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摘要：时代在不断的发展社会在不断的前进，小学英语教师在开展小学英语讲课的时候，可以在课堂上适当的融入游戏教学，让学生们的注意力集中在课堂当中。学生们的年龄比较小，学生在课堂当中很容易出现注意力不集中的现象，在小学英语教学过程当中插入游戏教学法，符合小学生们的心理特征。
关键词：游戏教学;小学英语;课堂应用;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要想改变小学英语课堂的教学效率，让学生们可以在课堂当中认真听课，让学生可以跟着教师的节奏学习知识，教师就可以尝试着开展游戏教学。本文对游戏教学在小学英语课堂当中的应用研究做出了以下的分析和探讨，希望可以帮助相关的教师利用游戏教学，为学生带来精彩的课堂内容。
1.小学英语课堂游戏教学的特点
小学英语游戏教学并不是指在课堂当中单纯的带领学生们做游戏，小学英语游戏教学主要目的是想让学生在课堂当中集中注意力，认真地听教师在讲什么内容，将教师所讲的内容记到自己的脑子里。游戏教学法是一线教师最新研究出来的有效的教学方法。在进行教学的时候，教师可以借助教学辅助工具来开展教学。可以利用配套的活动手册，配套的多媒体课件，配套的录音、录像带等等，为学生开展讲解。游戏教学能够改变传统教学方式当中的不足，调动起学生学习的积极性，改变教学的氛围。学生在这样的教育环境当中，愿意去听教师在讲解什么内容，愿意去学习教师所讲解的内容。教师开展单词接龙、换座位、我是小能手等等，这些有趣的游戏，将学生们带入到学习当中，让学生在游戏的过程当中学会教师所讲解的内容。传统的教学法所展现出来的课堂，往往是死板、枯燥的。学生在那样的课堂当中，不愿意去学习英语，如果教师能够把课堂变得非常有趣，变得非常的鲜活，那么学生就愿意根据教师引导来学习所学的知识。
2.教师可以从以下几点来开展小学英语课堂的游戏教学
2.1教师可以增强在课堂当中深入游戏教学的意识
教师可以增强在课堂当中渗入游戏教学的意识，教师要认识到游戏教学的意义，知道游戏教学是可以改善课堂的效率的，在讲课的时候可以尝试着开展游戏教学。一线教师应该起一个带头的作用，在期刊当中发表关于游戏教学的论文，让其他的教师可以向这些教师学习。为小学英语的游戏教学法的完善，注入新的血液。教师在进行游戏教学的时候，要做好游戏教学的定位，知道游戏教学的内容是什么。在开展教学的时候，要让学生培养自主学习的能力。教师要知道自己只是学生学习道路上的领路人，学生想要让自己的学习成绩变得更好，学生就应该自己去学习知识，去探索知识。教师可以把课堂的时间交给学生，开展游戏教学，让学生自主去学习。在学习英语来let' play a game的时候，教师还可以将课堂所学的内容与日常生活联系起来。
2.2教师应该正确的来开展游戏教学
有些教师设计的课堂，虽然表面上看起来非常的热闹，但是在实际操作过程当中，学生并没有掌握教师所讲解的内容。教师所设计的游戏对学生学习成绩的提升帮助不大，在操作过程当中，很容易会出现为了游戏教学而游戏的现象。我们可以设定教学的目标，在课堂开课之前就应该规划好每一步应该做什么。在开展字母类游戏、词汇类游戏以及情节表演类游戏的时候，让游戏为教学提供支撑，让游戏成为活跃课堂氛围的法宝。教师在教学的时候不能过度依赖于教材资料，偏离学生的实际生活。教师在设计游戏的时候，应该和生活联系起来，在教学的时候应该让活动变得生活化和情景化。学生在进行游戏的过程当中可以正确的使用语言，让英语得到提升。教师应该深入了解学生们的日常生活，在进行游戏教学的时候，不能过度依赖教辅资料，只轻微的对游戏进行加工。只有深入的了解了学生的日常生活，那么教师在设计游戏的后才能够更好的符合学生的要求。农村的学生相比城市的学生学习英语的时候会更加的吃力。因此，教师在教学的时候应该对学生拥有足够的耐心，教师在教学的时候应该因材施教，对不同的学生，用不同的教学方式。
2.3教师还可以创新游戏方法
教师可以创新游戏的方法，不能用单一老套的游戏来开展教学。单一老套的游戏无法提升学生的学习兴趣，学生的年龄比较小，他们有好奇心、有愛玩的特点。因此，教师可以抓住学生的特点，在课堂当中用不同的游戏来调动学生的学习积极性，用不同的内容和不同的形式让学生在课堂当中集中注意力。教师要抓住学生兴奋的阶段，达到理想的教学效果。时常变换游戏工具，让教学材料变得的新颖起来，变得的有趣起来。教学材料还需要与教学内容相统一，这样即给学生带来了良好的课堂体验，又能保证学生完成学习任务。
结束语
在小学英语课堂当中运用游戏教学法来开展教学是一个非常明智的选择。游戏教学这种教学方法对学生英语成绩的提升当中有着不可替代的作用，很多教师也意识到游戏教学在小学英语课堂教学的意义。
参考文献
[1]鲁国华.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].求知导刊，2021，{4}（28）：77-78.
[2]王慈英.在小学英语课堂中应用情境教学模式的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（07）：83-84.
[3]刁娟娟.游戏化教学在小学英语中的应用[J].小学生（下旬刊），2021，{4}（06）：18.
关键词：游戏教学;小学英语;课堂应用;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师要想改变小学英语课堂的教学效率，让学生们可以在课堂当中认真听课，让学生可以跟着教师的节奏学习知识，教师就可以尝试着开展游戏教学。本文对游戏教学在小学英语课堂当中的应用研究做出了以下的分析和探讨，希望可以帮助相关的教师利用游戏教学，为学生带来精彩的课堂内容。
1.小学英语课堂游戏教学的特点
小学英语游戏教学并不是指在课堂当中单纯的带领学生们做游戏，小学英语游戏教学主要目的是想让学生在课堂当中集中注意力，认真地听教师在讲什么内容，将教师所讲的内容记到自己的脑子里。游戏教学法是一线教师最新研究出来的有效的教学方法。在进行教学的时候，教师可以借助教学辅助工具来开展教学。可以利用配套的活动手册，配套的多媒体课件，配套的录音、录像带等等，为学生开展讲解。游戏教学能够改变传统教学方式当中的不足，调动起学生学习的积极性，改变教学的氛围。学生在这样的教育环境当中，愿意去听教师在讲解什么内容，愿意去学习教师所讲解的内容。教师开展单词接龙、换座位、我是小能手等等，这些有趣的游戏，将学生们带入到学习当中，让学生在游戏的过程当中学会教师所讲解的内容。传统的教学法所展现出来的课堂，往往是死板、枯燥的。学生在那样的课堂当中，不愿意去学习英语，如果教师能够把课堂变得非常有趣，变得非常的鲜活，那么学生就愿意根据教师引导来学习所学的知识。
2.教师可以从以下几点来开展小学英语课堂的游戏教学
2.1教师可以增强在课堂当中深入游戏教学的意识
教师可以增强在课堂当中渗入游戏教学的意识，教师要认识到游戏教学的意义，知道游戏教学是可以改善课堂的效率的，在讲课的时候可以尝试着开展游戏教学。一线教师应该起一个带头的作用，在期刊当中发表关于游戏教学的论文，让其他的教师可以向这些教师学习。为小学英语的游戏教学法的完善，注入新的血液。教师在进行游戏教学的时候，要做好游戏教学的定位，知道游戏教学的内容是什么。在开展教学的时候，要让学生培养自主学习的能力。教师要知道自己只是学生学习道路上的领路人，学生想要让自己的学习成绩变得更好，学生就应该自己去学习知识，去探索知识。教师可以把课堂的时间交给学生，开展游戏教学，让学生自主去学习。在学习英语来let' play a game的时候，教师还可以将课堂所学的内容与日常生活联系起来。
2.2教师应该正确的来开展游戏教学
有些教师设计的课堂，虽然表面上看起来非常的热闹，但是在实际操作过程当中，学生并没有掌握教师所讲解的内容。教师所设计的游戏对学生学习成绩的提升帮助不大，在操作过程当中，很容易会出现为了游戏教学而游戏的现象。我们可以设定教学的目标，在课堂开课之前就应该规划好每一步应该做什么。在开展字母类游戏、词汇类游戏以及情节表演类游戏的时候，让游戏为教学提供支撑，让游戏成为活跃课堂氛围的法宝。教师在教学的时候不能过度依赖于教材资料，偏离学生的实际生活。教师在设计游戏的时候，应该和生活联系起来，在教学的时候应该让活动变得生活化和情景化。学生在进行游戏的过程当中可以正确的使用语言，让英语得到提升。教师应该深入了解学生们的日常生活，在进行游戏教学的时候，不能过度依赖教辅资料，只轻微的对游戏进行加工。只有深入的了解了学生的日常生活，那么教师在设计游戏的后才能够更好的符合学生的要求。农村的学生相比城市的学生学习英语的时候会更加的吃力。因此，教师在教学的时候应该对学生拥有足够的耐心，教师在教学的时候应该因材施教，对不同的学生，用不同的教学方式。
2.3教师还可以创新游戏方法
教师可以创新游戏的方法，不能用单一老套的游戏来开展教学。单一老套的游戏无法提升学生的学习兴趣，学生的年龄比较小，他们有好奇心、有愛玩的特点。因此，教师可以抓住学生的特点，在课堂当中用不同的游戏来调动学生的学习积极性，用不同的内容和不同的形式让学生在课堂当中集中注意力。教师要抓住学生兴奋的阶段，达到理想的教学效果。时常变换游戏工具，让教学材料变得的新颖起来，变得的有趣起来。教学材料还需要与教学内容相统一，这样即给学生带来了良好的课堂体验，又能保证学生完成学习任务。
结束语
在小学英语课堂当中运用游戏教学法来开展教学是一个非常明智的选择。游戏教学这种教学方法对学生英语成绩的提升当中有着不可替代的作用，很多教师也意识到游戏教学在小学英语课堂教学的意义。
参考文献
[1]鲁国华.教育游戏在小学英语教学中的应用[J].求知导刊，2021，{4}（28）：77-78.
[2]王慈英.在小学英语课堂中应用情境教学模式的策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（07）：83-84.
[3]刁娟娟.游戏化教学在小学英语中的应用[J].小学生（下旬刊），2021，{4}（06）：18.