最近,桃江县人事局对全县专业技术人员队伍建设情况开展了专项调查,通过深入专业技术人员相对集中的县直各人事股进行统计,深入各事业单位进行个别走访、召开座谈会,了解了全县专业技术人员队伍建设情况。在调查中发现,教育系统小学教师队伍年龄严重老化,全县3210名小学教师中,50岁以上的达1227人,占38.2%;40岁-49岁的有693人,占21.6%;30岁-39岁864人,占26.9%;30岁以下的只有426人,占13.3%(此组数据来自中共桃江县委举办的《调查研究》)。而且在40岁以下的中青年教师中城关镇就占了286人,其他乡镇有一部分年轻教师也集中在人口相对集中、办学条件较好的中心小学,一些地处偏僻、办学条件较差的小学教师老龄化尤为突出,实在令人担忧。
　　近年来,社会上流传着“爷爷奶奶教小学,叔伯阿姨教初中,哥哥姐姐教高中”的顺口溜,这是现在教师队伍现状的真实写照。出现这种状况的原因有:1.入学的适龄儿童急剧减少,教师编制也在相应减少,而够退休年龄的教师不多,所以,教师队伍超编严重,若干年来,教师队伍补充的不多。极少数进入教育隊伍的新教师一方面学历高,另一方面瞧不起小学教师岗位,一般进入了初、高中任教。2.前几年,学生高峰期已进入初中,初中教师相对短缺,一部分年轻的、教学水平较高、学历高的小学教师调入初中任教,减少了小学教师队伍中的年轻教师。3.由于多方面的原因,学校一直存在着“骨干教师向东南飞,乡镇教师往城镇挤”的现象。小学教师队伍中主干力量不稳定,教学骨干连年流失。小学教师队伍老龄化导致:1.适应低年级教学的老师越来越少。一个接近退休的老教师,面对几十名活泼可爱的一年级小朋友,年龄差异太大,怎么能够得到孩子的喜爱?2.一些英语、音乐、体育、美术等学科教师短缺,更谈不上有“科班”出身的教师。特别是一部分农村小学教师基本谈不上专职,更谈不上专业。学校领导期初分课时靠做工作,一些“杂课”只能凑合着上。3.学校在教育教学中出现“四重四轻现象”:①重文化课轻艺体课。有的小学存在每天语文数学各上2节或者3节,其余时间让学生在校园内玩耍、打闹,音乐课、体育课、美术课,上得很少。学生不但不能全面发展,而且存在意外伤害的隐患。这样,学生怎么能全面发展?怎么谈得上素质教育?②重读写训练轻口语交际。一些老教师不能接受新的课程理念,只根据自己几十年的经念教书,上课时是背,作业是抄。特别是家庭作业,第一天学了5个字,每个抄写10遍,第二天又学了5个字,第二天的家庭作业是把已学的10个字每个抄写10遍……越到期中、期末,学生的作业负担越重。在调查中还发现这样一名老教师,布置了这样一项作业:把数字1-100各抄写五遍,年轻的父母看到孩子抄得实在太辛苦,去问一下老师,那位老教师反而来了火:你们的父母我是这么教的,你们也是我这么教过来的,有什么不对?对口语交际、综合性学习、科技教育等研究甚少。③重考试分数轻能力发展。尽管各级教育行政部门一而再、再而三地强调:不准高密度地举行考试、不准成绩排队,但有些老师,反而认为:不要分数搞什么教育?期末有的还把成绩从一名排到最后一名,刻蜡纸、搞油印,忙个不亦乐乎?这样做似乎还能得到家长的认同。至于学生动手操作能力的培养,发现问题、探索问题、解决问题能力的提高,从来也没有思考过。④重打骂严管轻以理服人。老教师对那些老师说什么就是什么的学生特别喜欢,而对那些有点求异思维的学生、喜欢问个为什么的学生表现出极大的厌倦,认为他们智力一点没有用在学习上,甚至罚站、罚跑……不规范的从教行为就产生了。严重影响了学生的发展。这种模式怎么面对素质教育?怎么面对新课程改革?
　　社会要发展,教育必先行;教育要发展,关键是教师。小学教育是基础教育中的基础,重要性显而易见。针对以上问题实在值得加大力度改善小学师资队伍的现状。1.加大支教力度。引导和鼓励年轻教师轮流到相对偏远的农村小学任教。2.建立城镇小学教师和农村小学教师轮换制度。规定城镇小学教师晋级职务、晋升工资时,应当有农村小学工作经历。3.根据教育发展需要,有规划地通过优惠办法吸引优秀毕业生报考师范学校,定向到农村担任小学教师。4.成立教育人才交流中心,统一管理,随时向各农村小学提供推介服务,使教师队伍建设有“源头”。同时,要加大力度宣传农村小学优秀教师的先进模范事迹,以待遇留人,以事业留人、以感情留人、鼓励年轻教师到农村小学任教,提高农村小学的教育质量。让农村的孩子享有接受公平教育的权利。
　　(责任编辑:贾腊生)