在初中语文教学中，应该怎样培养学生的口语交际能力呢？我反思自己近四年的教学实践，我认为应该从如下几个方面培养：
　　 一、做一位让学生喜欢的老师
　　 兴趣是最好的老师，我发现大多数情况下，如果学生喜欢老师，那么他们会积极主动地去学这门课。所以平时我要求自己做到，对学生要有爱心有耐心有童心，在交际上做学生的榜样，慢慢的影响学生，让学生在课堂上积极发言，多锻炼他们有意识去说。
　　 二、要消除学生胆怯的心理
　　 我发现：在让学生站起来回答问题或者面对同学说话时，大多数学生有羞涩感，有时怕出错，怕被别人笑话，以致不敢表达自己的观点。要让学生成功表达就要帮助学生战胜内心的恐惧，抺去内心恐惧的心理，树立一种自信乐观的心态，让他们乐于、勇于、敢于表达自己的心里话。所以，培养学生的口语交际能力，首先应消除他们的心理压力，去除害怕心理，鼓励他们大胆说，变被动说为主动说。一般我采取以下措施：首先与学生打成一片，经常同他们谈心，了解他们的内心世界，认真分析其害怕的原因，鼓勵他们说，同时勇敢面对困难，战胜自己。其次是教给学生一些方法。如：深呼吸;大声朗诵;在无人处反复训练;在演讲前给自己鼓气加油……努力消除学生胆怯的心理。
　　 三、要加强口语方面的训练
　　 1、要培养学生听的能力、
　　 学生听得多了，相应的也积累了大量的词语及有意无意的去模仿说话人的语气语调，从而提高他们的口语表达能力。所以在学习生活中，要鼓励学生学会倾听，善于倾听，这样才能更好的去同他人交际。
　　 2、要培养学生读的能力
　　 朗读，可以激发培养学生的口头表达能力，提高学生的语感能力;朗读可以帮助积累词汇、句式。同时，朗读时要做到不漏字错字，要求抑扬顿挫……朗读时可以领读，也可以采取多种形式。比如在教普希金《假如生活欺骗了你》时，我领读然后让学生轮读、齐读、分角色读等，这样可以培养学生的语感，锻炼他们口语交际的能力。
　　 3、要培养学生写的能力
　　 口头作文。教师从文章的中心、语言、选材、结构等方面定下几个要求，然后从不同的方面让学生组织语言大胆的说出自己的构想。
　　书面作文。就是把一些学生的佳作及名人的范文找出来让学生读，让学生从修辞、写法、语言、内容等方面进行评讲，发表意见，使学生获得更多的说话机会，把自己的理解或意见表达出来。
　　 4、师要上好口语交际课
　　 新教材每一单元都安排了口语交际训练，比如人教版八年级下册第一单元中关于“献给母亲的歌”的口语训练。我在课前认真备课，从语文学科网上搜集一些相关的课件，然后加以整合。同时让学生课下搜集有关母爱的名言、格言、俗语、诗句及歌曲，再让学生讲一个有关母爱的故事……结果，这次口语交际课上的非常成功，有的学生唱《妈妈说的吻》、有的背孟郊的《游子吟》、有的诵读《我的母亲》，有的背名言……最精彩的是学生叙述感动中国十大人物中换肾救母的故事。这些节目的编排，从某种程度上说都锻炼了学生的口语表达能力，让他们大胆去说，说出自己想说的话，无意中达到“无心插柳柳成荫”的效果，也积累了口语表达的经验。
　　 总之，在初中语文教学中培养学生的口语交际能力，首先要让学生喜欢老师，其次，解决学生的思想问题，帮助他们克服惧怕心理;再次，要强化口语训练，给学生提供充分的训练时间，使他们在学习口语交际的道路上少走弯路，提高口语交际教学的效率。这就是我四年教学来对培养学生口语交际能力的心得体会。