实上，教师们的教学特点以及教学风格对学生们的学习效果具有直接的影响。因而，提高初中语文阅读教学的有效性可以从以下几个方面开始：
（一）确定有效的阅读教学目标。
初中时期正是学生们发展和展现自身个性特点的时候，因而初中语文阅读教学目标的制定必须将学生们的个性特点作为出发点，遵循学生们在阅读过程中的心理规律，将教学目标的导向和激励作用充分发挥出来，有效地培养和提高学生们的阅读兴趣，使他们在阅读的过程中对其产生积极的情感。因此，在进行阅读教学前，首先培养初中生的阅读目标。教学目标分为短期目标和长期目标。短期目标是指将一个月、一周甚至是一篇文章作为基本单元。在制定短期目标的时候，必须将其与学生实际的具体情况相结合，配合课堂的文本解读，补充一些课外知识，拓宽自身的知识面，使得“读有所用”四个字的作用充分发挥出来。而长期目标是指以一学年或是更久作为一个层次，在制定长期目标时，应充分结合教学大纲的要求，让学生们了解自身在阅读方面的缺陷，明白自身应该拓宽什么方面的知识面，积累什么方面的知识以及阅读哪些文体的文章。
（二）营造阅读情境，激发学生们的阅读兴趣。
就这方面而言，教师们一般采用的是情境教学法。它指的是教师们在教学过程中，有目的地引入或是创设一些具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生们的兴趣，帮助他们充分地理解教材，使他们的思维能力得到一定的发展。初中生们都处于十三、四岁的年龄，虽然他们的理解能力还很欠缺，但他们拥有较为敏捷的思维和丰富的想象能力。在这种时候，如果教师们将学生们的生活保障打开，使他们的生活体验得以强化，把学生们引入到课文创设的情景中去，使得学生们在思想上与作者产生共鸣，进而激发他们的学习兴趣，使他们的思维活跃起来。在情境教学中，所采用的创设方法多种多样。由于学生们原有经验不足，教师可以通过多媒体再现情境。
（三）培养学生们勤于阅读积累的习惯。
提高阅读水平并不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的，不断积累，不断重复的，由量变到质变的过程。作为初中语文教师，在进行语文教学的时候，必须根据初中生的学习特点，对学生提出不同的阅读要求，指导学生长期地进行课内外词汇的收集。在教学过程中可以要求学生制定《阅读积累卡片》，计划一周要读什么书籍和文章，读多少，理解和掌握多少等等，而且，学生们在周末、月末进行自我检查。
（四）开展实践活动，激发学生阅读的主动性。
在初中语文阅读教学时，教师可以根据初中生的年龄特点及基础知识的掌握情况，在教学过程中，为他们准备一些行之有效的课堂活动，例如：组织猜谜语、演讲比赛、举办班研会、演课本剧、扮演角色朗读课文等，这些东西可以激发学生阅读的积极性，使他们在这些喜闻乐见的活动中，迅速地进入积极、主动的心理状态。
三、结束语：
阅读教学作为初中语文教学的一项较为重要的内容，也是教师们素质教学的一个重要环节。对于初中生而言，有效的阅读不仅对培养学生良好的阅读习惯，也可以提高学生的阅读效率，而且还能使学生积累丰富的知识，使他们的语文综合素质得到提高。提高初中语文阅读教学有效性是一项长期的工作，它不仅能够在一定程度上激发学生们的学习潜能，它同时也和我国素质教育的标准相符合。作为初中语文教师，应当不竭余力地培养学生们的阅读习惯和能力，从而提高阅读教学的有效性。
参考文献：
[1] 李家惠. 提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J]. 中国校外教育，2013，05：130.
[2] 张磊，刘芳.探求初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代教育科学，2011，12：120-121.
[3] 张备战. 试析如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 学周刊，2014，01：82-83.