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摘要：当前时期，国家和政府对于高职院校的教育重视程度不断提升，高职院校作为我国教育事业中重要的一环，其教学内容设计和教育质量的高低对于学生的综合发展和后期社会的进步都具有十分重要的作用，如何在高职院校中展开高效的教学工作是值得分析的问题，在高职院校的简笔画教学过程中，也应该做好优化创新，提高教学质量。基于此，本文主要结合高职院校美术课程中简笔画教学方面的内容进行了研究分析。
关键词：高职院校;美术课程;简笔画教学;探索应用
高职院校的美术课程教学往往涉及到多个方面，教师在进行美术课程教学过程中，应当把握好学生的综合情况和学生的认知能力，并以此展开简笔画教学。本文首先阐述了简笔画教学的重要意义，并针对高职院校美术课的简笔画教学质量提升策略进行了阐述分析。
1 高职院校的简笔画教学应注重將欣赏、体验与操作三者有机结合
高校开展美术简笔画教学，应当要注重把握简笔画课程的特点，应当要对学生做好实践操作锻炼。并同时发挥出欣赏和体验的辅助性作用，针对这三者之间关系的把握基础上，要做好三者之间相互联系，相互辅助的作用。简笔画作为视觉艺术，在对学生的引导欣赏中，应当要引导学生做好积极深入的观赏和体验，让学生能够通过观赏和体验，体会到艺术的价值，通过简笔画的艺术欣赏，能够帮助学生获取到视觉上的快感，并以此产生情感共鸣，所以针对简笔画的教学，可以联系与学生的实际生活相关，或者比较常见的内容来进行简笔画的艺术创作，帮助学生做好基本功的训练，通过简笔画的基本技能训练来让学生将自身的认知转化为绘画图像，从而为学生的简笔画形象创作打好规范，为学生简笔画的理解作出深入的引导
2 结合简笔画的教学内容，以专业需要为基点，构造新的课程教学模式
高校的专业往往设置比较多，很多院校并没有单一的美术专业，在进行文科类专业的教学过程中，应当要重点把握简笔画与语文和英语课程之间的联系，高职院校的专业学生在实际教学中也能够结合直观形象的特点，对整个课本中的日事物形态描绘出来，这对于整体教课堂教学的开展十分有效。所以，针对高校的简笔画教学，教师应当采取形式或叙事述的不同方式，给学生留出充分的时间进行实践锻炼学习，而针对理科专业的学生，教师可以采取引导的方式，结合相应的符号来做好的简笔画的形式表达，为学生后续的工作和发展打好基础，通过这种方式能够加强学生对简笔画和美术间联系的理解，让学生做好形象能力的阐释，以此来确保高校的简笔画教学质量有效提升。
3 注重学生创造能力的培养，挖掘学生的深层次的特点，
在进行高校的美术简笔画教学过程中，教师在做好基础性知识教学基础上，应当做好对学生深层次能力的挖掘和培养，注重做好对学生创造力的培养，传统的简笔画课程教学往往是单一的向学生讲述的方法，所以教师应该根据教学需要，在实际的教学中对学生进行创造性思维能力的培养，所以开展简笔画教学，教师要积极地发挥出引导作用，结合学生的综合学习能力和认知能力来创造出有利的学习环境，不断调动起学生的学习积极性和主动性。
所以，教师要明确学习环境和学习氛围的创造对学生的简笔画学习十分重要，只有学生在自由和无拘束的氛围中，才能够有效地发挥出自身的潜在能力，并以此为后续的简笔画能力的提升打好基础。
4 把握学生综合情况，开展因材施教
世界上没有两片一模一样的树叶。针对学生的教学，教师也应当结合学生的不同性格特点和学习能力展开因材施教。传统的教学方式中，很多教师并不能够真正的把握实际的学生情况，所采取的教学方式方法也一样，基于这种情况，教师应该有针对性的培养学生的创造性思维，注重对学生进行主动思考和热情的引导，这对于学生的学习目标的实现极为重要。所以，开展高校简笔画教学，教师要把握学生的专业特点，注重对专业学生进行深入了解，才能够为后续的分层次的教学打好基础，通过这一方式来挖掘出学生的学习能力，调动起学生的学习积极性和创造性思维。通过这种方式，可以提升学生的艺术素养，让学生对更加主动的调动起自身的简笔画学习积极性，对症下药，有针对性的展开因材施教，才能够确保学生的简笔画学习动力不断提升。所以高职院校的教师要根据学生的具体情况，分层次有梯度性的对学生进行授课教学，其中针对基础较差的学生可以有针对性的做好基本技法和绘画技巧的教学;针对有一定绘画基础的学生，应该在做好基础性知识教学基础上，注重对学生进行创造性思维的引导，不断提高学生的创造性思维，有针对性的提高学生的学习积极性，确保学生能够有所提升，加强对学生创造性思维的培养，通过这种对症下药和因材施教，可以有效提高整体简笔画教学的质量和效果。
5 结语
总体来说，在进行高职院校的美术课程教学过程中，教师应该明确简笔画教学的重要意义，并针对简笔画教学涉及到的内容，注重将欣赏、体验与操作三者有机结合;同时要以专业需要为基点，构造新的课程教学模式;教师在美术课程的简笔画教学过程中，应该注重学生创造能力的培养，挖掘学生的深层次的特点，同时教师还应该注重了解学生的综合情况，把握学生认知能力和艺术素养，在此基础上，展开分层次和阶梯性的教学，确保高职院校的美术课程简笔画教学质量不断提升。
参考文献：
[1] 邓建华.中职学前教育专业美术教学探讨——以画好一幅主题简笔画为例[J].才智，2020（08）.
[2] 梁晓兴.初中美术课堂利用简笔画对音乐中的音符记忆与发音的结合互助[J].课程教育研究，2019（42）.
[3] 马东邦.甘肃省高职学前教育专业简笔画课程教学存在的问题与对策[J].现代职业教育，2019（07）.
[4] 王红云.高职院校美术教育专业的简笔画教学实践探索——以江门职业技术学院美术教育专业为例[J].智库时代，2017（16）.
[5] 刘洋.高职院校学前教育专业简笔画造型技巧教学方式探究[J].中国教育技术装备，2016（18）.
（作者单位：广安职业技术学院）
关键词：高职院校;美术课程;简笔画教学;探索应用
高职院校的美术课程教学往往涉及到多个方面，教师在进行美术课程教学过程中，应当把握好学生的综合情况和学生的认知能力，并以此展开简笔画教学。本文首先阐述了简笔画教学的重要意义，并针对高职院校美术课的简笔画教学质量提升策略进行了阐述分析。
1 高职院校的简笔画教学应注重將欣赏、体验与操作三者有机结合
高校开展美术简笔画教学，应当要注重把握简笔画课程的特点，应当要对学生做好实践操作锻炼。并同时发挥出欣赏和体验的辅助性作用，针对这三者之间关系的把握基础上，要做好三者之间相互联系，相互辅助的作用。简笔画作为视觉艺术，在对学生的引导欣赏中，应当要引导学生做好积极深入的观赏和体验，让学生能够通过观赏和体验，体会到艺术的价值，通过简笔画的艺术欣赏，能够帮助学生获取到视觉上的快感，并以此产生情感共鸣，所以针对简笔画的教学，可以联系与学生的实际生活相关，或者比较常见的内容来进行简笔画的艺术创作，帮助学生做好基本功的训练，通过简笔画的基本技能训练来让学生将自身的认知转化为绘画图像，从而为学生的简笔画形象创作打好规范，为学生简笔画的理解作出深入的引导
2 结合简笔画的教学内容，以专业需要为基点，构造新的课程教学模式
高校的专业往往设置比较多，很多院校并没有单一的美术专业，在进行文科类专业的教学过程中，应当要重点把握简笔画与语文和英语课程之间的联系，高职院校的专业学生在实际教学中也能够结合直观形象的特点，对整个课本中的日事物形态描绘出来，这对于整体教课堂教学的开展十分有效。所以，针对高校的简笔画教学，教师应当采取形式或叙事述的不同方式，给学生留出充分的时间进行实践锻炼学习，而针对理科专业的学生，教师可以采取引导的方式，结合相应的符号来做好的简笔画的形式表达，为学生后续的工作和发展打好基础，通过这种方式能够加强学生对简笔画和美术间联系的理解，让学生做好形象能力的阐释，以此来确保高校的简笔画教学质量有效提升。
3 注重学生创造能力的培养，挖掘学生的深层次的特点，
在进行高校的美术简笔画教学过程中，教师在做好基础性知识教学基础上，应当做好对学生深层次能力的挖掘和培养，注重做好对学生创造力的培养，传统的简笔画课程教学往往是单一的向学生讲述的方法，所以教师应该根据教学需要，在实际的教学中对学生进行创造性思维能力的培养，所以开展简笔画教学，教师要积极地发挥出引导作用，结合学生的综合学习能力和认知能力来创造出有利的学习环境，不断调动起学生的学习积极性和主动性。
所以，教师要明确学习环境和学习氛围的创造对学生的简笔画学习十分重要，只有学生在自由和无拘束的氛围中，才能够有效地发挥出自身的潜在能力，并以此为后续的简笔画能力的提升打好基础。
4 把握学生综合情况，开展因材施教
世界上没有两片一模一样的树叶。针对学生的教学，教师也应当结合学生的不同性格特点和学习能力展开因材施教。传统的教学方式中，很多教师并不能够真正的把握实际的学生情况，所采取的教学方式方法也一样，基于这种情况，教师应该有针对性的培养学生的创造性思维，注重对学生进行主动思考和热情的引导，这对于学生的学习目标的实现极为重要。所以，开展高校简笔画教学，教师要把握学生的专业特点，注重对专业学生进行深入了解，才能够为后续的分层次的教学打好基础，通过这一方式来挖掘出学生的学习能力，调动起学生的学习积极性和创造性思维。通过这种方式，可以提升学生的艺术素养，让学生对更加主动的调动起自身的简笔画学习积极性，对症下药，有针对性的展开因材施教，才能够确保学生的简笔画学习动力不断提升。所以高职院校的教师要根据学生的具体情况，分层次有梯度性的对学生进行授课教学，其中针对基础较差的学生可以有针对性的做好基本技法和绘画技巧的教学;针对有一定绘画基础的学生，应该在做好基础性知识教学基础上，注重对学生进行创造性思维的引导，不断提高学生的创造性思维，有针对性的提高学生的学习积极性，确保学生能够有所提升，加强对学生创造性思维的培养，通过这种对症下药和因材施教，可以有效提高整体简笔画教学的质量和效果。
5 结语
总体来说，在进行高职院校的美术课程教学过程中，教师应该明确简笔画教学的重要意义，并针对简笔画教学涉及到的内容，注重将欣赏、体验与操作三者有机结合;同时要以专业需要为基点，构造新的课程教学模式;教师在美术课程的简笔画教学过程中，应该注重学生创造能力的培养，挖掘学生的深层次的特点，同时教师还应该注重了解学生的综合情况，把握学生认知能力和艺术素养，在此基础上，展开分层次和阶梯性的教学，确保高职院校的美术课程简笔画教学质量不断提升。
参考文献：
[1] 邓建华.中职学前教育专业美术教学探讨——以画好一幅主题简笔画为例[J].才智，2020（08）.
[2] 梁晓兴.初中美术课堂利用简笔画对音乐中的音符记忆与发音的结合互助[J].课程教育研究，2019（42）.
[3] 马东邦.甘肃省高职学前教育专业简笔画课程教学存在的问题与对策[J].现代职业教育，2019（07）.
[4] 王红云.高职院校美术教育专业的简笔画教学实践探索——以江门职业技术学院美术教育专业为例[J].智库时代，2017（16）.
[5] 刘洋.高职院校学前教育专业简笔画造型技巧教学方式探究[J].中国教育技术装备，2016（18）.
（作者单位：广安职业技术学院）